第一篇
一、改革教学模式，活跃教学氛围
长期以来，受传统教学观念的影响，初中思想政治教学模式以教师为主导，学生被视为知识的收纳容器，教师在教学过程中反复机械地进行知识的灌输，学生参与教学互动机会少，导致课堂教学呆板无趣，形成了“讲台上教师滔滔不绝，讲台下学生‘默默无闻’”的现象，挫伤学生学习的积极性，导致学生注意力分散，甚至出现昏昏欲睡的现象，进而影响教师授课的积极性，教学实效性差，教学效果不明显。因此，在素质教学不断深化的背景下，思想政治教学必须进行改革和创新，将教师主导的教学模式转变为学生主体的教学模式，才能从根本上提高教学质量。学生主体的教学模式是新型的教学模式，它强调以学生为主体，教学活动围绕学生素质培养为中心开展，通过各种途径激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，注重师生间的交流和互动，是一种教与学和谐共进的生态教学模式。
比如学习《防范侵害，保护自己》这一课时，教师应当结合当下热门话题“家暴”，设计主题为“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们是否应该拿起法律武器保护自己”的辩论赛，将学生分成正方和反方进行辩论，并由学生通过网上查找、图书室查阅等途径收集资料，创造一个学生自主学习的空间，这样不仅培养学生自主学习能力、组织和管理能力、创造性思维能力，也加深了对所学知识的理解，提高学生的自我保护的法律意识。
二、丰富教学手段，提高课堂教学质量
多媒体技术的广泛使用，使得教学手段趋向多元化，活跃了教学氛围，丰富了教学资源。初中思想政治是一门重要的基础课程，在培养学生形成良好的思想道德品质和政治意识上发挥举足轻重的作用。其教材内容丰富多彩，包括学生道德品质的教育、法律法规的学习、政治国情的认识、学生心理健康的疏导等等，而传统“教师——黑板——教材”的教学手段极易导致教材内容空洞呆板，说教式的知识传授极易形成“念经”，不利于调动学生的积极性。因此，在思想政治教学实践中，应当充分利用现代教学手段，丰富教学内容，活化教学手段，使得课堂教学轻松愉快，才能有效的吸引学生的注意力，实现高效教学。
例如，在学习《中华文化与民族精神》这一课时，教师可以利用多媒体技术播放影视作品《虎门销烟》、《南京大屠杀》，通过直观图像或画面刺激学生视觉，并配合逼真背景音乐唤醒学生的情感意识，激发学生的爱国热情，强化学生的民族意识。在观赏影视作品后，教师可以安排学生表达观后感，并激励学生珍惜现在来之不易的生活，努力学习科学文化知识，为将来建设祖国打下基础。此外，初中思想政治课程是一门实用性很强的学科，其教学成效直接体现在学生行为表现和个性的发展上。因此其教学不应当局限于教室，其教育教学的地点和环境是一个开发的空间，教师可以结合教学目标，因地制宜，开展丰富多彩的社会活动，培养学生思想政治能力。比如国庆节组织学生参加县市级的升旗活动，培养学生爱国主义精神；在九九重阳节组织学生到敬老院义务劳动，培养学生尊老敬老的美德。
三、总结
总之，初中思想政治课程应当从传统的教学理念、教学模式、教学手段的误区中走出来，从根本上提高思想政治教学的质量，培养学生思想道德品质和思想政治素质。
作者：葛维佳 单位：江苏省南通市八一中学
第二篇
一、运用现代教学手段提高教学形象性
教学手段的现代化既是教育现代化的重要标志，也是教学成效提升的重要抓手。传统的初中政治教学主要依靠教师的口头讲解，教学生动效果非常有限，影响了教学的深入进行。随着教学投入的加大，多媒体教学手段成为了初中政治教学的重要帮手，教师可以在教学信息补充以及教学情境营造等方面充分发挥其作用，有效提升教学形象性。笔者在教学中以多媒体手段的运用为契机，打造生动形象的政治课堂，效果较为明显。如教学“改革开放的新时代”内容时，笔者在课堂上向学生播放了纪录片《回眸》摘录，从国民经济发展、群众生活水平、科技文化事业以及国防现代化等多个方面展示了改革开放的成就，让学生对改革开放这一历史性的创举及其取得的举世瞩目成就具有了更为直观形象的感知认识，尤其是通过形象的画面、醒目的数字及其对比，加深了学生的理解效果。这样的教学效果相对于传统的讲授模式要有效得多。初中政治教材受制于编辑篇目以及表现形式的制约，蕴含信息量不足，教师一定要发挥好多媒体手段的辅助与促进功能，提供更为生动、丰富的教学信息，从而为教学成效的提升奠定良好基础。
二、开展专题研究活动加深理解有效度
政治教学活动要活跃学生的思维，让他们在课堂教学中“动起来”，不能被动地接受知识灌输以及强加观点，一定要开动脑筋深入思考，相互分析研究以及辩论辨析，在这样的过程之中深化对教学内容的理解，以及明晰观念观点，提高政治教学的思想引领效果。例如在“和父母平等沟通”内容教学时，针对学生中与父母产生代沟、有叛逆情绪等实际情况，笔者专门选取了学生身上常见的“不愿意父母管得过多”、“要求生活与学习完全独立”、“不愿意与父母交流”等方面的问题，制作成讨论专题方案，在政治课堂上开展专题讨论活动，要求学生联系自己的生活实际与思想状况，对上述问题进行回顾，看看自己身上有没有这样的观点与行为。同时，笔者引导学生分析这样的思想是否正确或有无局限性，应当采取什么样的正确处理方式。学生对于自己感同身受的思想观点具有较多的感触，纷纷表达自己的观点。笔者还要求其他学生对这样的观点进行补充、纠正与完善，集中大家的力量帮助学生正确面对这样的观念，以及纠正自己在与父母相处过程中一些不当言行，加深了学生对自己错误或片面言行观点的认识，从而产生了有效的教育，学生纷纷表示将会多理解父母、体谅父母，多换位思考、多与父母交流沟通，这对于青春期的初中生是非常难能可贵的。
