幼儿教师的职业疲劳和幸福感

幼儿教师的职业疲劳和幸福感

[摘要]本文主要针对幼儿教师职业群体存在的职业疲劳现象,粗浅分析这一现象存在的多种原因,从而试图找到解决职业疲劳问题的方法措施,努力抓好内因(自身的职业认知、幸福感知、专业设计、职业素养提升和发展动力)和外因(幼儿教师职业生存发展环境)两个方面的建设,从而自觉地克服职业疲劳,畅享职业的幸福和快乐。

[关键词]职业疲劳;原因分析;幸福畅想

什么是幼儿教师职业疲劳(又称职业倦怠)呢?主要指:因多种因素共同作用,使得幼儿教育从业人员情绪和精力消耗过多,从而出现身心疲惫、心理抵触、情绪低落状态和对工作及对象的疏离感。针对这一现象,本人对区域内多所幼儿园教师进行了跟踪调查,试图寻找幼儿教师职业疲劳的产生原因和解决办法。

一、幼儿教师职业疲劳的原因分析

幼儿教师职业疲劳的表现多种多样,有身体不适(头疼心烦气闷、失眠焦虑不安)、职业失落(想离职改行)、情绪低落、心理抵触、效率下降的,也有消极对抗(脾气粗暴)、牢骚满腹、无所作为的。调查发现:主要有以下几方面的主客观原因:1.工作压力大。在工作上,由于班级幼儿多、工作总量大、在班时间长、制度管理严、工作要求高、检查评比多等多方面工作,加之乡镇幼儿园还没有条件实现“两教一保”的基本要求,因此,幼儿教师一人就需要担负起班级几十个幼儿的安全责任、生活卫生等问题,这就使得老师身心都得不到休息、放松,极易产生劳累之感。2.力不从心。这集中表现在:1.教师自身的综合素质低,在专业知识技能和综合素质方面跟不上形势和专业发展的要求,极易产生负面心理、消极情绪,进而缺乏工作兴趣、打不起精神。2.教师自身的工作效率低,极易产生身心疲劳。3.家庭事务多、工作压力大。4.生活单一,缺少活动锻炼,无法调节身心健康。3.福利待遇低,发展动力小。幼儿教师人员性质差异、薪酬待遇偏低、专业发展和学习提高机会缺少等,甚至连她们自身正常的生活、学习、医疗、养老等所需费用都无法得到保证,更无法外出学习进修、在园职务提升和专业发展。4.社会压力大。主要包括上级职能部门(教育、卫生保健、安全)、幼儿家长和社会期盼。受传统教育观念的影响,幼儿一日活动的组织安排缺乏科学性、针对性、活动性和趣味性,增加了教师的工作量。由于“二胎政策”的进一步落实和生育高峰的来临,幼儿入园和学前教育将迎来新的发展高峰。加之幼儿教育基础设施设备发展的滞后,这给幼儿园发展、大班额设置、教师的工作量等方面,带来新的压力和挑战。

二、幼儿教师职业的幸福畅想

面对内外诸多因素和困扰,我们幼儿教育从业人员(幼师)该如何畅想和找寻职业幸福感呢?我们不妨从以下几方面去努力:1.要积极创建优良的职业发展环境。一是优良的政策环境。国家、各级党委政府和教育主管部门及社会各界,要关心、支持学前教育、幼儿教育的发展,要为幼儿教育和幼儿教师提供优良的发展政策、发展环境和发展机遇。二是优良的校园环境。不论是校园的生态环境、物质条件、办园设施,还是校园的人本管理、人文环境、人际关系,或者是校园文化、办园思想、办学理念等,都要更加科学规范、人本和谐。三是优良的外部环境。广大幼儿家长要理解、尊重和支持幼儿教师的工作和劳动,要和幼儿园教师建立起互尊、互信、互动、互爱的家园关系。2.要不断加强自身的建设和发展。首先广大幼师要敬业爱岗,要热爱自己所从事的幼教职业,找到从事这个职业的意义。其次要热爱生命和生活。正确处理好幼儿园与家庭、个人与幼儿园、家事、私事和公事间的关系,平衡好各方面的利益关系,丰富自己的生活,我们就会坦然、轻松地面对幼儿园的各项工作,不会拘泥于职业的单调、工作的苦累。再次要切实加强自身建设。要不断地加强自我学习,提高专业技能、专业修养和专业水平,才能适应新形势、新要求,才能在工作中得心应手、游刃有余。幼儿教师的职业幸福,不只是一种畅想和追求,更是一种实实在在的存在,它无处不在,无时不有,它需要我们广大幼教从业人员科学的认知、正确的判断、用心的体验和努力的改变,需要我们将内在的、外在的两个方面有机地结合起来、融会贯通,更需要我们不忘初心,爱岗敬业,爱幼乐教,勤于工作、善于学习、甘于奉献,把幼儿当作孩子、把职业当作事业、把苦乐当作幸福,那么,我们就一定能够收获幼教人生满满的快乐和幸福。

参考文献:

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作者:许统民 单位:江苏省盐城市尚庄中心幼儿园