第一篇
一、注重营造良好的体育环境，打造高效体育课堂
（一）提高高中体育课堂有效教学的方法
在高中体育教学中，教师要视具体的教学内容确定教学方法，可以采用讲授—练习—发现—引导—问题等有效方式，设计出更多具有特色的教学策略，以此来提高体育教学的有效性。如在教学过程中，教师可以利用一些实物、插图、模型、标本等教具，还可以运用幻灯、投影仪、录像等现代化的教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的认知范围，使抽象的体育知识具体化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学效率。
（二）采用灵活多变的教学方式
体育活动在现代社会中越来越受到人们的重视，教师可以将一些体育界的信息、历史故事，以及体育与养生等方面的知识传授给学生，开拓他们的视野，让学生不仅能够学到运动技术，还能扩大知识面，促进他们综合素质的提高。
二、转变教学观念，提高教学效率
（一）从“以教师为中心”向“以学生为中心”角色的重大转变
传统的体育教学模式是以教师为中心，教师按照预先设定的教学目标和任务进行千篇一律的教学，最后对学生进行考核，学生在接受知识的过程中处于被动的状态，他们为了考试合格而按照教师的要求学习，这在很大程度上限制了他们的个性发展，也使一部分学生产生了厌学情绪。新课程改革改革提出教师在教学中应该扮演学生学习的合作者、引导者和参与者，体现出以学生为主体，以教师为主导的教学思想。教师在教学过程中要充分重视学生的兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定教学目标和考核办法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们的需要。
（二）教师应树立学生为主导的教学观，做好体育教学的组织工作
首先，教师应该结合教学内容和目标，合理规划、有效设计教学活动。其次，在活动或任务进行中，教师要有意识地发挥自己的引导作用，为学生创建一个有效的学习氛围。这样，学生的认知规律得到充分的尊重后，他们的学习兴趣也会油然而生，体育教学目标也会顺利实现。
三、总结
总而言之，体育有效教学直接影响着体育教学质量的高低，也影响着学生的体质健康。因此，在高中体育有效教学中，教师要脚踏实地，远离浮躁，不断地进行实践，不断总结和反思，改进教学方法。这样才能实现体育课堂教学的高效率，才能促进学生的全面健康发展。
作者：赵战涛 单位：河北省邢台市第五中学
第二篇
一、激发学生学习兴趣，提高高中体育教学有效性
学习始于兴趣。开展高中体育教学，不仅要教授学生基本的体育技术、技能，增强学生的体质，更重要的是培养学生对体育的兴趣、热爱，并能一直保持兴趣不减。只有激发了学生的体育学习兴趣，才能提高体育教学质量，把体育运动的种子延续下去。其实，体育运动具有形式多样，教学方式灵活、竞技性强、群体性、团队合作的特点，本身就是一种很受学生喜欢的课程。只要在平常稍加留心，就可以掌握学生感兴趣的体育活动，把学生的兴趣与课堂教学相结合，使体育课妙趣横生，吸引学生的注意力，让学生用心参与到体育课的教学中，提高教学的质量。另外，在体育教学中，还应注意尊重学生的个体特征，创造和谐、自由、轻松的学习氛围，突出学生在课堂教学中的主体地位，成为课堂的主人。
二、提高教师教学素质，提高高中体育教学有效性
教师是课堂教学的总导演、设计师、组织管理者，是教学成功的关键因素。身为一名体育教师，应具备全面、扎实的体育素质和业务知识，这样才能顺利解决教学中的一切难题，确保体育教学的质量。首先，教师要有过硬的体育业务技能，能准确、优美、完整地为学生讲解、示范各种体育动作，增加体育的美感和吸引力。其次，要尊重学生，营造平等的教学氛围。
在教学中，不能让学生感到压力。应加强师生间的平等沟通，让学生在自由轻松、愉悦有趣的情境中进行体育学习。这样，学生会积极配合教师的教学，愿意与教师交流。教师才能深入学生内心，了解学生的感受，理解他们的内心世界和观察、认识世界的思维方式，把握学生的独特性格和个性化的学习方式，因材施教，灵活采用多种教学手段，完成体育教学。也就是说，在体育教学中，教师应该从学生的个性特点出发，以学生为本，充分认识个体的差异性，设计课堂教学，为学生创造一个可以发展个性的环境，创造一个施展特长的舞台。让每个学生都能发挥潜能，积极主动地参与到体育学习中，顺利完成教学任务。再次，教师应秉承新课程的教学理念，深刻研究领会其精神，摒弃过去那种强调接受与掌握，机械地、被动地模仿、记忆的教学思路。转变课堂教学方式，重视学生学习过程的体验，在学习过程中理解和掌握体育技能和知识，从而激发学生学习体育的兴趣，让学生不仅喜欢体育运动，更要喜欢上体育课。
三、发挥学生主体作用，提高体育教学有效性
学生是课堂的主人，是学习的主体，教师必须激发其主动性，使学生主动去学习，去掌握。首先，为学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学习的主动性。当学生遇到困难时，应多鼓励学生，帮助解决。当学生做的体育动作不规范时，不要斥责和贬低，而应热心帮助其找出原因。当学生体育课表现优秀时，应及时给予表扬。少一些训斥，多一些鼓励、表扬，才能拉近师生距离，让学生感受到教师的关爱。其次，要注意保持学生体育训练的兴趣，让学生在体育训练中，体验到成功的喜悦和成就感，这是保持体育学习兴趣的重要保证。教师应针对不同层次的学生，设计不同难度和标准的训练课目，让每个学生都能成功，让每个人都感到自己能行，增强自信。还应还课堂于学生，改变过去集体活动训练的做法，给学生更多自由选择的空间，让学生结合自身的喜好、特点，自由选择练习时间、练习方式，去学习、去练习、去体会、去理解掌握，真正从体育训练中发现快乐，这样的教学效果显而易见。
四、总结
总之，作为一名高中体育教师，一切要从实际出发，认真研读、领会新课程标准，注重为学生创造一切自主学习的机会和条件，尊重学生，体现学生的主体性，调动学生对体育的学习兴趣。那么，无论什么样的困难，我们都能克服，顺利完成新课程标准教学目标。
作者：孙晓磊 单位：牙克石林业第一中学
