摘要:在小学阶段，语文是一门重要的学科，学生如果可以学好语文也会对其他学科学习效果的提升具有促进作用，有利利于学生的全面发展，对小学生终身发展具有重要的意义。为了提升小学语文的教学水平，教师应该转变以往的教学思想，在传授知识的过程中也要全面培养学生的“问题意识”，在“问题意识”的引领下，激发学生的学习积极性。本文介绍了“问题意识”对小学生学习语文的重要性，提出在语文教学中培养小学生“问题意识”的策略。
关键词:小学语文;课堂;问题意识;教学
在新课程改革的不断推进下，对小学语文教师提出了新的要求。为了提升小学语文教学水平，教师应该全面了解学生的学习情况，针对学生的不足进行有效完善，帮助学生对自身的知识体系进行不断构建，通过不断学习语文知识形成良好的核心素养。不仅如此，教师对学生进行教学的时候，还要对学生的“问题意识”进行全面培养，在课堂教学中能够将教学内容与学生的实际生活联系起来，并且，建立有效的问题情境，让学生会积极思考，进而产生问题意识，与教师进行讨论找到问题答案，这对学生的全面发展具有重要意义。
一、“问题意识”对小学生学习语文的重要性
在新课程改革背景下，小学语文教学工作也做出诸多的调整，在课堂教学中，教师除了要完成教学任务，还应该培养学生的“问题意识”。在“问题意识”作用下，可以激发小学生的思考，让学生主动提出问题。在课堂教学中，教师应该发挥引导作用，建立有效的教学情境，其中，问题情境可以帮助学生形成问题意识，在问题情境中进行教学还可以提升教学效率，为师生之间的沟通建立了有效的桥梁，学生之间也可以相互讨论，在很大程度上，改善了传统教学方式的不足，充分满足新改革的要求，也可以顺利展开教学活动，学生也会逐渐养成良好的反思习惯。在小学语文课堂中，“问题意识”的培养需要得到教师的高度重视，作为语文教师要对自身的教学方法进行调整，全面了解学生的各个方面能力，在教学之前全面研究教学内容，根据教学内容来设计问题，向学生提出有效的问题，激发学生的求知欲望，在问题讨论中，教师可以组织学生进行小组讨论，在学生讨论期间，教师要给予相应的指导，确保学生能够找到问题的答案，帮助学生树立信心，让所有的学生都能够参与小组讨论，这样可以促进学生的合作学习，学习他人的优点，弥补自身的不足，进而会对语文学习产生浓厚的兴趣。在日后的学习中，学生也会发挥自身的主观能动性，掌握相应的学习技巧，逐渐养成良好的学习习惯，从而实现“问题意识”的教学价值。
二、小学生的问题意识的培养策略
(一)给予学生思考空间
在小学语文课堂教学中，素质教育理念需要得到全面贯彻，教师不能只为了完成教学任务，也不能过于注重应试考试成绩。在小学语文课堂中，教师应该尊重学生的话语权，组织学生进行小组讨论，让学生不断反思、总结，共同研究语文问题，让学生获得良好的学习体验。教师对语文课文进行讲解的时候，“问题”设置要巧妙，具有一定的开放性，保留一定的“空白”，然后，让学生以充分发挥自己的想象力，根据具体的“问题”进行思考，经过这种方式，教学效果可以得到显著提升，学生在思考问题的过程中也会获得一定的启发，这样学生会更主动参与课堂教学活动。对一些重点语句进行讲解的时候，教师应该鼓励学生提出质疑，让学生准确抓住课文的核心观念，比如说，对《詹天佑》进行讲解的时候，其中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话是重点语句，此时，教师应该根据这句话向学生提出有效问题，让学生说一说詹天佑为我国做出了哪些贡献，指导学生带着问题去阅读文章，这样可以提升阅读的目的性。
(二)积极创设问题情境
