【摘要】音乐是我国高中阶段的一门基础课程，教师通过这门课程的讲授，向学生传授音乐基础理论知识、演奏基本技巧、声乐基础知识等内容，让学生接受一定的音乐熏陶，实现德智体全面发展的教学目的。“慕课”的出现，对高中音乐教学的发展起着重大的作用，它给学习者开辟了一种新的学习方式，有效增加高中生对音乐课程的学习时间，提升教学效果，深受教师和学生的欢迎。
【关键词】慕课;高中音乐课程;策略
音乐是我国高中阶段的一门基础课程，教师通过这门课程的讲授，向学生传授音乐基础理论知识、演奏基本技巧、声乐基础知识等内容，让学生接受一定的音乐熏陶，实现德智体全面发展的教学目的，同时，教师通过音乐课程还可以发掘出具有音乐细胞的学生，为他们以后从事音乐专业的系统化学习打下基础。随着信息技术的发展，互联网技术应用于课堂教学之中，我国高中音乐教师就可以积极采用互联网技术来实施课堂教学，除了传统的多媒体手段之外，当前盛行的慕课就是一种全新的在线授课方式，有效地提升了教学效果。
一、慕课的定义与特征
1．慕课的定义
慕课是互联网技术应用于现代教学领域的产物。我国课堂教学经历了几个发展阶段，从最初的传统课堂教学，发展到PPT教学，后来又发展到多媒体教学，互联网技术的广泛应用，慕课教学又成为深受一线教师欢迎的教学方式。所谓慕课，是一个英译词，从根据MOOC翻译而来，完整的意义是“大规模开放的在线课程”，简称慕课。
2．慕课的特征
慕课是借助于互联网技术，通过在线学习、观看相应的教学资源，达到互动学习、自主学习、实时学习、自由学习、开放学习、互动学习的目的。慕课的特征有大规模、开放性、自由性、互动性等特征。具体而言，大规模就是一个网络短视频、或微课资源，可以供大量的学习者同时学习，只要学习者具有网络资源，具备手机、平板、笔记本之类的终端设备，就可以观看这些微视频；开放性指的是慕课资源绝大多数都是免费的，学习者不用支付一定的费用，就可以观看、收听著名教师推出的微视频、经典内容、短片等学习资源，当然，部分顶尖教师或学者推出的课程需要收费，愿望购买的学习者在线购买就行，不愿意购买的，也不影响后续学习；互动性则指的是教师与学生通过互联网技术，实现课堂互动，教师可以通过网络来布置作业，学习者也是网络提交作业，双方不用见面就可以实现作业交流，教师就可以检测到学习者的学习效果，学习者还可以借助互联网技术，在线跟教师进行交流，在线询问，教师可以实时答疑，也可以通过互联网技术进行课后留言，帮助学生解决疑难问题；自由性指的是学习者可以根据自己的实际情况，来自由选择学习内容，不受课堂环境的限制，比如音乐学科，教师只要慕课资源的视频连接，学生在家就可以自由观看学习。
二、慕课对高中音乐教学的帮助
1．可以有效增加音乐课程的学习时间
我国高中阶段的学生都面临着高考任务的压力，他们平时主要的学习时间都集中在语数英、文综和理综等主要课程能力，对于体育、音乐、美术、信息等课程，高中生很难抽出太多的时间学习来认真学习。对于音乐学科，教师只能利用有效的课堂时间，给学生传授相应的音乐基础知识。教师很难讲授太多的知识这样就不利于学生对音乐课程的系统化学习，不利于他们音乐细胞的培养。慕课资源的出现，就可以有效增加高中生对音乐课程的学习时间，教师可以挑选出一些精致、信息容量大的慕课资源、视频，鼓励学生利用课后、周末、或假期的时间，借助于终端设备进行观看、收听，配合课堂教学，增加学习时间，扩大知识视野，也巩固课堂教师讲授的知识。比如，在讲授《黄河大合唱》时，这一共包含8个篇章的合唱曲，教师仅凭一节课的时间，无论如何也讲不完这么多内容，在这种情况下，教师播放由中央音乐学院提供的《黄河大合唱》慕课，学生就可以通过观看视频的方式来了解这部大合唱的鲜明的时代、革命、民族等特征，受到生动、深刻地爱国主义教育。教师还可以配合播放一两个乐章歌曲的合唱内容，教学生了解一些民族音乐的旋法及曲式结构及技巧，增强民族自豪感。
