第一篇:高中政治教学翻转课堂构建
摘要：有效政治教学的构建，是优化教学方法、创新教学理念的过程，需要对传统政治教学的优化与调整。本文立足高中政治教学的现状，从课前自学引导、课堂互动构建、课堂教学内容拓展等方面，阐述了翻转课堂在高中政治教学中的构建，推动高中政治课程教学的改革发展。
关键词：高中政治；翻转课堂；教学改革；构建策略
创新教学理念、优化教学方法是新时期高中政治教学的改革着力点，也是提高教学质量、推进教育教学发展的重要保障。当前，高中政治教学面临教学方法单一、教学理念僵化的问题，弱化了教与学的互动性。在新课改不断推进的背景之下，高中政治教学应践行“生本”理念，在开放式多元化的政治教学中，盘活政治课堂，实现有效教学。翻转课堂作为一种新的教育理念，旨在创造开放式的课堂，促进学生自主探究学习。因此，翻转课堂在高中政治教学中的构建，是教学方法改革的重要途径，应切实做好以下几个方面：
一、以自主学习为引导，引导学生课前自学
翻转课堂坚持以生为本，着力于“生本”理念之下，构建开放式自主课堂，为学生的自主学习提供良好空间。课前自学是翻转课堂有效实施的重要前提，也是搭建互动式课堂的重要保障。在课前，教师基于教材内容，制作10分钟左右的“短视频”。学生通过对短视频的自主学习，了解学习的重点内容，进而更好地把握课堂学习。因此，课前自学的引导尤为重要，是推进学生自主学习探究的重要基础。教师要立足教材、迎合学生，以学生的兴趣引导为导向，激发学生课堂学习的积极性。与此同时，课前自主环节，让学生能够在自学中发现问题、产生疑问，进而为课堂教学提供“问答”情景，实现师生之间、生生之间的互动交流。
二、以课堂互动为依托，促进自学成果交流
有效政治教学的构建，应建设互动式课堂，在教与学的良性互动中，促进自学成果交流，实现知识内化。学生课前自学中的疑问、不解、心得理解都可以成为课堂互动的驱动因子，让课堂活跃起来。在翻转课堂之上，学生是教学主体，教师在提问、课堂练习中，引导学生互动交流，提高学习质量，强化课堂重难点教学。例如在“我国处理民族关系的基本原则”的教学中，教师通过以“问”促教的形式，引导学生展开自学交流，让学生对本节的重点内容有更加深入的理解。因此，教师的“问”主要集中在：（1）在长期的民族融合中，我国形成了怎样的民族关系？（2）我国处理民族关系的原则，具体体现在哪里？教师通过循序渐进的“问”，引导学生对整体知识的把握，也进一步解答学生的疑问及不解，强化学生更加全面且深入的学习本节内容。
三、以学生兴趣为导向，拓展课堂教学内容
以生为本，依托学生兴趣，对课堂教学内容进行拓展，提高教学质量。翻转课堂以学生自主学习为导向，学生的兴趣点成为拓展课堂教学内容的重要切入口。因此，在教学中，教师要尊重学生的个性发展，从兴趣点入手，对教学内容进行归纳、总结，进而形成完整的内容体系。例如在“投资与理财”的课时教学中，教师的教学拓展就立足于学生的兴趣点，以更好地激发学生自主探究学习的主动性。学生对“股票”十分熟悉，也很好奇，但都没有真正运转和操作过。为此，教师抓住学生的这一兴趣，以“股票”为切入口展开知识内容的交接。通过对股票的产生、运行及操作等方面的阐述，强化学生对股票的了解，也让学生对本节内容产生更加浓厚的兴趣，认识投资理财的风险。在整个课堂教学中，学生的兴趣得到满足和进一步点燃，也强化了对知识点的有效讲授，极大地盘活了政治教学。学生兴趣成为了教学的切入点，也是点燃课堂教学的重要因子，促进了教与学的互动，也转变了僵化的课堂教学现状。
四、积极引导课后反思，做到总结梳理
