【摘要】现如今，随着信息时代社会的进步与革新，音乐教育呈现出多元音乐文化百花齐放百家争鸣的态势。动漫音乐从中脱颖而出，其作为一种教学素材开始被重视，融入到中小学音乐教学之中，极大地促进了中小学生对音乐的兴趣，提高了孩子们音乐欣赏的能力以及整堂音乐课的效率。根据我国音乐课程标准基本理念要求，要挑选优秀的动漫音乐作品去开发中小学生的音乐想象力和创造力，达到音乐课堂的教育目的。因此，本文就对于动漫音乐在中小学音乐教学中应用来进行分析。
【关键词】动漫音乐；中小学音乐课堂；应用
20世纪90年代世界经济开始全球化发展，使得全球各民族文化交融与冲击，形成了多元化模式。自此，音乐多元化也随之映入音乐教育界眼帘。在此背景下，动漫音乐拥有传统性与时代性同时符合的特征，能与现代社会发展潮流保持统一。根据《文化部关于“十三五”时期文化发展改革规划》中提出，要加快发展动漫等新兴文化产业，大力支持原创国产动漫等，进而促进了我国动漫音乐的发展。落实音乐课程标准的理念，要着重注意以音乐审美为核心，选择正能量优秀动漫音乐作品作为教材，提高学生对音乐的兴趣爱好，达到能够学科综合一体运用，贯彻弘扬民族音乐，让学生理解音乐文化多样性，让学生们快乐地学习音乐才是我们心之所愿。
一、动漫音乐对中小学音乐教学发展的促进
动漫音乐顾名思义是动漫里面的音乐，这些音乐最初是服务于动漫本身的情节，烘托故事的气氛。那么动漫音乐包含两种：有歌词的主题曲和插曲；纯音乐的主题、场景、背景音乐。动漫音乐表现形式多样化，根据不同动漫的故事情节，乐曲的结构也随之进行改变，多元素地进行烘托。对于一个特殊的故事环节就有特定的背景音乐出现，那么这两个部分就是相互作用、相辅相成的。优秀的动漫音乐的价值甚至超过动漫本身故事带来的效果，它也有自己所存在的单独欣赏意义，单从动漫音乐的历史来看，有从无声到有声、声音与画面的结合、音乐和画面结合的发展。以中国动漫电影《大鱼海棠》中的音乐为例，《大鱼》旋律优美，歌词富有内涵，使学生们有了对音乐美的欣赏，对动漫本身也有积极的促进作用。动漫音乐是动漫的灵魂之一，人们有时因为听动漫音乐触发的情感带入到动漫作品中，动漫音乐具有情绪感染力能够让听者身临其境，可以让学生们可以分析动漫音乐的描绘、抒情、娱乐、烘托等功能。从中，可以看出音乐文化资源的丰富多彩，及其带给人听觉与视觉上的冲击效果，喜怒哀乐都在其中。根据我国新的课程标准的性质指出“音乐学习的过程就应该是学生参与音乐实践的过程”，真正的教育是有感情的老师与有感情的学生的互动。新课标提出“以人为本”，把学生放在第一位，把动漫音乐带入中小学生的课堂，可以让学生去更好感受其中的内涵，丰富学生们的音乐审美。喜爱动漫是儿童以及青少年的天性，那么抓住中小学生心理特点，在教学中可以选择他们熟悉的动漫，比如经典动漫日本动漫《多啦A梦》、美国动漫《海绵宝宝》、中国动漫《喜羊羊与灰太狼》系列主题曲等。通过更深层次地分析动漫本身以及音乐内涵，能激发起学生们的积极性与创编能力，正确引导中小学生的思想和音乐文化学习，拓宽他们的欣赏范围与能力，感受其中歌词语言魅力，在愉快的音乐课堂上轻松得到人生指导并且能够快乐地学习。
二、动漫音乐对中小学生音乐认知能力的影响
从我国开始提倡艺术教育发展以来，全国各地的中小学都开始为促进学生德智体美劳全面发展做出了很多措施。在音乐教育方面，不管是老师的音乐教育水平还是中小学生音乐素养都有了极大的提高。义务教育的音乐课程能够培育学生养成终身聆听音乐、欣赏音乐、品味音乐的能力，也能够提升学生自己的审美能力，促进了学生建立正确的价值观。动漫音乐有丰富的表现形式，中小学生从中能够接触到的音乐面较广。动漫歌曲在动漫中渲染着故事情节情感，会不经意间触动观看者的内心，使其代入感极强。器乐曲可以是乐器演奏，也可以是无歌词人声哼唱等，那么在特定的故事场景上也有着烘托氛围作用。中小学生在音乐课堂中欣赏到优秀的动漫音乐，从其中能够了解到很多种乐器，也能了解到人声能够有多种发声技巧，激发中小学生创造能力。例如，在我们生活的某个场景，我们可以加入什么相似场景的熟知音乐来烘托气氛呢，诸如此类地开发中小学生对于音乐的认知。艺术来源于生活，我们也要将艺术带入生活，中小学生这个年龄段正是异想天开、天马行空的年纪，能让他们创新出更好的艺术想法。动漫音乐的真谛传达出真善美，是一种积极的能量传输，能够培养孩子们的正确人生价值观。动漫创作者都有颗“孩子心”，作者们通过鲜艳的色彩感、丰富的音效感、人物的活动感等来构造故事体，这样的动漫画面加上动漫音乐有利于儿童的音乐审美发展，也有利于心理发展，动漫故事有意识地激发中小学生去思考。动漫音乐也是很多音乐界不同领域不同版本的改编创作，例如：在《你的名字》这部动漫中，配乐《前前世世》《没什么大不了》《花火》就由帝玖管弦乐团编成套曲，把动漫音乐中的电子合成器效果，用古典乐器演奏，更是别有风味。这个乐团演奏这场音乐会，都细心地把动漫人物以及细节模仿到位，甚至指挥装扮的都是动漫男主角的样子，使得学生们观看时，有很强的代入感，也能让他们喜欢上印象中“刻板”的古典乐器。