2．可以有效提升教学效果
高中生的学习生涯是短暂的，音乐教师要想在这有限的教学时间内，完成教学任务、提升教学效果，帮助这些学生打下音乐知识的基础，只能在提升课堂教学的教学效果上下功夫。慕课教学方式，凭借其提供图文并茂、音频与视频共存的优势，就可以提升学生的注意力，教师提供相应的微视频资源，学生可以观看名校知名教师的在线课程、专家与学者的视频讲座，或者是自己偶像讲授声乐演奏技巧、重要音乐比赛视频资源等，就可以有效提升课堂效果。
3．可以培养学生对音乐的学习兴趣
我国高中生的学习兴趣基本上都集中在跟高考科目相关的几门课程上，但是，对这群高中生而言，他们未来的道路还很长，以后选择什么专业，谁也不好预料。其实，对他们而言，学习音乐也是一个不错的选择，这就需要学生对这门课程有着相应的兴趣，只有兴趣才能支撑他们一直坚持下去。音乐慕课资源可以大幅度增加学习内容，高中生可以利用慕课资源，增加对这么学科的学习兴趣，为他们的未来发展又增加了一项有效选择。
三、高中音乐教师利用慕课进行教学的有效策略
1．高中音乐教师利用慕课数字资源进行课堂教学
高中音乐教师使用慕课教学资源，可以自由、方便的使用相关知名院校、知名学者提供的微视频资源，这些资源一般都是免费的，时长可以由教师和学生自由控制，教师和学生就不会受到教室空间的制约，随时就可以观看。教师和学生不用走出教室、不用承担相关费用，就可以观看知名教师的在线授课，聆听一些著名篇章的演奏技巧，如《月光下的凤尾竹》《二泉映月》《致爱丽丝》《命运交响曲》等。教师还可以利用这些慕课视频资源，进行边讲解、边欣赏，让学生充分消化吸收这些网络视频学习资料，达到相应的学习效果。
2．慕课可以现实混合式音乐教学
我国高中阶段当前主要采用的是传统式的课堂教学模式，这种模式教师占主导，学生被动接受，从众多实践情况来看，教学效果很难提升。尤其是对这群喜好电子资源、活泼好动的高中生而言，教师使用传统教学与慕课教学相结合的混合式教学，教师仅仅是引导，学生可以根据实际情况来选择慕课资源，进行自由学习，就有助于提升教学效果。教师把教学主动权在一定范围内让渡给学生，还可以培养学生的自主学习意识。
3．教师利用慕课资源，培养高中生的音乐欣赏能力
我国高中生的音乐聆听审美能力和美好的音乐感受能力与音乐鉴赏能力是随着音乐传播渠道的增加、音乐方式的多样化而不断提升的。“慕课”的运用，一方面使信息化丰富的网络资源不断地碰触着当代高中生的生活，学生们可以从不知不觉的过程中听到一些不同类型的音乐。传统音乐的教学形式只是一味地灌输、传导，具有一定的被动性。当前高中生对音乐鉴赏的标准，有很大地提升，能够把握音乐作品的内涵和艺术特点。因此，授课教师利用现代教学方法模式“慕课”，大幅度提高高中生的音乐鉴赏能力。总之，“慕课”的出现，对高中音乐教学的发展起着重大的作用，它给学习者开辟了一种新的学习方式，有效增加高中生对音乐课程的学习时间，提升教学效果，深受教师和学生的欢迎，我国高中音乐教师就可以积极应用这种教学方式，作为课堂教学的有益补充。
参考文献：
［1］李曼丽．MOOCs的特征及其教学原理探析［J］．清华大学教育研究，2013，（4）．
［2］孙传远．开放课程运动产生和发展的路径考察［J］．重庆广播电视大学学报，2012，（5）．
［3］陈肖庚，王顶明．MOOC的发展历程与主要特征分析［J］．现代教育技术，2013，（23）
作者:杨宇玲 单位:广东省茂名市电白高级中学