在翻转课堂的构建中，课后反思是重要环节，应在教学中得到有效落实。因此，教师要在课后环节中，引导学生对所学知识进行有效的总结梳理，进一步实现知识内化，提高教学质量。首先，教师要立足教学重难点，对课堂知识进行梳理，帮助学生形成完整的知识体系，提高学生有效学习性；其次，学生作为课堂的主人，应该形成良好的学习习惯，能够在自我反思中发现自我学习的布局，进而进一步完善，提高学习质量，实现更加全面而有效的学习；再次，积极开展课堂讨论，激发学生深入学习的兴趣，为学生发散思维的培养创设良好的空间。中学生处于个性发展的特殊期，思维活跃、探究能力强，这些都可以作为课堂有效教学的重要着力点，为教与学的全面开展提供切实有力的保障。总而言之，思想政治作为高中课程体系中的重要课堂，也是新课改的重要对象。在笔者看来，高中政治教学的优化与调整，着力点在于创新教学方法，以开放式的课堂实现教与学的良性互动。翻转课堂作为一种新的教学理念，以生为本，通过自主学习空间的创设、开放式课堂的形成、课堂教学的拓展，提高政治教学质量，实现有效政治教学。
参考文献：
[1]王翠.翻转课堂对农村中学思想政治教学的影响与启示[J]现代教育科学，2015（12）
[2]熊乐乐.浅谈“翻转课堂”对高中思想政治教学的启示[J]亚太教育，2015（08）
[3]冉新月.翻转课堂在高校思想政治理论课教学中的实践与反思———以《形势与政策》课为例[J]教育现代化，2016（12）
[4]李娟，程静飞.基于播客的课堂改革———“翻转课堂”[J]轻工科技，2017（04）
[5]陈启荣.新课改下高中政治教学的改革策略探析[J]现代教育科学（中旬），2016（06）
作者:彭迟冬 单位:丽水市庆元濛洲高级中学
第二篇:高中政治教学生活化探析
摘要：高中阶段对学生进行政治教育，主要是希望通过政治方面的学习从而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但在实际的政治教学过程中，教师往往以讲解课本知识为主，并没有将课程内容与实际生活相结合，进而导致政治课的效率不高，学生对知识点的理解程度也不够。为了进一步提高我国高中政治教学质量，教师在授课过程中应注意将所讲内容与生活实际相联系，将高中政治教学生活化，从而真正达到对学生进行思想教育的目的。
关键词：高中政治教学；生活化；思想教育
新课标的不断改革，对我国高中阶段的思想教育提出了新的要求，高中政治教育应该具备针对性、实效性和主动性的特点。生活化策略在高中政治教学中的应用，不仅提高了高中生在思想教育方面的认识，还调动了高中生参与社会实践的积极性。在不断提高学生自我判断和理解能力的同时，还对我国社会经济、政治文化造成深远影响。
一、高中政治教学生活化的定义
高中政治教学生活化是指在高中政治教学过程中，从学生现有的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念［1］。
二、高中政治生活化的重要意义
1.实现理论与实际的进一步结合
“实践是检验真理的唯一标准”，政治是一门与现实生活有着紧密联系的学科，教师在授课过程中积极地联系生活，不仅可以让学生更好地理解政治教学内容，也能够让学生用理论去解释一些生活化的现象［2］。
2.有利于学生实现全面发展
新课程标准规定高中政治教学要与学生实际生活紧密联系，从学生的认知水平与生活经验出发，帮助学生正确看待周围的人或物，从而实现学生的全面发展。
三、高中政治生活化的策略
1.创新教学观念
科学的教育理念是教学活动能否成功的决定性因素之一。传统教育理念将学生的成绩视为判定成功的唯一标准，但在现代化的教育背景下，素质教育逐渐成为主流，学校在保证学生学习成绩的基础上，也希望能够实现学生的全面发展。因此在高中政治的教学过程中，教师应鼓励学生在听课之余积极关注现实生活、现实社会，同时在社会实践中灵活运用所学知识。在具体实施教学时，教师应保证学生在教学活动中的主体地位，不断提升学生整体素质。例如，在学习“公民的政治与生活”一课时，教师应鼓励学生去自己所在的社区进行采访，以便更好地理解人民民主专政的本质，也让学生更加自觉地履行公民应尽的义务。
2.精选生活实例，加深学生理解