在小学语文课堂中，要想让小学生的参与课堂教学，需要做好教学准备工作，针对教学内容设计有效的问题，进而建立有效的问题情境，这样可以激发学生的问题意识，让学生对问题的充分探索，积极主动寻找问题的答案。对问题情境进行构建的之前，教师要全面分析学生对所学知识的掌握情况，根据学生的学习能力、问题解决能力等进行构建，激发学生的学习热情，鼓励学生提出不懂的问题。对问题情境进行建设使，要坚持层层递进的原则，问题的提出要控制好难易程度，确保学生可以自主解决。在现阶段的小学语文课堂中，小学生的“问题意识”受到了教师的重视，“问题意识”对语文教学也发挥了引领作用，不过，学生的问题意识还需要进一步强化。比如说，对《十里长街送总理》进行教学中，教师在介绍生平事迹之后，可以播放相应的幻灯片，让学生仔细观察相关人物的动作、神态等，然后，向学生进一步提问，这样可以进一步提升教学效果。
(三)“问题意识”的培养要联系学生的实际生活
对小学语文进行教学时，教师应该对教学方法进行创新，教学思路要清晰，将有效的问题进入到课堂教学中，通过“问题意识”的引导让学生养成积极思考的习惯。在语文课堂教学中，教师不能一直讲解，要为学生提供一定的思考空间，这样可以让学生形成“问题意识”，当学生独立解决问题可以享受一定的成就感。对学生的“问题意识”进行培养的时候，教师应该与学生的生活联系起来，这样学生可以利用自己的生活经验解决问题，经过这样的方式，学生也会留心观察生活，将生活中的诸多问题转化成为语文知识。除此之外，教师要培养学生养成良好的学习习惯，拥有一双发现问题的眼睛，努力钻研不懂的问题，随着问题的深入研究，学生的提问能力也会得到提升，进而形成问题意识。比如说，对《鸟的天堂》进行教学的时候，教师可以让学生想一想生活都看见过什么样的鸟，为什么会说鸟的天堂呢?什么才是鸟的天堂呢，经过这些问题的提升，学生会陷入沉思中，纷纷思考自己都接触过什么种类的鸟，以及各种鸟的特征等。在语文教学中，通过联系小学生的生活，有效调动了学生的积极性，也让学生逐渐形成了问题意识。
(四)举办语文知识竞赛
在小学语文教学中，为了让学生敢于提出质疑，教师要建立良好的学习环境，不断丰富学生的思维，使学生积极思考相应的问题，形成良好的问题意识。在小学语文教学中，除了可以在课堂中进行知识的讲解，也应该定期举办相应活动，比如:知识竞赛活动，通过知识竞赛活动的展开，学生可以充分发挥自身的主动性。教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干个小组，让每个小组相互出题，然后，小组之间解答对方提出的问题，如果得出了正确的答案，就可以加一分，最后看哪个小组获得的分数高，针对成绩优异的小组可以给予相应的奖励，通过这样方式可以有效调动学生的学习兴趣，还可以激发学生的竞争意识。除此之外，在学习某篇语文课文之后，可以根据相关主题展开班级辩论会，将学生分为两组，一组作为正方，另一组作为反方，使学生可以提出自己不同的见解。比如说，以“小学生是否应该救溺水儿童”为辩论题目，让学生各自阐述自己的观点，教师充当评委的角色，对学生的观点进行总结。不管是正方获胜，又或者是反方获胜，都应该给予相应的奖励，这样可以让学生获得一定的成就感，在辩论赛活动进行中，学生也可以对不同的意见提出质疑，阐述自己的观点，这样可以让小学生形成较好的问题意识，有效提升小学语文的教学效果。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，要让学生具有良好的“问题意识”，教师应该充分问题意识的重要性，引导学生善于发现问题，积极思考。不仅如此，教师还应该对教学实践活动进行合理设计，在教学活动中引入相应的问题，并且，为学生提供充分思考空间，不断丰富学生的思考能力，在思考中让学生形成“问题意识”，这对开发小学生的智力具有积极作用，也提升了语文课堂的教学效率，促进了小学生的全面发展。
作者:何莹莹 单位:江苏省盐城市滨海县淤尖实验学校
