一、关注提问
上课会提问，代表着学生在上课期间有认真听老师讲课，并且在努力思考。这样的情况下，代表着，教师的教学效率也就成功了一半。在幼儿园期间，作为教师应该思考如何激发学生的思考。幼儿园的孩子们在上课期间，往往是停不下来的，要激发幼儿园孩子认真的听课并积极提出有关于课堂上所叙述的内容的问题，是教师首先要考虑的问题，就像某一位教育家所说的一样：教学的生命就是提问。教师在进行教学时，时常会下意识的在进行完一段教学后，例行公事的问一句“懂了吗？”特别是在低龄孩子面前，每一个孩子都不会承认自己不懂，这样会形成集体式的回答，而孩子究竟懂没懂，教师并不清楚。因而，教师在进行备课时，不仅要对上课的内容进行备课，还要有针对性的备问题，对每一个孩子进行了解的准备问题，对于不同的孩子准备不同的问题。孩子才会觉得自己不被忽视，自尊心得到满足，从而在学习上更有动力。准备学生的问题还要从实际情况出发，对于不同年龄段的孩子，对问题的艺术性也要进行把握。例如在幼儿园小班进行问问题，就不可以连续着几个问题一齐发问，这个时候的孩子往往接受不了连续问题的连续性，反而会打扰到孩子们的思考。在中班时，问题可稍加一点难度，能够让孩子们独立思考。不同年龄阶段的孩子，问题的难易度和灵活性都不同。要尽量是学生在思考过后或是由老师启发后能够回答出来的，这样有利于帮助学生找回自信，提高对学习的兴趣。
二、语言技巧
人与人之间的沟通靠的是语言，而教师与学生之间的沟通也是通过语言，特别是幼儿园孩子与教师之间的沟通，更需要语言技巧。幼儿园教师是孩子启蒙前的第一个老师，孩子将来的学习模式和沟通技巧，都是从幼儿园教师这里学习而来。幼儿园孩子内心细腻、敏感，如初生的花骨朵，需要细心的呵护和栽培，对于幼儿园教师而言，与孩子说话不简简单单是说话，而是一种技巧。与孩子说话，不能够用平常聊天时的语气，要略微“儿童化”，才能够获取孩子们的信任，并且吸引孩子。许多实践表明，幼儿园教师在教学中采用儿童化的口吻进行教学，再配上各自独特的教学用语，可以让孩子们更容易的接受课堂气氛。作为幼儿教师，即是教师，也是父母。孩子们都希望得到长辈的鼓励，孩子的心是非常敏感的。如果在课堂上教师的声线略微冷淡，孩子们是感受的到的，这时候在课堂上，孩子们是战战兢兢的上课，因为他们认为老师在生气，老师的提问也是机械式的回答。教师与学生之间得不到互动，教学自然收不到好的效果。所以，在课堂上老师的表情是很重要的，他能够有效的激发孩子的内心。快乐的语调可以让孩子们在轻松愉快的的气氛中汲取只是，教师也要把自己当做大孩子，才能够与孩子们进行交流，巧妙的处理好在课堂上问题。
三、活用教学技巧
在幼儿园进行教学，教学方法很重要，也很广泛。针对于儿童的心性，他们对于故事、儿歌、游戏、诗歌这类朗朗上口的语言教学非常感兴趣。而女生偏爱童话故事、民间故事或是寓言故事，而男生就比较偏爱历史故事、科幻故事或是笑话等。教师可将人生哲理，以及需要学习的词汇融合在其中，让孩子们可以接受的理解。也可在教学中采取游戏的方式，使得孩子们可在游戏中获取新知识。例如数字游戏、词汇游戏或是比较激烈的辩论游戏等都可采用，但要因地制宜进行教学。现今素质教育应从幼儿时期开始进行，对幼儿的教育不应当只是停留在目前的程度上，而应是更为深层次的教学。因此，有效教学要求我们必须做有思想的教师，每天多学习一点，多提升一点，使有效的教学活动得到落实。
作者：吴梅蓉 单位：福建省泉州市泉秀幼儿园