【摘要】体育教学是高校最为重要的公共基础课程，对学生的影响全面而又深远。针对当前高校体育教学存在的问题，充分重视慕课在教学的应用优势，积极应用慕课教学，不仅要让学生掌握基本的体育知识和技能，还让学生积极锻炼，培养他们的体育综合素养，服务学生在校学习和终身发展
【关键词】体育教学;问题;慕课;优势;应用
体育教学是高校教学的重要构成，是培养德智体美全面发展高素质人才的重要基础。高校重视体育教学，深入研究当前高校体育教学存在的问题，强化教学改革，注重教学模式创新，让学生养成良好的体育锻炼习惯，服务学生的学习生活和终身发展。慕课是新型的教学实践模式，能够突出学生的主体地位，实现师生教学实践的高效互动，促进学生更好地学习和自我发展，真正提升学生身体素质，丰富学生体育文化素养，培养综合能力。
一、当前高校体育教学存在的问题分析
(一)教学思想落后，教学模式陈旧。思想是实践的灵魂，一个人的思想决定了其思维方式和处事态度。很多高校教育理念较为落后，教学思想保守，不能以先进的教育思想指导，研究无法更好地进行教学改革和创新，不能突出学生的主体地位，无法让学生获得更多的主动权。很多体育教师不能认识到体育对于学生学习、生活和终身发展的重要性，仅仅将体育当作是健身的一种方式，也就不能立足体育教学，培养学生综合能力素养，无法促进学生心理健康发展，不能落实全面发展目标，无法促进学生整体进步和全面发展。体育教学模式相对陈旧，高校体育教学基本上还在沿用传统的教学模式，还是体育教师为学生口头讲解，简单示范，让学生模仿实践。单一机械的口头分解讲授和动作示范，学生感到较为枯燥乏味，无法调动学生学习的积极性，课堂教学效率低下，教学效果不明显。
(二)无法激发学生的自主学习兴趣，不能提升他们的锻炼热情。高校体育教学应该注重学生的兴趣培养，让学生真正爱上体育运动，喜欢参与各种体育活动，让学生在兴趣的带动下主动学习各种技巧。以兴趣培养为基础，促进学生自觉锻炼，将体育健身变成他们生活的重要内容。体育教学注重学生兴趣培养，让学生从中得到更多的艺术享受，获得更好的审美体验，积极参与各种体育锻炼，享受体育带来的各种快乐。然而，现在的高校体育教学无法让学生获得更多的成就感和满足感，也不能从艺术的角度来品鉴各种体育活动，单一的技术说教和知识传授，让学生感觉到非常单调和枯燥。
(三)教学方式较为落后，教学手段不够先进。科技进步日新月异，我国社会经济快速发展，用于现代化教学的各种设备越来越多。新时期的大学生获取信息的主要方式是网络，他们更多的时间花在互联网上;移动自媒体时代，学生主要通过移动通讯终端进行互动交流。高校体育教学应该充分发挥现代技术的优势，构建更加开放的立体教学模式，不仅在课堂上对行学生进行传授交流，更应充分利用现代信息技术指导学生实践，还应打通课堂内外，实现课堂教学与课外实践的融合，课前预习、课中教学和课后辅导的统一。但是现在的高校体育教学方法非常单一，教学手段相对落后，不能发挥现代信息技术的优势，更不能充分利用互联网为学生提供全方位指导。
二、高校体育教学应用幕课的积极作用分析
(一)培养学生的学习兴趣，提升参与和实践热情。兴趣是引导学生学习和实践的内在驱动力，学生只有对学习内容充满兴趣，对实践方式充满热情，才会为之付出更多的时间和精力，主动学习，自觉实践。慕课带给学生更加积极的学习和实践体验，让学生得到更有针对性的指导，更有利于学生的自我展示和相互探究，不断强化学生的学习效果，让学生获得更多的成就感和满足感。慕课环境下的高校体育教学教师更了解学生，学生能够更好地与教师进行互动，教师从学生基础和兴趣出发开展有针对性的教学指导，为学生推送适合他们学习和实践的体育教学内容，让学生真正喜欢体育，爱上运动。慕课环境下高校体育教学，实现了教师和学生角色的互换互动，教师不再是高高在上、单一对学生进行说教和管理的主宰者，而是和学生进行更好的合作交流的合作对象;学生不再被动地接受教师的知识，而是可以主动向老师提出更多的学习诉求。学生甚至可以根据自己的时间安排学习内容，选择时间地点，制定体育锻炼计划，学生的学习充满乐趣，大大激发了学生的体育学习和锻炼热情。
