摘要：文章首先阐述了中学语文教学中礼仪教育渗透的必要性，然后阐述了中学语文教学中礼仪教育缺失的原因，最后提出了中学语文教学中礼仪教育渗透的路径，包括转变教育观念，重视学生全面发展；深挖教材，加强礼仪教育；以历史故事为导向，丰富语文教学内容；依托互联网技术，开展礼仪教育板块。
关键词：中学语文教学；礼仪教育；互联网技术
党的提出，加强践行、培育礼仪教育，贯彻党的政策方针，以立德树人为根本任务，进而培育社会发展需要的应用型人才[1]。礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。礼仪教育是我国传统文化中的重要内容，更是我国文化的核心部分之一。中学教育是孕育人才的摇篮，教师可发挥语文教育特性，实现语文课程知识与礼仪教育教育相融合，促进学生礼仪的培育，进而为祖国繁荣昌盛培育接班人。因此，研究中学语文教学中学生礼仪教育的渗透十分重要，不仅能够满足学生未来发展的需要，也能够促进中学语文教学改革，更能够促进我国传统文化传承与弘扬。
一、中学语文教学中礼仪教育渗透的必要性
语文是中学教育阶段的重要内容，是一门人文性课程，对促进学生人文素养、语言表达能力培养十分重要。然而，受到传统教育弊端的影响，部分教师在中学语文教学中，还是以“灌输式”“一言堂”教学方法为主要教学形式，重视理论知识讲解，缺乏理论与实践教学的衔接，影响到人才培育质量。为了响应国家政策方针、顺应素质教育改革需要，教师在语文教学中应该渗透礼仪教育，促进教学改革，使学生全面发展。
二、中学语文教学中礼仪教育缺失的原因
（一）学校教育的缺失
受到传统教育弊端的影响，中学语文教师在授课中重视智育培育，忽视礼仪教育的重要性。在此教学模式下，教师一味地为学生讲述课本内容，并没有挖掘教材中的礼仪教育内容，虽然学生具有丰富的文化知识，但礼仪教育培育存在缺失。与此同时，在语文课程教学中，教师大都立足于书本知识，很少拓展书本之外的礼仪教育知识，导致语文教育过于局限，影响到学生全面发展。
（二）家庭教育缺失
多数家长在教育中重视学生分数成绩，忽视学生全面发展，导致学生礼仪教育存在缺失。父母是学生第一任教师，能够在潜移默化中促进学生思维、能力、素养及良好道德品质的培育[2]。然而，部分家长在教育中存在缺失，只重视学生学习成绩，忽视学生道德教育与礼仪教育。
三、中学语文教学中礼仪教育渗透的路径
（一）转变教育观念，重视学生全面发展
观念支配行动，在培育学生礼仪中，需要学校、家庭、社会协同合作，一同转变以往陈旧的教育观念，意识到礼仪教育对学生未来发展的重要性，以及礼仪教育对社会发展的重要性，发挥语文教育得根本性成效，将礼仪教育渗透语文教学中，进而彰显中学语文教育育人特性。首先，学校转变教育观念。在学校科研中，教师应深入了解礼仪教育渗透语文教学的方法、路径等，转变以往教育观念，发挥语文人文性教育特点，这样不仅能够丰富学生知识容量，更能促进礼仪教育的开展。其次，家庭转变教育观念。父母文化程度的高低，能够影响学生教育效度，因此在此方面，教师应发挥引领作用，普及礼仪教育对学生的重要性，增强自身认知，改变以往只注重分数忽视学生道德教育的教育观念。例如，教师可以定期与家长进行电话交流，或者借助互联网平台，开展交流会，将礼仪教育渗透家长思想意识中。最后，社会转变教育观念。我国是一个礼仪之邦，以理服人是我国文化内涵的展现。社会应加强礼仪教育的宣传力度，提升人们思想认识，增强人们文化自信与自觉，营造良好的社会礼仪风气。