高中阶段的政治教材都具有一定的抽象性和理论性，这就给学生的政治学习造成一定的困扰。因此，在高中政治教学过程中，教师应将教材中较为抽象的知识点与生活中的实例相结合，以帮助学生更好地理解教材内容。例如，在讲授“价值规律和市场机制”时，为了帮助学生更好地进行理解，教师可以先让学生思考“为什么新上市的西瓜一斤可以卖到几块钱，而等到西瓜大面积上市之后，却只能卖到几毛钱，为何前者远高于西瓜的价值，而后者又明显低于西瓜的价值？”教师等学生思索并回答自己的见解后，方可进行总结，告诉学生商品的价格与价值不符，主要是由于供求关系不平衡造成的，新上市的西瓜，由于供不应求，西瓜价格会高于自身价值，当西瓜大面积上市后，由于供过于求，西瓜价钱又会低于自身价值。由此可见，价格总是围绕物品自身价值上下波动，这就是价值规律。通过这个通俗易懂的例子，不仅能够让学生掌握相关的价值规律，还能提高学生灵活运用知识解决生活问题的能力。
3.利用多媒体技术，将政治教学进一步生活化
高中阶段的学生身心发展已基本成熟，也拥有了一定的思维能力。在此时期，教师可以通过媒体技术播放一些具有教育意义和现实意义的视频。例如，在学习与法律相关的知识时，教师可以利用多媒体技术播放《法律讲堂》中和婚姻相关的视频片段，让学生通过观看视频的方式了解我国婚姻法的相关内容，同时也让学生树立正确的法律观念。
4.采取灵活的教学方式，激发学生兴趣
由于高中政治在内容上稍显枯燥，因此在实际的政治教学过程中，教师应采取灵活的教学方式去激发学生学习政治的兴趣。例如，为了让学生更加生动地理解直接选举和间接选举的区别，教师可以组织班级学生进行“选举”游戏，如当选举“县长”时，全班同学都可以进行投票；当选举“市长”或者“主席”时，只有部分学生选出的代表可以投票。通过亲身参与的方式，让学生能够更好地理解直接选举和间接选举的差别。
5.促进教师之间交流，改变传统评价方式
由于教师教学水平不同，其教学方式也不尽相同，所以学校应该定期组织各年级政治教师进行教学经验分享，以便整体教师素质的提高。传统的教学评价方式较为单一，且比较注重知识性教学和纸质测试，这种方式不利于高中政治教学生活化的发展。因此学校应改变传统教学评价方式，进而更好地贯彻高中政治教学生活化。综上所述，高中政治对于实现学生全面发展和培养新型社会主义人才都有着至关重要的作用。在实际的政治教学过程中，教师应注重将生活实际与教学内容紧密联系，以便学生更好地理解政治相关内容。此外，教师还应注意及时更新自身教育理念、加强与优秀教师之间的交流，并不断激发学生学习政治的兴趣，引导学生形成正确的人生观念，最后实现学生全面发展。
参考文献：
［1］张美远.高中政治课堂教学的生活化策略分析［J］.时代教育，2016（12）：158-159.
［2］武佐玲.高中政治教学生活化探析［J］.学周刊，2015（8）:99.
作者:张建华 单位:福建省莆田第十一中学
第三篇:高中政治教学学习兴趣培养
摘要：高中思想政治学科的教学内容具有较强的专业性、理论性、思想性，尤其是其中具有大量对学生进行说教的内容，往往会令学生感到枯燥无趣，导致学生的学习兴趣缺失，这直接导致高中政治教学效果的提升受到极大束缚。新课程理念影响下的高中政治教学中，教师的教学理念发生了根本性的转变，教学方法也进行了深度的改革与发展，更加重视学生学习兴趣的培养和学习热情的激发，实现了高中政治教学效果的更大程度提升。
关键词：高中政治；学生；学习兴趣；培养
我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话从根本上证明了学习兴趣在学生的学习活动中发挥着积极而重要的促进作用。在高中政治课堂教学中，只有大力激发学生对高中政治学习活动的兴趣，充分提高学生对高中政治的学习热情，才能让学生主动、积极地参与到高中政治课堂教学活动中来，开展广泛、深入的自主探究学习活动和合作交流探究学习活动，并同老师开展多角度的互动学习，保证高中政治课堂教学活动的有效开展，保证学生自身学习效果的不断提升，实现学生思想道德品质的不断强化，让学生的核心素养得以培养，并让学生形成科学的世界观、人生观、价值观。我们可以从以下几方面培养学生的学习兴趣。
