随着新课程改革的不断深入，课堂教学方式和方法也在不断进行改善和更新，尤其是课堂教学的有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。湖北省襄阳市第一中学从2014年开始建构新的课堂教学模式，随着课堂教学模式的发展和升级，教师在常规教学中也遇到了各种各样的问题，学校组织科研处积极收集教师教学过程中遇到的困惑和难题，汇总、归类整理出了十二个问题，针对这些问题编制了导学案，笔者以英语课堂教学的研讨为例进行阐释。
一、问题研讨
科研处将研讨目标设定为探讨各年级教学中存在的问题并且研究对策，收集到了以下几个方面的问题。1.高一英语教学困惑：（1）如何有效进行词汇教学？（2）如何提高学生语篇能力？（3）如何更加有效地提高学生书写能力？（4）怎样指导学生写出词汇优美、句型多样的作文？2.高二英语教学的问题及难题：（1）学困生的学习兴趣该如何调动？（2）学生的学科之间通识知识欠缺该怎么办？（3）改错本上的错题该如何落实？（4）课程该如何安排才更加科学？3.高三英语教学中存在的问题：（1）到高三后期，学生上课很沉闷、很浮躁，后面有些学生甚至已开始放弃，该怎么办？（2）学生在课堂上完成练习进度不一致，教学进度该如何统一？（3）怎么提高学生早自习读书的热情？（4）在有限的课时安排下，如何合理并高效地处理手上现有的资料？
二、研讨过程
全体成员分成6个小组，每组给出两个不同问题，先让各组针对本组问题给出3～5条建议，再用世界咖啡或滚雪球方式，讨论，交流，达成共识，小组互评观点，最后总结观点。在英语教研沙龙上，三个备课组分为A、B两个小组，这样三个备课组共38人被分为6个小组，每组要选出一位组长负责本年级四个问题中的两个问题的展示；第一个环节中各组在独学时要学习本年级的四个问题并且分别写下2～3个建议的关键词；第二个环节是对学，要求针对本组4个问题分别给出3～5条问题解决建议；第三个环节是群学，小组内互相讨论补充，达成共识，小组长用思维导图记下关键词；第四个环节是“大使出游”，派出本组代表向挑战组展示本组集体讨论的研究对策，并记下挑战组的补充建议；第五个环节是集中展示环节，每一个小组派出代表上台展示本组的解决问题的策略，挑战组进行评价和补充，最终形成总结性的解决问题的策略。
1.高一英语备课组问题解决方法
（1）如何有效进行词汇教学
词汇开花：每单元在课前进行词汇拓展：利用构词法、同义词、近义词、反义词、上下义词分析本单元单词，这样也有利于学生进行词汇记忆；集体备课确定本单元中心词汇，坚持4C原则，中心词汇预习（预习时要有一定的体现中心词汇复现的题目），听力中复现中心词汇，课文中复现中心词汇，练习中运用中心词汇；课文背诵，进一步强化中心词汇，词汇教学要与语境相结合；每周1～2次课外阅读，既拓展了学生的知识面，也有利于单词积累，阅读时注意语篇。
（2）如何提高学生语篇能力
课文中分析语篇特征，引导学生进行语篇整体阅读，分析每一篇文章的特点后，每一篇课文要注重解决某一类的问题，比如长难句分析、主旨、文章结构、代词指代等；教师在课文讲解中要从全局出发，不是纠结某个知识点，而是文章整体的把握，从阅读设计上引领学生；试题讲解时注意做题方法（分析文章结构特点），试题讲解不能就题讲题。阅读中主旨大意、最佳标题注意从语篇角度分析。七选五、完型指导学生找主旨，提高语篇理解能力。
（3）如何有效提高学生书写能力
示范引领：利用“襄阳市第一中学英语书写规范”PPT（在备课组群中）进行衡水体的书写示范，让学生了解什么样的书写才是规范的书写，然后仿写；日练月练：每天3分钟练字，内容统一，教师进行批改点评，定A、B、C三个等级。奖惩结合：对书写规范的同学进行嘉奖，对书写存在问题的同学进行跟踪监督。
（4）怎样指导学生写出优美词汇
通过句型多样的作文积累词汇及搭配，强调学生在作文中多用高中词汇；句型训练，指导学生在行文中有意识地使用学过的高级句式，如强调句、倒装句，独立主格结构、名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、虚拟语气等。作文分层次评讲，每次训练中挑选优秀、中等、低分作文各一篇，分析优秀作文的亮点和低分作文的问题，让学生了解优秀作文的特质。
2.高二英语备课组问题解决方法
（1）英语学困生的学习兴趣该如何调动
问题的设置有基础、有梯度，教方法、策略，让学困生可以学以致用，有题可做，有题可练；通过竞争形成推动力，可以把学困生编成组，然后定目标，举办挑战赛，使成绩稳步提升，从中获得成就感；增强课堂趣味性，在内容上拓展知识，在形式上采用PPT，利用英语诗歌及英语歌曲等，让课堂生动和多样化；多关爱学困生，放大学困生的优点，多鼓励，也可以采取物质和分数上的奖励。
（2）学生的学科之间通识知识欠缺怎么办
教师方面：多阅读，带动学生，树立榜样作用；阅读课拓展知识，丰富学生文化知识如Reading和UsingLanguage课；对习题文章进行知识文化拓展。学生方面：培养学生学习意识，提炼习题文章话题；每星期在固定时间进行课外阅读。
（3）改错本上的错题该如何落实
规范：对改错本进行规范是落实的保证。改错本分类整理（包括对阅读完形中的词句以及对新题型的整理），其次是对改错本的格式和要求进行统一规范；要求：老师在每次评讲完之后留出3~5分钟供学生改错，然后在第二天早读给一定的时间复习，并且以听写的形式进行检查落实；错题重做：以月为单位，由备课组统一印发这一个月内比较典型的错题让学生再次练习，依然不会的点就是学生要落实的重点对象；抓共性：让学生根据错题本进行自主出题，抽上课时间展示出来让全班同学巩固落实，对共性问题进行深入分析和强调。
3.高三英语备课组问题解决方法
到高三后期，学生上课很沉闷、浮躁，后面有些学生甚至已开始放弃，该怎么办？从教书育人层面，教师应该对后进生进行心理干预，帮助他们制定可以实现的短期目标，帮助他们重拾信心，重启新征程；从学科教学层面，教师可以采取多种教学形式，例如，讲、练、考相结合，运用PPT加大教学的情感维度，可以利用视频，音乐，故事等，来给教学加料，让学生感到趣味。
作者:张健 单位:湖北省襄阳市第一中学