三、动漫音乐在中小学音乐教学中的有效使用
由于历史遗留的教育问题以及现实问题，很多音乐课堂的质量非常不符合国家规定。在传统音乐教学模式中，都是由教师讲解传授，虽然这种方式能够让学生强行理解，但是很不好的一点是，这样容易禁锢学生们自己主动进行音乐思考，在新的音乐教育模式中，引导不等于禁锢，作为教师应该适当释放孩子们对音乐理解的天性，在教学时也需要多聆听学生们对音乐的理解。例如把经典动漫《猫和老鼠》中《匈牙利狂想曲》作为教学素材提供给学生进行欣赏，但是在实际课堂教学中发现，播放完动漫音频或视频后，只是老师个人进行再次哼唱旋律或者进行简单的分析，就潦草而过，最后学生的兴趣点重心偏移到动漫本身的故事，并未实现我们最终的教学目标。所以在动漫音乐引入中小学课堂教学时，就要注意运用多种教学方法，互相结合使用，发挥大脑、眼睛、嘴巴、耳朵、身体等各个器官共同作用，来进行全身活动，逐渐从一元化的思维方式进化到多元化，从主体方面提高动漫音乐在中小学音乐教学中的效率，并且可以同一主题展现给学生不同版本的音乐，开发学生的编创能力。中小学生年龄有着不同阶段，所以要根据学生的心理与思考能力，进一步地引入优秀经典的动漫音乐作品到音乐教学中作为导入，选择合适的音乐作品进行分析讲解。对于动漫音乐进入中小学生课堂这个形式，要运用科学合理、符合中小学生心理的方式去把选择动漫音乐进行教学，这样才能发挥其好的作用，不然反而适得其反，所以选择动漫音乐作品也是重要环节。如今，在多元文化交融下，大量的动漫作品产生，其中有部分动漫作品存在着不正确的价值观，包括死亡血腥恐怖类、丧失道德类、道德底线败坏类等，这样的主题曲系列为了迎合故事情节而创编的歌词对中小学生成长极其不利，而且创曲的旋律使人抑郁烦躁，不能建立一个正确的音乐欣赏能力。例如动漫《地狱少女》中的背景音乐《黑暗满溢》，听起来让人内心压抑，有直面死亡的感觉。中小学阶段是一个孩子正在成长建立价值观的重要时期。因此，作为教师需要大力在选择动漫作品上加以正确引导以及建议，使得学生们形成能够正确选择动漫音乐的价值观念的能力，培养优秀的品格。通过在教学中引入动漫音乐，中小学生的心理也是我们需要研究的重要方面，所以不仅要让学生们去听去看，更重要的是要让其参与其中，以及产生兴趣。根据学生们对动漫感兴趣以及想象力丰富等特点，可以通过动漫音乐课堂培养其音乐学习兴趣。例如，我们在课堂之中也可以让学生们进行Cosplay（角色扮演），配上相应的动漫音乐，让学生们发挥自己的想象力，创造属于自己的一个故事情节代入表演，可以是个人演唱或演奏，也可以是小组团体展演，使得学生进入到乐于学习的环境，并且这样也能让学生们流连忘返，留下深刻的印象。比如很多高年级男生学生会选择日本动漫《海贼王》中的路飞，配上热血的背景音乐，进行表演；女孩子们会选择可爱的类型，如：中国动漫《白蛇•缘起》中敢爱敢恨的白蛇女子进行演唱表演等等。动漫的类型有很多，也有很多国家不同类型的动漫，在了解动漫音乐的过程中，也了解到了各个国家的文化。
四、结语
在如今文化发展迅速的现代化社会中，动漫音乐是多元文化的存在，它向我们展现的是一种向上发展的趋势。本文在探究动漫音乐进入中小学教学中，发现了一些应用价值及其存在的问题。国家“双减”政策为艺术教育提供了契机，积极开展丰富多彩的音乐教育，在选择动漫音乐进行教学的时候，要挑选一些积极向上、正能量的素材，摒弃那些反文化的音乐，避免带来不良影响。音乐教师也应该去接受动漫音乐新兴的素材进入到中小学音乐课堂中，并且要能够完善自己的音乐知识结构，充满热情地去教学，正确地引导学生们去思考，使得音乐课堂气氛越来越好，教学质量越来越高。让孩子们在音乐的海洋里阳光自信地展示自己，并且可以创意性地进行音乐活动。
作者：乔一丹 耿劲松 单位：安徽师范大学 音乐学院
