一、加拿大高校的办学启示
1.以培养学生能力为本的教学理念
加拿大高职教育中强调学生须具有“适应就业的能力”。这种以培养学生能力为本的教学理念萌生于加拿大，而后传播至西方各国并获得发展，它注重实际训练，以提高学生的就业能力为宗旨。“能力本位”理念强调的是直接面向具体行业，在具体执行时须首先进行职业分析和工作分析，然后通过所得信息来组织教学。这种理念也可用“择业本位”来概括，它与我国近年来强调培养学生创新思维与职业素质的教学理念有相似之处。
2.培养目标由企业专家主导
学校把制定学生培养目标比作企业制定产品规格。其培养目标的设定不取决于教师，而取决于用人单位。具体的课程开发研讨活动包括设计师讨论、企业领导评估、专家讲座、专家评估和组织课程开发委员会讨论。通常是以行业、企业专家的意向为主导，通过对当前经济形势和教育形势的分析、对人才市场的调查与分析，形成动态的职业能力分析表，以确定学生须具有的职责和技能，从而为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。在研讨会中，学校的教师、管理人员一般只是列席会议，而委员会的核心成员都是产业界的权威代表。
3.灵活多样的教学方法
在教学过程中采用灵活的教学方法调动学生的积极性，让学生自主学习，有利于培养学生适应岗位的能力。新生入学熟悉环境后，要求学生了解职业能力分析，然后进行入学水平评价，学生根据职业能力要求，在教师指导下制订自己的学习计划。教师成了学生的得力“助手”，主要为学生提供学习资料，并对学生进行考评。学生按教学指导书逐项学习，且与评估同步，学时不限。达到标准即可拿到学分否则重学。优秀的学生可以提前进入更高层次的学习。
4.科学严格的教学评估
学院有着科学而严格考核体系。首先，学院的教学评估还必须参照KPI（Colleges'KeyPerformanceIndicators），即其所在的安大略省对社区学院的通用评价指标，包括在校生满意率、毕业生就业率、毕业生对职业的满意率、雇主对职业院校毕业生满意率等。学校根据通用评价指标制定严格的标准。学生要对自己的学习负责、按学习指南的要求，根据自己的实际情况制订学习计划，完成学习后先进行自我评价，认为达到要求后再由教师进行考核评定，强调学生实践和自我评价能力的培养。各种考核都有合理的考核机制和严格的考核标准：专业课要综合学生平时成绩、中途考试成绩、期末考试成绩、实验成绩来进行考核；对学生综合能力评估，并不以多少学时的课程量为标准，而是要看学生专业技能的掌握程度，从学生的心理素质、沟通能力、解决问题的能力等方面进行综合评价。
二、本专业研修成果
在学校里，笔者主要承担的是电子技术专业课的教学工作。这次在百年理工学院，我们听取了电子工程专业概述和电子技术实践科学学院概述的报告，了解了百年理工学院新课程设置的流程、校企合作的情况以及专业课的教学方法，收获很多。要提高电子专业的教学水平，结合自己的教学实践，笔者认为可以从三个方面进行改进。
1.进行课程改革
电子专业的课程具有很强的操作性和实时性。要根据企业和市场的需求及时调整课程设置。开设一门新课程流程相对简单，由教研室或任课教师提出课程开设需要，经过教研室相关教师进行课程开发的讨论，主要讨论该课程对学生能力上有哪些影响、是否具备开课条件等方面，然后向学院提出开课申请，申请成功后教研室将课程制订到教学大纲中去，然后把相应任务分配给某个或几个教师实施。百年理工的Chhara女士介绍了如何开设新课程的流程和方法，让笔者受益匪浅。开设课程与职业的匹配程度很高，强调对学生动手能力的培养。新课程的开设一般要经过以下8个步骤：
一是初始概念的形成。二是初期讨论。在初始概念形成以后，需要组织相关的人员进行讨论，讨论的内容包括：学术相关性与迫切性；资源需求（实验室、软件、教材方面）；是否与学校的战略方针相符；财政预算、花费是否可以满足；开设课程需要花费多少时间进行；可以提供哪些职业服务。三是明确实施计划。确定开设课程开设所需要的支出、预算其收入情况以及明确开设课程以后学校在社会上的形象会有怎样的改变与提升。四是提交申请报告。所有课程必须提交申请报告，有些课程是需要学院批准的，有些课程要到学校进行申请。五是未来市场测试。六是公布课程。但此时只是申请，还没有到注册阶段。七是进行最终审批。根据学生的选课情况及其他内容进行课程的最终审批。八是当通过最终审批后，该课程正式设立成功，学生开始进行注册登记，确定课程编码。