（二）深挖教材，加强礼仪教育
语文教材是引领中学语文教学的向导，更是中学语文教学任务完成的有力支撑。因此，在中学语文教学中，教师要立足语文教材，深挖其中的礼仪教育因素。中学语文教材收录有古诗、文言文、散文等多个类型的课文，教师可以遵循中学教育教学规律和学生身心发展规律，从中筛选出与个人礼仪、民俗礼仪、人生礼仪等相关的课文，并对礼仪文化进行充分的讲解，培养学生说文明话、办文明事、做文明人的意识，使其能够自觉规范自己的行为举止，以此全面提高学生的文明礼仪素养。例如，在《陈太丘与友期》这一节教学中，教学目标是结合文中语句，分析人物形象；传承古人诚信待人，懂礼识仪的优秀传统。教学中，教师在重点讲解“待君久不至”“君与家君期日中”这类句子时，让学生学会区分敬称、谦称，借此向学生讲解礼仪知识，培养学生的礼仪意识。由此，教师利用语文教材，实施礼仪教育。
（三）以历史故事为导向，丰富语文教学内容
语文知识的学习，不仅要立足于书本知识内容，更要借助书本知识内容向外延伸与拓展，开阔学生视野，丰富学生文化内涵，进而促进学生学习更多的礼仪知识[3]。因此，在中学语文教学中渗透礼仪教育，教师应重视课程以外知识的渗透，创新语文教学内容与形式。语文是一门人文学科，涉及内容非常广泛，教师在讲解语文知识时，不免会涉及一些文明礼仪的历史故事。为此，在具体的中学语文教学中，教师可以根据每一单元的语文教学内容，从报纸、书籍、杂志或其他渠道搜集与礼仪相关的历史故事，作为延伸学习板块，纳入语文教学。例如，在学习鲁迅先生的文章时，教师可以将鲁迅先生如何待人及其事迹以故事形式讲解给学生，让学生知晓鲁迅先生是一个知礼之人，帮助学生树立楷模，进而教育学生。由此，以历史故事中最为常见的礼仪知识感染、教育学生，让学生接触到更多的礼仪知识，使学生更深入地理解语文教学知识，做一个遵守礼仪的新一代青年。
（四）依托互联网技术，拓展礼仪教育板块
信息技术的发展，为中学语文教学中礼仪教育的渗透提供契机。为了增强礼仪教育，培育学生成为一个知礼守礼的青年，教师可借助互联网教育平台，拓展礼仪教育板块，满足学生对礼仪知识的学习。同时，借助互联网教育平台学习礼仪知识，较为符合当前学生学习需要。首先，教师整合礼仪教育知识，如礼仪知识、礼仪相关的故事等，将这些知识纳入互联网礼仪教育板块，供学生随时随地学习礼仪知识。其次，基于学生在互联网教育平台中获取的礼仪知识，在课下教师可以为学生开展实践教学活动，如礼仪教学活动、礼仪实训活动等，让学生在实践、体验中感悟礼仪知识的真谛。最后，借助互联网教育平台，加强师生交流，教师以主题为导向，促进学生与学生、教师与学生之间的交流，大家各抒己见，从而增强师生对礼仪知识的深入学习与理解。综上所述，以培育学生礼仪为导向开展的中学语文教学，不仅重视知识理论讲解，还重视学生实践能力的培育，为学生提供实践平台，让学生通过实践，更好地理解礼仪教育内涵，进而突显语文教学育人成效。因此，在中学语文教学中教师要重视礼仪教育的渗透，促进中学语文教学有效性的提高。
参考文献：
[1]承梦姣.“礼”不远人,学求有君子之德:浅谈如何在职校语文教学中渗透礼仪教育[J].课程教育研究,2019(9):51-52.
[2]冉超.从《论语》看语文与礼仪文化教育[J].课程教育研究,2018(27):42-43.
[3]朱晓虹.在互联网背景下将礼仪教育融入高职语文教学中[J].智库时代,2018(24):173.
作者:洪静媛 单位:福建省厦门第二中学