三、运用警示教育方式筑牢思想警戒线
青春期是人生最美丽的一道彩虹，但是里面也有青春的沼泽与泥潭，稍不留心就会留下遗憾。因此，引导和帮助初中生正确度过青春期也是政治教学的一项重要任务，教师在循循善诱的同时，还要进行醍醐洗面，以极具震撼力的警示教育活动帮助学生在思想上筑牢思想警戒线，绝不越红线一步，守好自己言行的底线，做遵纪守法的好学生。例如在《遵纪守法》单元的教学中，为了帮助学生在思想上牢固地筑起一道遵纪守法的“防火墙”，笔者专门下载了市公安局宣传处制作的《让青春不再流泪》专题警示教育篇，片中以5个不同犯罪类型的少年犯痛苦忏悔、警官开展法律知识讲解等形式，对学生进行警示教育。片中所涉及的犯罪行为与学生的生活具有一定的交集，尤其是盲目讲义气、好冲动进行打架斗殴之人死伤的类型最为醒目，对一些或多或少存在这样倾向的学生是一次极为深刻的警示教育，能够让他们印象深刻、牢记终身，时刻提醒自己不要铸下人生大错。
四、总结
综上所述，在初中政治教学工作中，教师一定要注重教学研究，针对教学对象身心发展特点以及教学内容，创造性地开展教学活动，让政治教学成为促进学生身心健康、全面发展的重要保障。
作者：陈其虎 单位：江苏省滨海县振东初级中学
第三篇
一、生活化教学模式要贴近学生生活
新课程理念要求教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。这是初中思品课程应该重点把握的教学原则。学生生活周围每天都会发生大大小小的事情，有些事情尽管看似平常，但只要深入思考与挖掘，就可以发现其中的内涵。初中思品教师应善于挖掘这些生活中事件的内涵，使其成为丰富思品教学的有效资源。通过将其中的典型思想和典型事例引于课堂上供学生思考和讨论，不仅能够加强学生对发生于身边的事情的认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质，还能培养他们善于观察与思考的学习能力。如在学习“奋斗成就未来”这一课时，就可结合在学生中普遍存在浪费粮食、乱花零用钱沉迷网络游戏等不良习惯和一些违纪甚至违法的案例来进行教学，通过抓住学生的切身体会来讲解发扬艰苦奋斗的精神和做好社会义精神文明建设等内容，更具有说服力，从而收到良好的教学效果。
二、生活化教学模式要贴近社会
陶行知先生曾经说过，“生活即教育，社会即学校”，这与新课程理念倡导的将教学课堂延伸到学校之外不谋而合。学生不仅是学校的学生，还是社会的学生。在教学中引入社会热点问题供学生进行思考和讨论，不仅可以激发学生学习思品的兴趣，还能让他们认识到思品与社会的密切联系，让学生能够用一个比较理性的眼光看待社会生活中的一个现象，对这些现象有一个正确的观点和判断，从而学会去思考和认识社会。在实际的教学活动中，教师在教学的过程中可以将一些关系到国计民生的重大社会事件引入到教学当中，作为教学的案例，透过案例看到这些社会事件的本质。如在学习“一国两制”这一内容时，教师可让学生在课下查阅关于两岸开展经济贸易和文化交流的资料，以及台独分子企图分裂中国的材料，通过在课堂上集中展示这些材料，让学生对“一国两制”这一治国方略及实现“一国两制”的阻力等问题进行思考，从而让学生明确祖国实现两岸统一是必然趋势，还能在潜意识中激发学生担负历史使命，实现两岸统一的志向。通过学习时政热点知识，不仅能培养学生关心社会、国家大事的爱国思想，还能够帮助学生树立前瞻的社会意识，培养与时俱进的时代精神，促进学生的心智成熟。
三、生活化教学模式要体现趣味
在初中思想品德课程教学内容中，有些教学内容具有深刻的启发性和趣味性，能够发人深省，更容易让学生从中受到感染和启迪，从而引导学生树立正确的思想认识。然而，也有部分内容比较枯燥和抽象，以初中的认知水平尚无法透彻理解，这就需要教师在讲解中引用大量事例来帮助学生理解，加深学生学习的印象。将一些兼具启发性和情趣性的事例引进初中思想品德教学中，不仅能够提高教师的课堂教学水平，还能帮助学生理解，提高学生参与课堂教学的积极性。如在讲解不同国家具有文化差异时，就可以将学生分成若干小组，让学生以小组为单位在课下收集不同国家在饮食文化、服饰文化、礼仪文化等方面的资料，让学生在课上展示自己的成果，如在建筑文化中，中国的长城、美国的自由女神像、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等；在饮食文化中，中国的饺子、日本的寿司、美国的肯德基等。通过学生的亲身参与，学生能够从多方面加深对文化差异的理解，鼓励学生尊重国内外不同的民族文化，既能扩大学生的知识面，还能改变初中政治教学中呆板的课堂气氛，增强教学的趣味性。
四、结论
新课程标准强调教学不能仅仅局限于学校课堂之中，教师应积极到生活与社会中寻找教学资源。思品课程与生活的联系颇为紧密，因此，教师应积极采取基于生活化教学模式，密切结合社会生活中的具体事例来开展教学，不仅能够提高课堂教学效率，还有利于培养初中生的是非辨别能力和健康的审美情趣。
作者：李芹 单位：青岛经济技术开发区第六中学