【摘要】对于传统高中语文作文教学来说，受困于高考压力和学生的生活阅历有限等因素的影响，语文教学往往集中在理论教学和范文教学，缺乏针对性和创新性。因此，应该从写作手法、结构框架和写作思维多个角度来提高学生写作能力，全面培养他们的观察力、写作思维和想象力，从而提高语文写作教学的有效性。
【关键词】作文教学;实用性;创新能力
随着新课改的不断深入，高中语文教学更加注重培养学生的语文素养和综合素质。从高中语文教学的角度来看，作文已经成为了学生学习语文的重要环节，学生在作文学习中不仅能够提高自身的语言组织能力，还能够掌握相关的写作技巧和语文思维。因此，为提高高中语文作文教学的实用性和创新性，需要高中语文教师采取切实可行的措施，有效提高自身的高中语文作文教学水平，确保学生写作水平和创造性思维能力的有效提升。
一、传统高中语文作文教学存在的主要问题
1.1作文理论教学过多，容易走入空谈的误区
由于高中生的生活阅历和写作素材比较匮乏，而高中语文作文教学的学时有限，导致很多高中语文教师将更多的精力投入到作文理论教学中，期望能够在较短时间内能够提升学生的作文写作水平，往往忽略了学生写作能力、文学素养和综合素质的有效培养，学生所写的作文往往变成了流水账，丝毫谈不上任何语言的美感可言，学生的实际写作技巧不能得到有效提升，而新课改教学目标中关于培养学生写作思维、创新能力和想象力的相关要求也不能得到有效落实。
1.2过于关注范文教学，忽视了作文教学的创新性
受困于高考的考试压力，导致很多高中语文教师将更多的精力投入到高考作文类型的范文教学上，鼓励学生能够结合高考考试需要进行作文结构框架的仔细划分和反复演练，导致很多高中语文作文教学成了“范文竞赛”，学生更加注重高考作文标准化模板的使用，往往忽略了作文教学所强调的创新性需求，导致很多高中学生的作文千篇一律，对学生作文综合素质的培养产生了消极影响。
二、高中语文作文教学实用性和创新性策略
2.1提高高中语文作文教学针对性
只有提高高中语文作文教学的针对性，才能确保高中语文写作教学的实用，可以保证学生做到“学以致用，举一反三”的相关教学手段。因此，在开展高中语文作文教学的过程中，教师所采取的教学策略能够有效提升学生的写作能力，能够帮助学生有效把握考试中作文的写作点。首先，高中语文教师应该认真归纳总结文章手法的运用范例。在高中语文教学过程中，教师应该先从文章模仿开始，指导学生理解记叙、议论、抒情、描写和说明等不同写作手法的相互差别，在作文教学中进行相关的例文示范教学，才能取得更好的效果。其次，高中语文教师应该组织学生认真学习文章的结构框架和写作思维。在高中语文作文创作过程中，每个作文体裁都有不同的结构框架和写作思维，教师应该指导学生掌握倒叙插叙结合、巧合法、悬念法、递进法、线索贯穿等结构框架，学会进行写作过程中的思维推演。最后，高中语文教师应该指导学生进行作文开头、结尾的设计。每篇文章的开头和结尾是作文的精华和吸引眼球的地方，教师应该教会学生如何开头切题，表明文章主题和写作诉求，推动文思的顺利展开。在作文结尾，教师应该指导学生学会扣题总结，做到全篇作文主题的有效升华。
2.2提高高中语文作文教学创新性
在新课改教学目标的引导下，提高高中语文作文教学的创造性，必须注重学生观察能力、写作思维和想象力等能力的培养，采取切实可行的措施来帮助学生从生活中寻找写作素材，培养学生的作文创新思维，拓展学生的想象力空间。一方面，高中语文教师应该认真培养学生的生活观察力，引导学生从生活细节中汲取写作素材。观看很多高中生的高考作文，大多是空洞乏味而且言之无物，究其原因主要是因为学生脑海中没有相应的写作素材。因此，教师应该组织学生认真观察生活中的人和事，学会通过日记形式记录相关的社会现象、自然现象，并谈谈自己的相关感受，有效提高学生的写作领悟能力。另一方面，高中语文教师应该帮助学生打破固有的思维定势，通过运用创作性思维来进行写作训练和文学创作。在高中语文作文课堂教学过程中，教师应该组织学生收集资料，进行讨论分享，学会从讨论中学会资料整理和写作借鉴。此外，教师应该积极构建文学创作的平台，利用多媒体技术、网络技术和信息技术为学生的作文创作插上想象力的翅膀，学生可以利用指导学生从丰富的文学资料库中汲取到写作的技巧。
三、总结
总之，高中语文作文教学关乎着学生的未来发展和所具备的文学素养，需要高中语文教师采取切实可行的措施来提高作文课堂教学的实用性和创新性。因此，高中语文教师应该有效掌握新课改教学目标的具体要求，从写作手法、结构框架和写作思维入手，从而全面满足语文写作教学的针对性和创新性需求。
参考文献
[1]张澄宇，中语文作文教学的实用性和创新性分析[J]，中国新通信，2018(16)
[2]林凤娟，探索如何将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中[J]，文理导航（中旬），2018(07)
作者:郭钦化 单位:山东省枣庄市第八中学