第一篇
1作业要有趣味性
很多学生不愿意完成教师布置的作业，最重要的原因就是对教师布置的作业缺乏兴趣。我们总会将不喜欢做的事放到最后去做甚或不做，而我们的学生只有十来岁，正是自我主导一切的时候，如果作业枯燥乏味，他们很有可能选择不做或者抄袭，敷衍了事。那么我们教师就要针对学生的这一心理特点，布置具有趣味性的作业，用有意思、有趣味的作业激起他们强烈的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，让他们忍不住去做，主动、积极地投入到学习中，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。如学了含有if引导的条件状语从句的复合句，该句型的时态用法较为重要，为了巩固该句型的用法，使学生能熟能生巧，笔者设计了“if接龙”的课堂作业，要求前后意思连贯、逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，想象出一连串有趣的故事情节。学生思维开阔，讲述生动有趣，课堂上笑声阵阵。
2作业容量要呈现层次性和差异性
每个班级少则三四十人，多则五六十人，每个学生的学习成绩和兴趣爱好各不相同，如果布置相同的作业，势必会使学习成绩好的学生感觉太简单，不屑于做，学习成绩差的学生则会感觉太难，进而放弃独立完成，选择抄袭或者不做。所以，我们在布置作业的时候，要考虑到不同学生的差异，考虑学生的个性特点和具体学情。我们设计的作业，要尽量从学生的实际出发，根据其最近发展区，设计多层次的弹性作业。比如，对于同一个单元，课后作业也可以分层次、分梯度，我们可以设计三类作业，分别针对优等生、中等生和学困生；也可以设计几种类型题目，让学生自己选择完成，要本着让所有学生都能得到相应发展的原则，让每位同学都能在完成作业的过程中使知识得以巩固，获得成就感。
3作业要适量
很多教师为了让学生掌握英语单词的用法和语法，布置大量的抄写、练习、听写、记忆类作业，以为可以以量取胜，殊不知却引起了学生的反感。每个学科的教师都会布置作业，加起来的作业量是十分大的，如果我们在布置作业的时候，搞“题海战术”，布置的作业量太大，就会使学生渐渐失去兴趣，最终形成对任何事情都敷衍了事的习惯。因此，一定要注意将作业量控制在学生可以接受的范围内。
4总结
英语要掌握的单词和语法知识很多，如果只依靠课堂上的40分钟是不可能取得好的效果的，还需要布置适量的课外作业。我们英语教师在布置作业的时候，一定要注意作业的开放性、趣味性、层次性，使英语作业设计更为合理，真正起到复习巩固课堂教学内容的作用。
作者：谢梅花 单位：江西省于都中学
第二篇
一、现阶段初中英语作业讲评内容的现状
1.作业内容的布置不合理
由于英语这门学科与其他课程有很多不同的地方，使得学生很少将英语运用到生活中，因此教师在进行英语作业内容的布置时有很多不合理的地方。比如在学习问候时，教课书上的内容是：“howareyou?”(你好吗)，教师在进行作业的布置时会出现这样的内容“A：__?B:Iamfine”学生在做作业时只需要按照教材上的内容填写“Howareyou”就可以了，这就导致学生的答案相同，学生在完成作业的时候并没有进行思考，使得作业的布置失去了其原有的意义。
2.评价方法缺少灵活性
由于英语不是我们日常生活中需要使用的语言，因此在进行教学时必须要进行有效的互动才可以实现英语课程教学的高效性。对于很多的学生来说，英语课程的学习存在着很多的难度，这就需要教师在进行作业的讲评时多进行相关内容的讲解。很多教师在审批作业时只是指出学生错误的地方，学生只是按照教师的要求进行改正。而学生并不清楚出现错误的原因，这样就会导致英语的学习没有较好的改进。在进行作业的讲评时，学生大多处于被动状态，学生不能很好的表达自己的观念，使得学生的参与性不高，这也使得作业讲评的效率低。
二、加强初中英语作业讲评内容改进的措施
1.提升作业的深度
教师在布置作业任务的时候要注意作业的内容，不能让内容完全和书上相同，作业内容的核心要与书上的相同，但是要带有一定的深度，从而让学生更好的思考。例如在进行问好时，可以设计成两个人对话的模式，这样就会让学生深刻的了解问好的应用场合。教师可以进行课外内容的拓展，从而更好的提升作业讲评的效率。
2.改变讲评的模式