一、深入了解学生的学习理念与学习思维
高中政治课堂教学的对象是学生，因此只有以学生既有的学习理念、学习思维、学习感受、学习习惯、学习能力为基础，切实开展高中政治课堂教学活动，将教学活动做到实处、做到细处，才能保证学生学习兴趣的有效培养。例如，在教学之前，教师应当同学生进行多角度、多层面的深入沟通，同学生进行交流，了解学生的实际学习情况，并以此为依据对课堂教学内容进行科学的设计，让学生能够通过思考和探究，“跳一跳”就能够获得一定的学习成绩，避免难度设置过高，致使学生因为学习效果不理想造成学习兴趣也受到影响的情况出现。
二、适度拓展高中政治课堂教学知识内容
适当丰富课堂教学内容，拓宽课堂教学知识面，是提高学生高中政治学习兴趣的重要途径。因为学生对那些简单机械的说教内容不感兴趣，对那些枯燥乏味的理论教学很厌烦，如果高中政治课堂教学中教师还采用传统的教学方法，仅仅依靠教材中的内容开展教学，那势必不能满足时代的发展要求和学生求知欲望的增强，所以适度拓展高中政治课堂教学知识内容就显得尤为重要了。一方面，我们可以采取多种形式的综合实践探究活动激发学生的学习兴趣。比如，学习社会制度内容的时候，可以组织学生对封建社会、资本主义社会、社会主义社会等不同的社会制度的特点进行探究，并就不同社会制度的优缺点进行辩论，这样可以极大地提高学生的探究热情和参与热情，有效提升学生的学习兴趣。另一方面，我们可以将课内知识同时政新闻、生活实例相结合开展教学。因为当前的网络极度发达，学生对于时事政治、社会热点问题、生活实际问题的关注程度也越强，因此教师在高中政治课堂教学中，可以从以上备受学生关注的问题方面引入课堂教学，提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，更使课堂教学变得灵活机动，大大提升了学生的学习热情和学习效率。
三、积极采取形式新颖的课堂教学方法
培养高中生政治学习兴趣的主阵地在课堂，而主要的策略则是采取形式新颖的教学方法。传统的高中政治课堂教学中，教师的教学方法简单、机械、枯燥、无趣，过分强调学生的机械记忆，忽视了同学生的情感交流，忽视了学生的学习感受，这样的教学方法使学生原有的一点对教学的新鲜感也早已荡然无存，提升对课堂教学的兴趣也就成了一句空话。采取形式新颖的教学方法和现代化的多媒体教学手段，可以将原有的理论性、制度性、说教性的学习内容直观化、形象化、生活化、生动化，把枯燥的教学内容以学生喜闻乐见的形式展现在学生面前，学生的学习兴趣自然被大力激发出来。例如，在学习法律法规知识的过程中，可以适度引入“今日说法”等法制类节目，用多媒体给学生播放其中的典型案例，之后再组织学生开展讨论。这种方式摒弃了教师对学生进行口头说教的教学方法，让学生在活动中就受到了法制教育，学生的学习兴趣自然也能被有效激发出来。另外，教师还可以采用情境教学，为学生创设多种教学情境，激发学生的实际体验；还可以组织多种形式的实践探究活动，提高学生的动手操作能力和学习兴趣。总之，高中政治教学对学生正确思想理念的形成、高尚心理品质的培养和学生道德情操的陶冶都具有重要的意义，因此，教师只有不断强化自身素质，在提高自身专业文化素养和教学能力水平的基础上，以学生的实际发展为起点，通过多种教学手段的运用，大力激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，才能真正促进学生学习效果的提升，实现学生综合素质能力的有效培养。
参考文献：
［1］许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣［J］.中国科教创新导刊，2015（30）.
［2］周守尧.高中思想政治“美丽课堂”教学中学生学习兴趣的激发［J］.新课程（中旬），2013（4）：164.
