一、教师要注重教学用语的生动性和形象性，确保创设情境的准确性
在音乐课堂中创设良好的学习情境，教师不但要善于利用知识，还要注意自己所用音乐语言的准确性、形象性和生动性。在课堂教学中教师切勿用方言来营造氛围或是讲述新的知识。因为学生正是学习语言的最佳时期，如果教师不能够用普通话来讲课的话，就会影响学生的发音和语调。为此教师在利用语言来传递信息的时候要用标准的普通话和优雅的音乐来给学生营造听觉的美感。这样就会用语言的磁性和感染力来吸引学生的注意力，使学生能够将自己的精力全部投入到教师设计的教学环境和活动中，有效提高音乐教学的质量和效率。教师所用语言的准确性能够确保清楚地表达音乐作品的含义和创作的意图，加深学生对音乐艺术的理解和掌握。让学生在音乐课堂中能够正确地指导自己的思维和思想，充分发挥自己的想象能力。音乐课堂中教师所用的语言也需要生动和形象，能够给学生强有力的感染。音乐作为一种艺术形式，它具有极强的表现力和感染力，而学生在学习和欣赏的过程中想要顺利走进音乐的世界就需要教师不断引导和诱惑，用精辟的语言和生动的形象把学生顺利地带到音乐作品描述的世界中，从而让音乐作品更加形象鲜明地呈现在学生的眼前和脑海中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生产生丰富的想象力，真正融入到音乐情境之中，受到音乐情感的感染和熏陶，提高学生的鉴赏能力。
二、教师要善于运用自己的眼神与学生进行交流，顺利创设学习情境
教师的教学过程不但可以运用语言来传递知识，营造氛围，还可以运用自己的肢体语言、面部表情等来渲染和创设学习的氛围。我们都看过舞台表演或电视，即使这部电视或表演的语言我们听不懂，但是通过观察表演者的面部表情和肢体语言也能够清楚准确地体验到这部作品所要表达的情感和情节。并且能够从表演者身上体验到各种喜怒哀乐。为此，教师在教学的过程中也需要注重自己的肢体语言，善于利用自己的各种动作和面部表情来引导学生积极主动开展学习活动。眼睛是心灵的窗口，我们可以通过观看眼神来洞察一个人的灵魂。善于利用眼神进行交流是一种十分宝贵的交流本领，也是人类与生俱来的能力。眼神能够有效地表达情感和情绪。教师在音乐课堂中，正确地理解和掌握音乐作品的内涵之后，可以用眼神来传递给学生，让学生通过教师眼睛传递出来的信息进行针对性地探索和学习。有时作品中包含的情感完全不需要教师用语言来表达，通过简单的眼神学生便可以清楚地明白其中的忧伤、欢快还是激昂或悲愤。
三、课堂中教师要注重肢体语言，让学生深刻地感受到教师情境的创设
音乐教学课堂中教师在表达情感和情绪的时候难免会运用到自己的肢体语言，一个手势或是一个简单的动作，都能向学生传递出有效的信息，帮助学生理解音乐作品中的情感。同时教师想要为学生营造更加适宜的学习环境和氛围也离不开肢体语言的表达，很难想象如果教师在课堂中连最基本的肢体动作都没有，怎样给学生营造一种活跃、欢快的学习情境。总而言之，肢体语言对于创设良好的学习情境来说十分重要，教师一定要善于利用肢体语言，也要运用得当和适时。例如，在学习《丰收之歌》这部音乐作品的时候，我会在穿着上特别注意，最大限度地扮演一个农民的形象。然后在播放歌曲的时候，我将农民收割的动作与舞蹈相结合，为学生呈现出优美的、欢快的、喜悦的场景，让学生能够将听觉和视觉有效的结合在一起，顺利、准确地理解这部音乐作品中包涵的情感。当然教师在运用肢体语言的时候，一定要恰到好处，不能过于夸张。
四、总结
综上所述，音乐教学中教师要善于利用各种教学因素，为学生营造良好的学习情境，引导学生顺利地进入情境中来探索、感受、理解音乐作品，从而确保学生能够最准确地感受到音乐作品中包涵的情感，并且与作品产生情感上的共鸣，从而提高音乐教学的质量和效率。
作者：刘晓红 单位：河北省柏乡县龙华中学