百年理工学院在开设一门新课程之前，要进行细致科学的分析、考察、测试，在这期间不但学校和教师进行了参与，更主要的是进行了市场需求分析。这样，开设的新课程更加实用。显然在目前的情况下不能完全照搬，要结合学校和中国的国情不断完善新课程开发的步骤，使新课程开发更加科学合理，从而调整专业的课程设置，使之更加实用。
2.加强校企合作
关于校企合作是很多学校非常关注的问题，特别是电子专业的学生，学生毕业后大多数直接进入企业工作，校企合作显得尤为重要。通过校企合作可以更加有效地提高教学培养质量，有效地提高学生专业能力、操作能力，让学生更加适应企业对人才的需要。如何更为有效地开展学校与企业间的合作，更好地实施校企合作是目前很多学校都会遇到的问题，从百年理工学院的参观与专题讲座学习，结合学校进行校企合作的情况，笔者认为可以从以下几个方面加强：
第一，加强互惠互利机制。校企合作的对象一个是学校，一个是企业，要能够进行校企合作，必须要能够给双方都带来利益。在校企业合作时必须确定与遵循互利与互惠原则，才能够使校企合作能持续良性地发展下去。
第二，要用长远的眼光来看待校企合作。现在正在实施校企合作，也有部分学校只是为了完成校企合作的任务做了一些表面文章。要切实做好校企合作工作，学校要花费更大的精力，投入更大的财力，教师和学生都应该充分重视起来，让校企合作这项工作给学校、企业、学生都带来利益。
第三，提高教师业务水平。目前我校的教师主要是从高校直接毕业，没有企业的相关工作经验，对企业的工作流程、企业文化等了解较少。所以要做好校企合作，还需要提高教师队伍素质和专业水平。
第四，建立一定的校企合作组织。在加拿大有专门的工作人员为企业与学校之间建立关系，对校企合作的企业进行评估，确定企业是否有能力完成校企合作关系。然后组织学院的学生到对口的企业实习，并对学生进行多次考核，考核形式一般是形成性考核，而不是最后进行一次性考核。
总之，校企合作是今后学校发展非常重要的一个方面，必须给予足够的重视，不断进行探索研究，寻求校企合作有效的、双赢的方法，为学校、企业带来实惠，从而最终将合作的成果带给学生。
3.提高教学质量
电子专业课程注重学生动手能力的培养。学生不但要学会书本知识，更要学会如何操作。要提高教学质量，教学环境和教学方法必须都要跟上。目前笔者在教授“单片机原理与应用”这门课，课程的知识点多、教学难度较大，关键是要让学生学以致用则难度更大，所以在这门课程的教学中要进行大胆尝试，需要采用更好的教学方法促进学生学习。就教学环境而言，目前学校已经配备了环境优美、实验设备完善的实验室。该实验室可以开放给学生使用，学生在实验室有独立的工作台，可以完成各种单片机相关的实验任务。通过分析和对比，笔者认为现在的教学方法比较单一。目前一般都是采用教师授课、学生听课这种模式。百年理工学院的教学方法灵活多变，由讲授、演示、课堂练习、小组讨论、评价（案例研究、学生作品分析）等组成。课堂教学模式常以解决具体问题为中心，如模拟职业情境，提出一个或一组问题，学生在老师的指导和帮助下展开讨论，形成师生互动的教学共同体。教学管理也十分灵活，强调岗位需求和学生在学习过程的主体作用，课程的学习时间长短不一，由学生的知识水平和学习安排决定，毕业时间也不要求一致，这样显然有利于因材施教。
总之，要根据学校和学生的实际情况有重点、有步骤地进行改革，改善教学方法，提高教学质量。
三、总结
通过本次培训考察了解了加拿大高等职业教育理念、教学方法，从课程的计划制定、教学大纲制定、教学实施过程等方面进行了深入的学习，这些对今后的教学工作将会有着积极的指导意义，促进教育教学质量的不断提升。
作者：刘建峰 单位：南通职业大学电子信息工程学院
