素质教育下高职院校艺术教育研究

素质教育下高职院校艺术教育研究

【摘要】高职院校艺术教育,承担着教授技艺、教书育人的双重重任,是不断培养学生审美价值、完善思想性情、提升人格魅力的重要手段。艺术教育是高职院校的重要组成部分,素质教育背景下,如何发挥艺术教育的有效作用,促进学生整体素质的提升,是高职教育的重要课题。本文探讨了素质教育背景下高职院校艺术教育的发展途径,以期为高职院校艺术教育的教学实践,提供一些有益建议。

【关键词】素质教育;高职院校艺术教育;发展途径

一、素质教育背景下实施高职艺术教育的必要性

(一)艺术教育是实现学生发展的现实需要

随着经济社会发展,人民的生活水平不断提高,人们对生活有了更高层次的“艺术美”追求,艺术美概念已深入人心,已经成为社会广泛关注的话题。很多高职生都希望拥有内容丰富、形式多样的校园生活,而优美的音乐、多彩的舞蹈、古今中外的名画,能给学生生活带来艺术活力,使学生体验艺术所表现的绚丽内容,感受艺术所包含的情感,从而使学生能发现“艺术美”,发现艺术与人性之间的共通性,最终达到满足学生艺术现实需求,提升学生个人素质的目的。

(二)艺术教育是塑造学生健全人格的需要

一个人格健全的人,其精神世界应当包含科学、艺术、情感三大支柱。科学追求真,能给人以理性,使人具备理智素养;艺术追求美,能给人感性,使人富有激情;情感追求善,能给人情感体悟,使人不断发展。一个人的精神世界,不能没有科学,也不能没有艺术与情感,因此,人们把塑造健全人格概括为科学素质、艺术素质与情感素质。艺术与自然科学不同,它更关心人,更贴近人的生活,学生赏析艺术作品过程中,能通过与作者情感共鸣,亲身感受到复杂的情感世界,能最近距离接触人间真情,从而塑造健全人格。

二、素质教育背景下,高职院校艺术教育发展途径

(一)加强课程设置,提升艺术教育比重

素质教育背景下,促进高职院校艺术教育发展,需要适当提升课程比重。高职院校在课程设置上,应当严格落实有关规定,持续提升与完善艺术教育比重,逐步改善艺术教育在高职院校中的“边缘”课程地位,并向必修课程靠拢。艺术教育课程设置还需要贯彻因材施的素质教育原则,高职院校应当根据艺术教育课程内容的不同和学生艺术水平的高低,设置多种限定选修课和非限制性。限定选修课主要以大班教学为主,面向全体学生普及艺术知识,进行艺术教育,让更多没有艺术基础的学生接受艺术启蒙教育。非限制性选修课以小班教育为主,面向有某项艺术知识基础的学生,这种课程倾向于提高性教育,其目的是为了给有艺术基础的学生提供继续深造、发展能力的学习平台。

(二)强化教师队伍建设,提升艺术教育教学水平

高职院校强化艺术教育教师队伍建设,一方面要增加艺术教育教师队伍,另一方面要提升教师质量。广大艺术教师也应当不断提升自身素质,教师要坚持科研与教学相促进原则,以科研成果促进艺术教育工作水平,从而不断提升个人科学素质。教师还应当根据艺术教育教学规律,打造丰富多彩的课堂教学模式,如多媒体教学模式、课外实践教学模式和专家讲堂等,从而不断激发学生学习兴趣,提高艺术教育教学质量。

(三)优化配置课程资源,提升艺术教育的实践意义

素质教育背景下,要求高职院校艺术教育应当培养学生实践能力。高职院校开展艺术教育,不应当只局限于课堂教学,而是应当不断优化教学课程资源,打造多样化的艺术教育实践平台。如高校可以创建校园艺术环境,在教学楼、走廊、大厅等明显位置,展示学生创作的艺术品,给学生提供展示艺术能力的实践平台。除此之外,学校还应当赋予艺术活动“促进民族艺术文化发展,推进素质教育”的重担,举办书画展、戏剧展、服饰展、民族手工艺品展等多种艺术实践活动,从而给不同兴趣爱好的学生提供展示艺术作品的舞台。

三、结语

高职院校只有充分重视艺术教育的重要性,不断提升课程比重;加强教师队伍建设,打造高素质的教师队伍;优化课程配置,提升艺术教育的实践价值,才能充分发挥高职艺术教育在素质教育背景下不可取代的重要作用。

参考文献

[1]裴红胜.素质教育视阈下高职院校的艺术教育研究[D].西安:西安科技大学,2010.

作者:张思思 单位:山东服装职业学院