摘要：高中阶段学生的学习比较紧张，心理压力比较大，在这样的背景下，高中音乐的特殊性就凸显出来了，高效的音乐教学可以缓解学生的压力，让学生进行高效的学习。目前，高中音乐教学模式比较单一，效果不是很明显，因此，在新课改的驱动下，高中音乐教师也应该进行积极的尝试，采用多样化的方法进行教学，优化高中音乐课堂教学，促进学生的身心发展，提高学生的音乐素养。
关键词：高中音乐；优化艺术；课堂教学
高中音乐教学的主要内容就是提高学生的审美情趣，发展学生的音乐素养，缓解学生的精神压力，让学生进行良好的艺术欣赏，从而培养学生的审美意识。在新课改的指引下，高中音乐教师应该引导学生进行欢快曲目的欣赏和学习，陶冶学生的高尚情操，培养学生的兴趣爱好，优化教学课堂，从而提高高中音乐教学的质量。
一、高中音乐概述
（一）高中音乐的价值
高中音乐是提高学生素质的有效途径，也是熏陶学生艺术气息，强化学生音乐情感的首要方法。音乐具有其特殊的性质，可以让学生产生心灵上的共鸣，是人类文化的传承和延续，音乐欢快的节奏可以激发学生内心的情感，是一种带有浓厚感情色彩的精神活动。高中音乐教师要进行课堂优化，尊重学生的兴趣爱好，以提高学生审美理念为出发点，通过音乐的学习，激发学生的潜力，凸显学生的个性，让学生的个性特长和兴趣能够充分的发挥和发展。高中音乐教学的基本目的就是以学生为中心，促进学生的素质发展，让学生能够长期受益。
（二）当前的高中音乐课堂教学现状
随着新课改的步伐，高中音乐也越来越被社会和教育界所认可，然而，由于受到传统教学思维的影响，高中音乐教学的教学效率还没有相应的提高。学生和教师的大部分精力还在文化知识的学习上，这就使得音乐的教学长期得不到足够的重视，高中音乐教师的积极性不强，基本上是根据教材的内容按部就班的进行，学生常常在下面开小差，注意力不集中，不能全身心的投入到音乐的学习中去。这样，就使得音乐教学的作用不能充分的发挥，也达不到预期的教学效果，学生一下课，所学的知识就被抛到九霄云外了，这就造成了目前高中音乐教学质量低下的状况。
二、优化音乐教学方法，提高音乐教学效率
（一）转变教师思想，重视高中音乐教学的作用
随着素质教育的兴起，教师应该转变以往的思想，明确高中音乐教学在高中教育中的重要作用。虽然，高中阶段的学生学习压力大，但是学生的素质发展可以影响学生的一生，因此，优化音乐课堂教学，促进学生的综合素质的发展在高中教育中具有重要的作用。在高中音乐课堂教学的过程中，教师要引导学生进行音乐表演和音乐鉴赏，让学生在课堂教学中体验音乐中蕴含的丰富感情，让音乐优美的旋律打动学生的心扉，促使学生产生良好的情感。教师根据教学内容引领学生进行丰富的音乐教学实践，可以有效的提高学生的教学参与度，锻炼学生的协作精神和团队意识，让学生的合作能力和团队荣誉感进一步增强。此外，音乐也是文化习俗的重要载体，通过民族音乐的学习，可以让学生感受我国传统文化的博大精深，有利于学生增加民族的自豪感，热爱音乐。学习具有民族风情的世界音乐，可以有有效的拓展学生的知识面，理解不同文化背景下的音乐内涵，欣赏不同音乐的特点和艺术性。所以，高中音乐教学是提高学生音乐素养，促进学生全面发展必不可少的艺术教学。
（二）通过音乐情感体验，促进学生的美感
音乐内容中融入的文化和情感是其独有的，也是文化课程不能替代的。因此，高中音乐教师在教学中，要抓住音乐的特点，用音乐的情感打动学生，用音乐的美感教育学生。教师可以借助多媒体教学来增强学生的音乐体验，让学生能够更加直观、形象的从多媒体视频中感受音乐的情感，体验音乐的艺术美。首先，教师要注重渗透道德教育。比如在进行《铁蹄下的歌女》的欣赏的时候，教师可以让学生观看有关这首歌的视频，体验音乐中所蕴含的情感，同时，组织学生进行《舞台上的歌星》有关视频的欣赏，让学生进行对比观看，加深学生的感受，让学生在多媒体的帮助下，理解歌曲中所包含的情感和美感，促进学生更加深入的思考。其次，要进行情境的渲染。教师运用多媒体进行音乐气氛的烘托，情境的渲染，达到由境生情、入境入情的教学效果，强化音乐艺术的感染力。比如在音乐中呈现歌曲的内容，再现歌曲中描绘的情境，如在《谁不说俺家乡好》这首歌欣赏的时候，教师可以播放有关的视频“白云、流水、麦田、果树、蓝天、松柏”等，将学生置于音乐的情境中，从而感染学生的情感，激发学生的学习兴趣。最后，音乐教学要丰富学生的想象力，比如在欣赏乐器合奏《春江花月夜》曲子的时候，教师可以选取有关的景物，诸如：月上枝头，江边望月、渔歌晚唱等图画，让学生在优美的音乐中展开丰富的想象，从而体验出音乐中的美好。
（三）创设互动教学情境，引导学生深入体验
互动情境教学是能激发学生兴趣，活跃教学气氛，提高学生积极性的有效方法。教师结合教学的内容进行相关教学情境的创设，起到教学铺垫，引入新课的作用。在教学伊始，教师可以借助问题、多媒体、故事等方法来进行教学情境的构建，以集中学生的精力，吸引学生的兴趣，从而促进学生的学习积极性和主动性，踊跃的进行教学参与。当然，教师也可以在教学的环节中进行情境的创设，对教学的重点内容进行强化和突出。音乐的情感是以学生的实际感知为基础的，因此，教师应该运用多种教学手法进行教学情境的构建，引导学生进行良好的互动，指引学生进行音乐作品的深入体验，进入音乐艺术的境界。
[参考文献]
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作者:尹珍珍 单位:浙江省台州市宁溪中学