作者:张艳玮 单位:北方民族大学附属中学
第四篇:高中思想政治教学德育必要性
摘要：高中思想政治教育本质是德育，政治课程为德育提供教学平台。高中思想政治教育让学生树立正确的价值观、人生观和道德观，高中思想政治教育的好坏直接影响着国家未来的发展方向和发展前景。高中思想政治课不仅仅起着教学作用，更起着育人作用，因此高中政治教师要更好地发挥政治教学作用。
关键词：德育；重要性；必要性；紧迫性
高中思想政治教育亦是德育，思想政治教学课程已成为德育教学的课程。高中政治教学通过帮助学生树立正确三观来实施德育，这种教学目标明确，教学任务能够有计划完成，通过德育教学，能够使学生坚定个人意志，帮助学生克服更多困难。高中思想政治教育具有极其重要的教学作用，教师应发挥其积极的教学作用。
一、通过思想政治教育进行德育的必要性
品德是一个人所应具备的基本做人准则和规范，思想政治教育是德育的重要载体。学生是否能有服务人民服务社会的观念，学生是否选择为建设强国贡献更多力量，这些都与高中思想政治教学中的德育有关，高中思想政治德育能培养更多爱国爱社会主义的建设型人才。高中生是国家未来发展代表，是民族兴旺的建设者，德育能帮助高中生在进行知识学习时成为有德之人，德育更加尊重高中生的个性成长，开发学生的学习潜力，使学生能成人成才，这为国家发展提供更多建设型人才。德与才不可分，只有两者兼备，才能更好地发挥才的作用。同时进行德育能完善国家道德体系建设，提高民族凝聚力，能够弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，为民族发展提供更多发展潜力，这是思想政治教育课程进行德育的重要意义。
二、如何借助政治教学课程进行德育
1.完善教学评价体系
教学评价是收集学生学习信息的一种教学途径，这一方面使教师进一步了解教学信息，另一方面，学生能通过反馈了解个人学习现状，发现个人学习所长。教学评价体系应由仅关注学生学习情况拓展为关注学生个人为人处世的方式方法、个人学习态度、个人为班级集体有何贡献，这种教学评价更加全面、更加具体，教学评估不再局限，学生不仅仅能了解自己学习情况，同时，学生能更好地发现个人的长处及不足。除完善学生评价体系，还应完善教师评价体系。完善评价体系方面具体可从增加评价主体方面进行改革，教学评价主体可由学生参与扩展到教师、家长、校方领导共同参与教学评价，这样教学评价更加完善更加具体，教学评价能帮助教师全面认识教学中的不足，使教师了解教学现状，帮助教师不断提升教学质量。
2.改革考试方向
传统教学考试主要在于检验学生的学习成果，考试主要目的在于考查学生的学习情况，考试内容设计不合理导致学生思维受限，不利于学生个性发展。考试作为一项人才选拔标准更应注重学生个人素质发展，考试应在考查基础知识之上增加学生素质考查。改革教学方向使教学不仅仅关注学生的学习成绩，更关注学生的思想道德教学，思想品质成为考试选拔人才关键，这有利于高校继续进行德育，使学生能全面学习及进步。在一些重要考试中，增加学生德育评估，体现学生个人素质，这更体现教学对德育的重视，增加考试评估项目，将学生个人德行作为一项重要考试评估项目，实现考试多方面进行人才选拔，体现考试公平性。高校在选择人才时可有双向选择，教学更注重人才全面性培养。
3.重视德育，做好教学准备
在政治教学中，教师是知识传播者，教师在政治课堂上应重视德育，使学生能够养成良好的品德，发展学生的道德情感。在高中教学阶段，学生学习生活较为紧张，教师更加关注学生成绩提升，而德育被完全忽视。教师在教学中不够重视德育，教师在教学过程中完全忽视素材列举，这些素材来源于生活实例，与学生的生活联系较为密切，所以为更好发挥政治教学中的德育，教师应充分利用教学素材。比如，教师在讲解企业者创业之路时，可在教学中结合实例进行例举，帮助学生学习章节知识，同时帮助学生养成更多优良品质。例如新东方创始人俞敏洪，在创业过程中，遇到较多难题，但这并未成为阻碍他前进的脚步，教师在进行实例列举时，应有意识培养学生学会坚守理想，永不放弃，勇敢面对各种挑战。通过实例列举加上知识讲解，让学生能从政治课堂上学习更多内容，养成良好的道德品质。
4.政治课程讲解结合时事政治
政治课程是一门与实际生活联系较为密切的一门课，政治课程不仅仅包含精神文明，更包括社会主义政治文明，因此，教师在教学中应有效结合时事政治。教师可以通过时事政治作为教学引入，在一些热门话题讨论中，将国家采取的政策方针进行结合讨论，能够培养学生的社会责任感，提升学生对国家方针政策的了解程度，学生在一定程度上可以深入了解政治知识。比如，部分地区出现自然灾害，这需要国家进行物资及人力调配，需要国家进行宏观调控，这样学生可深入认识国家宏观调控。总之，高中政治课程是德育的载体，政治教师要充分认识德育的重要性，在教学中帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生形成良好的道德品质，让学生能德才兼备，为国家建设提供更多发展力量。
参考文献：
［1］王爱丽.关于加强中学思想道德建设的思考与探索［J］.新一代（下半月），2011（2）.
［2］教育部.思想政治课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2004.
作者:江文珍 单位:江西省贵溪市实验中学