一、将被动学习转化为主动学习
高中数学教学新课程标准中已经指出，要转化以往的传统教学模式，呈现素质教学的精神，把数学的教学重点体现为学生思维能力的有效提升。这样，既要让学生充分的掌握数学的相关知识，还要学生能够熟练的利用所学的知识，并开始抽象的概括及归纳比较。在实际的教学进程中，要将众多的教学形式综合运用，提升学生的学习主动性及积极性，注重学生的主体位置，让学生们积极主动的参与教学的活动，以提升学生的数学思维能力。
比如，对等数列知识教授完毕以后，设计一些相关的问题，加深学生的理解以及掌握。等比数列{Am}之中Sn是25，S2n是125，S3n是多少呢？问题：让学生们详细思考该问题，熟练的利用等比公式，求出Am数值，并把之后的数列项转变成A1、A2……。利用这样有效的引导，学生就能够有效的掌握解题的方法及思路，并且运用到实际问题中。学生在解题的进程中，教学者应对学生进行有效的引导，使学生从多方面考虑，利用诸多的方式，从而择选最好的一种。这能够有效的培养学生的创新及发散性思维的能力，且提升学生的自主性，进而提升数学的教学质量。
二、注重数学的思想方式
数学有很丰富的蕴涵，数学的思想及方式都很重要。随着高中数学课程的持续革新，在数学教学中，就应给学生们渗透一定的数学思维能力及解题的方式，教学者要向学生们传授基础知识，还要使学生们熟练地运用数学知识及方式，这样就能够有效的提升学生们的数学思维能力。所以，教学者在实际的教学中，要加强对数学思想及方式的教学，使学生们完全的理解知识，在遇到问题时就能熟练的利用。要想呈现这个目标，就要使学生们能充分的联想，对反例可以合理有效的使用，提升数学教学的质量及成果。
比如，不等式ax+ax+7＜0,使用学过的例题，使学生重新的稳固概念，ax2+bx+5＞0,以重新稳固为基准，灵活的使用所学的相关知识，把题目的解迅速的求出。利用这样的类比，学生就能把比较陌生难解的题目转化为以往的简单问题，利用有效的措施解决，有效的提升学生数学思维能力。
三、健全评价体系，注重综合能力
在新课程下，全方位发展是对学生的主要要求，且在评价体系方面就要构建多样化以及以人为本的评价体系。高中数学教学过程中，教学者应转化以往的传统评价理念，数学的考试成绩不是唯一的评价指标，要对学生进行综合的能力评价，且要用发展的眼光看待学生，利用多元化全方位的评价内容及标准。在实际的教学进程中，鼓励是最重要的评价方式，要给学生微笑进步的赞扬与肯定，还要经常的鼓励学习不是很优异的学生，不要总是利用很严格的批判，要建立师生之间的友好和谐关系。不同的学生，教学者应该使用差异化的评价标准，让学生们有自信的学习数学，最大化的发挥评价制度的激励作用。
四、结语
在新课程标准之下高中数学的教学模式有了很大的改变，包括教学目标、方法、内容等。及时的调节教学的手段及观念，将现代化理念完美的融入其中，提升教学的质量，以促进学生的良好发展。
作者：蒋玉梅 单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第一中学