(二)强化学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。学生是学习的主体，所有的教学设计和实践指导最终都要在学生那里得到落实，这样才能保证教学的实效性。慕课环境下的体育教学，能够更具针对性的对学生进行辅导，让学生更好的参与体育活动，在老师的指导下更具针对性的锻炼，真正发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，让学习成为课堂的主人。学生可以根据自己的学习情况制定适合自己的学习计划，由老师为之提供更多的方法指导和技术指导，学生根据教学计划和老师提供的各种微课自主学习，积极锻炼，发现问题能够随时学习和交流。慕课环境下，学生能够提前做好预习，对所学内容进行全面了解，并及时发现自己学习存在的问题，重新定位学习的重点和难点，为课堂更好地互动奠定基础。慕课环境下的课堂教学，不再是教师单一地向学生进行讲解，而是学生根据自己的预习向老师提出各种问题，将自己的想法和实践感悟与老师进行分享，学生学习更加主动，老师的指导更具有针对性。慕课环境下学生可以与老师进行更多的探讨，随时通过网络与同学进行交流，通过互联网获取更多的学习资源，学习更加主动。
(三)体育教学效率更高，教学实效性更强。慕课环境下的体育教学更有利于提高课堂教学效率，增强课堂教学实效。实效性是课堂教学的生命，没有教学实效的教学改革和创新都是徒劳。教学效率是衡量课堂教学的重要标准，立足有效的课堂时间，对学生的学习和计划进行有效的指导，让学生能够在课堂和课外更加高效的学习和实践。慕课环境下的高校体育教学重新定位的教学重点和难点，而不是教师事先设定的教学和难点，针对性更强。学生自主预习，将体育锻炼难点以网络的方式呈现给教师，教师将学生存在的问题进行整理，确定教学的重点和难点，并通过微课或互动探究的方式对学生进行指导，课堂教学更有利于突破重点攻克难题，从而提高课堂教学效率，保障课堂的实效性。
三、高校体育教学应用慕课教学的有效实践分析
(一)构建慕课在线学习平台，引导学生互动学习交流。高校体育教学应用慕课教学，首先必须打造慕课教学平台，让学生能够有一个更好的学习展示的媒介，并且能够搭建更有利于师生共同学习交流中介。借助于互联网和现代信息技术，依托学生现有的移动通信终端设备，充分发挥我国通讯技术发展的优势，让所有的学生能够访问快速进入平台学习和交流。为学生提供更多的学习效资源，针对教学实际需要上传微课，推送更多的有利于学生自主学习的资源链接，让学生根据自主学习实际灵活安排学习内容，随时进行各种互动交流。构建慕课在线学习平台，让学生依托互联网相互交流，在慕课平台上随时解答彼此存在的问题，分享自己的体育锻炼经验，探究合作中存在的问题。
(二)做好课前预习指导，完善课后辅导评价。慕课环境下的高校体育教学实现了课前、课中和课后的有效融合，不仅重视课堂教学，更注重课前的预习指导和课后的辅导评价。学生根据教学内容提前做好预习，为课堂实践和提升打好基础，做好准备。传统的教学不能够对学生进行更好的预习指导和课后辅导，慕课在线能够随时对学生进行各种预习指导，通过微课帮助学生自主学习，通过在线课堂，为引导学生更好地拓展和引申。依托互联网，能够让学生随时进行知识和能力探讨，教师随时关注他们的学习进度和锻炼情况，并适时进行指导和评价，真正保证学生学习效果。学生将自己课下锻炼的视频上传平台，教师随时关注并指正他们存在的问题，并进一步引导学生训练强化，进一步增强他们学习效果。
(三)做好课程设计和优化，精心设计学案、课件和微课。慕课环境下的体育教学更多放权，让学生自主性更强。应用慕课教学需要为学生提供更多更加优质的课前预习、课堂互动、课后强化实践指导的各种学案、微课和课件等。教师需要做好充分准备，与学生进行更多的事前交流，针对他们的学习制定优质的学案和预习微课，让学生依照学案和微课课前预习，保障预习的实效性。制作针对学生重点和难点的微课，供课堂互动探究，突破重点和难点，并依照学生个性化发展需要，为他们提供更多基于慕课平台的拓展学习课件或者微课视频指导，让学生能够更好地自我学习和发展。总之，慕课是一种基于新教育发展理念、充分发挥互联网技术优势的新型教学手段和方式，以更加新颖的教学方式和组织形式，以更加灵活多样的互动交流途径，让学生得到更好的指导，也为学生更好的展示提供了良好平台，更为学生全面发展提供了技术支持。体育教学需要充分重视，并在实践中不断优化和创新，大力提升课堂教学效率，增强教学实效。
【参考文献】
［1］付伟平．高校体育课程引入慕课教学的可行性分析［J］．河南教育(高教)，2019(02)
［2］李建林．关于大学体育教学模式的创新思考［J］．现代交际，2017(23）
作者:汤伟华 单位:九江职业大学
