2015年出台的《中国足球改革总体方案》将校园足球发展上升为国家战略，足球成为重点扶持的体育项目。随着校园足球热的兴起，幼儿体育教育也开始受到越来越多的重视，当下幼儿足球存在发展理念不明确、功能定位自相矛盾、体系不健全等诸多问题。理念是行动的先导，幼儿足球的发展理念是幼儿足球乃至校园足球建设体系中的一项重要内容，明确其价值和目标定位，是工作实施的必要前提。基于此，本文运用访谈法和实地调查法对数家足球特色幼儿园、幼儿足球培训机构在创办背景、价值定位、发展现状、园区和机构运营管理等方面进行具体调研。剖析幼儿足球的开展现状，探寻幼儿足球发展的科学理念，并提出规范发展的路径建议，以期能为促进幼儿体育教育长期向好发展提供参考。
1幼儿体育发展的现实需要
随着社会经济的飞速发展，现代生活方式已经深度影响到幼儿群体。幼儿的肥胖率、近视率明显增加，这种现象促使幼儿体育受到社会各界的高度重视。新时代，新使命，幼儿体育不再局限于“增强体质，强身健体”的原始使命，还承担着幼儿体育艺术培养、健全人格塑造、健康心理教育、社会化发展等多重使命。海量研究表明，足球运动对儿童身体形态、机能、心理品质、注意力、决策能力等有正面影响。我国的幼儿体育长期以来被泛化成简单的走、跑、跳、爬等肢体活动，缺乏具体的体育项目指引，致使体育在幼儿群体中没有发挥其独有的价值与作用，在一定程度上影响了“育人”的全面发展。幼儿足球特色课程打破了人们心中固有的幼儿体育形象，不再简单地认为幼儿体育是简单的追赶、玩耍，也能够实现项目的具体化。相比之下，国外学前教育研究先于我国，十分重视幼儿体育，且已实现项目化发展，因此我国的幼儿体育也亟需迈向项目化发展之路。
2足球成为幼儿教育的试点项目
2019年印发的《体育强国建设纲要》中提到，要全面推动足球、篮球、排球“三大球”的普及和提高；推进幼儿体育发展、推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设，引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系。同一年，全国青少年校园足球工作领导小组的第五次会议中强调，要将校园足球向下延伸到幼儿园，重视培养3～6岁幼儿的运动习惯。开展幼儿足球是校园足球行动的基础和补充，发展幼儿足球对整个校园足球计划的实施乃至中国足球运动的长久发展具有重要意义。幼儿足球就是在此基础上顺应时势，以项目导向推动发展起来的。2018年10月，中国足协制定了《全国娃娃足球工程实施方案（2018-2020年）》,方案要求以幼儿园为载体，到2020年在全国内确定一万所足球特色幼儿园。2019年3月，教育部办公厅印发《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》公布了全国首批共计3570所足球特色幼儿园名单。2020年9月，全国校园足球工作暨幼儿足球视频会议召开，把幼儿足球和校园足球放在一起，更加看出幼儿阶段开展足球项目的重要性。教育部王登峰司长指出，做幼儿足球不只是为了让孩子学会足球技术，而是把足球作为幼儿教育，特别是作为幼儿身体运动技能教育的一个载体、一个先行先试的项目。
3幼儿足球的开展现状
研究发现，足球特色幼儿园幼儿足球的开展工作总体呈现向好发展，每个园区每个孩子平均每周一节足球课，每节课20～40分钟不等；运作形式是俱乐部与园区合作运营，由园长及俱乐部制订发展方向，由足球俱乐部委派教练、幼儿园老师协同其上课；上课内容以无球和结合球的游戏为主，主要内容和形式参考《LGA幼儿体育游戏课程》和《全国幼儿足球游戏活动指南》；教学模式为游戏教学“6+1”模式；整个游戏活动体系共有192节课时，根据幼儿身体发育特点科学分配到3个年龄段6个学期中实施。主要学习的技术包括脚内侧、脚外侧运球、脚底拉球、跳踩球、护球转身变向等球感练习，此外还有1v1技战术练习，着重培养幼儿的力量、速度、灵敏性和协调性。亲子活动和赛事方面，园区会定期举办亲子足球节、杯赛等，调动其参与积极性。通过观察发现，中班和大班的幼儿已经开始具备较强的任务意识与规则意识，尤其大班的孩子，完全可以按照规则完成老师给予的任务。