很多学生由于英语基础不好，在做作业的时候存在紧张的心理，害怕看到教师的讲评，传统的作业讲评中的等级划分会极大的伤害了学生的自尊心，使得学生对作业的讲评产生抵触的心理。教师在进行作业的讲评时要注意保护学生的自尊心，不用传统的评价模式，而是标注出学生需要改进的地方，让学生更好的明白自己的不足，进而进行更好的改进。这样的讲评方法能够提高学生学习英语的兴趣，从而让学生主动参与到作业的讲评中。
三、总结
总之，初中的英语对于学生的学习非常重要，初中英语是学生学习英语的基础时期，因此培养学生学习英语的兴趣非常重要。作业是教学中的一项非常重要的教学方法，对作业的讲评不仅可以检查出学生对知识的掌握情况，还能让教师根据对作业的讲评改进自己的教学方法。对初中英语作业的内容进行有效的讲评可以增强学生和教师之间的互动，从而让学生更好的学习英语。教师在布置作业任务的时候，要根据学生的接受能力布置一些带有一定难度的作业，从而更好的提升学生的思考能力。学生要根据作业的内容总结自己学习中出现的不足，从而进行更好的改进。教师要加强对英语作业内容的讲评，让作业的布置更好的发挥其作用，从而更好的提升学生的学习成绩。
作者：孙明 单位：南京市东山外国语学校
第三篇
1注意作业的多样性
在以往的教学活动中，老师布置作业的形式非常单一，通常就是背背单词和课文，这样没有针对性的练习无法让学生逐一攻克学习过程中遇到的疑点和难点。另外单一枯燥的作业形式很容易让学生产生厌倦的心理。老师在进行作业设计时应该注意其多样性，既有对单词的理解，也有对语法知识的训练，还要有对文章主旨思想的理解。比如在学习“AChanceinaMillion”这篇文章时，作业中可以设置词汇应用类的习题：Therewasthe___（A.remotestB.scarestC.greastestD.lightest）chanceshemightberight.以及对句子结构的练习：Hisreaderswithaseriesofcoincidences______（A.mostlybeingB.mostofwhichwereC.mostofthenwereD.whichwouldbemost）wildlyimprobable.这样学生可以通过不同类型的作业来进行有针对性的练习。
2注意作业的趣味性
无论是哪一门学科的学习，兴趣都是最好的老师，只有学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学生才能充分发挥主观能动性，积极主动地完成作业。所以，老师在进行作业设计时要充分结合中学生的心理特点，他们都具有很强的好奇心，喜欢新鲜有趣的事物。具有趣味性的作业能够让学生在轻松的氛围中完成学习任务，扎实地掌握所学知识。比如在学习Unit5IfYouGototheParty,You’llHaveaGreatTime时，为了巩固时态用法知识，老师可以给学生布置一个用if接龙的游戏作业。老师先说：IfIsleeplateonMonday,Iwillbelateforschool.学生可以接着说：IfIamlateforschool,Iwillgotoschoolinahurry.IfIgotoschoolinahurry,Iwilltakearideonastranger’scar.IfItakearideonastranger’scar,hewilltakemetoastrangeplace.这样趣味性的作业更能吸引学生的注意力。
3注意作业的实践性
英语既是一门学科，也是一种沟通交流的工具，为学生布置作业时还应该注意作业的实践性，让学生能够通过作业明白如何将所学到的理论知识应用到实际生活中，让英语学习真正体现“来源于生活，再走向生活”的特点。比如在学习I’dlikesomenoodles.时，老师可以让学生模拟和餐厅服务员进行预订面条的对话，并完成如下的内容：Address:CenterStreetNO.6；Number：0371—7055321；Food:Alargebowlofnoodles；Ingredients:Beefandonion；Drink:AbottleofFutureCola.对于这样的作业设计，学生的参与性很高，训练也比较全面。
教师应该深入分析目前中学英语作业中存在的问题，结合实际教学情况，进行英语作业的实效性设计，从而切实提高学生英语语言能力和知识水平。
作者：何少群 单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学