但多数幼儿存在注意力不集中的问题，学得快忘得也快，这是该年龄段孩子典型的心理特征。通过对园长、老师及家长的调查访谈得知，教练员的资质和教学能力是制约幼儿足球开展的重要因素，因此，提升师资力量成为幼儿足球亟需解决的问题。另外，园区的场地设施也是一项制约因素，场地不达标、地面过硬使得开展效果大打折扣。幼儿足球开展过程中，约三分之一的家长更为重视幼儿的身体素质和意志品格的培养，希望通过参加足球运动提高身体素质，培养孩子敢于竞争和不怕挫折的意志品质；而三分之二的家长则不太重视孩子的动作发展是否协调，担心足球会带来运动风险，对孩子的身高、腿型、皮肤造成影响。通过采访可以发现，乐于让孩子参加足球运动的家长基本都对足球项目有一定的科学认知。综上所述，3～6岁的幼儿完全可以学习和参与足球运动，幼儿足球教学指南也基本符合幼儿体育项目化发展的需要，能满足幼儿体育课程的需要，适宜幼儿的身心健康。大部分家长、老师都赞同幼儿阶段开展足球运动项目。
4幼儿足球发展的价值定位
发展幼儿体育一定要避免单一化、成年化、专项化。而做到这些，首先要有正确的足球理念作为先导，明确其价值和目标。学校体育要广大青少年通过体育锻炼、体育竞赛享受运动乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。幼儿足球作为学校体育的一环，当然也要以此理念作为目标指引。那怎么享受乐趣呢？首先只要动起来就能产生乐趣，海量研究已经表明无论是一次性运动还是长期运动都能产生一些神经物质，如多巴胺和脑源性神经营养因子等，都会对人的情绪和记忆产生影响。掌握一项运动技能就能从中获得长远利益和持久的乐趣，所以要教会学生知识和技能。体育课要教会学生运动技能，提高和展示运动技能，学生在反复练习的过程中，体育课自然就能达到增强体质的目的。通过研究发现，幼儿园和俱乐部发展理念和目标有所不同。俱乐部把培养小球星放在重要地位，受利益驱使较大，注重足球对抗赛的育人和提高功能，注重技术和技能的学习，努力寻求有发展潜力的“足球苗子”。幼儿园则本着“集体、安全、快乐”原则，以完成教育工作为目的，同时也较为注重培养学生的兴趣爱好以及良好的行为习惯和规则意识。综上所述，项目导向下幼儿足球的发展理念应遵循以下几点。足球运动作为体育教育中的一环，其核心理念要以“育人”作为价值定位，促进人的全面发展，功能上以增强幼儿体质、健全人格、激发大脑潜力，培养良好的意志品质为主。首要目标是发展快乐足球，通过游戏教学等方式掌握足球基本技术，以培养运动兴趣和足球兴趣为前提，充分释放天性。幼儿足球的开展理念应为全民健身和健康中国服务，从小培养健康行为和运动习惯，塑造终身体育意识，为体育强国建设和培养新时代接班人筑牢基础。
5幼儿足球发展建议
全面了解幼儿足球的发展现状，将足球知识、足球文化、足球故事、足球礼仪编入幼儿启蒙教材和卡通动画中，实现以课程教学为主，氛围营造为辅的幼儿足球知识教育格局。规范项目开展，包括体系构建、课程评价、风险评估、师资培训、场地器材等。体育院校或师范院校体育专业的学生，可自发组成教练团队与幼儿园开展合作，一方面能够锻炼自己，另一方面也能弥补足球教练师资力量的不足。此外，要加强培训，提升教师足球游戏教学水平，加大各园区公开课的交流与合作，充分发挥特色园区的模范带头作用。
6结束语
项目导向下发展幼儿足球应始终坚持“以幼儿为本，健康第一”的科学理念。遵循幼儿身心发育特点和成长规律，以足球游戏为载体，培养幼儿的运动兴趣和足球兴趣，深度挖掘足球运动本身的育人潜能和独特魅力，培养终身体育意识，促进个体全面发展。为热爱足球且具有天赋的孩子设计科学的训练体系，为繁荣足球人口和储备青少年足球后备力量发挥示范效应。坚持普及为主，以育人、促体、健智为理念和价值导引，在幼儿足球实践中检验和发展教育理论。参照《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》因地制宜地开展幼儿足球项目，完善制度政策、更新观念、创新机制，秉持政府——园区——家庭——社会组织协调联动推进，明确发展理念，稳扎稳打，杜绝形式主义，努力开创一条符合中国特色的幼儿足球发展之路。
作者:刘思曼 单位:山西师范大学
