一、英语口语教学的现状分析
对于中国的学生来说，由于缺乏相应的英语交际环境，很多学生即使在不断学习但是缺少开口说英语的氛围和习惯，哑巴英语普遍存在。英语如同汉语一样，是一种用于交流的语言工具，只有在不断地使用过程中，才能掌握语言的精髓和妙用，但是我们很多学生却无法实现从口语交际中，不断调整英语语调和发音，熟悉英语惯用表达方式以及了解英语语言文化等，这在很大程度上，便失去了学习英语的又一条重要途径。
二、口语教学在中学英语中的重要性
(一)提高学生英语语言感知力
初中阶段的英语口语很多是从实际生活中的对话演变而来，更符合学生的认知水平和词汇语法储备量，在这一学习阶段进行系统持续的口语训练，能够有效提高学生对于英语的语言感知力。因为初中生不同于小学生知识水平浅薄，也不同于高中生已经形成了独立的学习习惯，在初中阶段学生的学习可塑性比较高，在这个时期进行英语口语训练能够逐步培养出学生的语感和兴趣点。
(二)提高学生口语交际素养
我们学习英语的根本目的是使用英语而非单纯应付考试，使用英语就是听、说、读、写，而口语交际能力应当是这四项基本要求的基础。因为我们在实际生活中，用英语交流就是说英语，谁也不会拿支笔拿张纸采用写的方式进行交流沟通，由此可见英语口语交际的重要性。在中学英语教学中加强英语口语训练，就是在创设条件和氛围，让学生进入口语交际的状态，在不断使用和互动中逐步提高学生口语交际能力和英语文化素养。三、英语口语教学的策略探究中学英语口语教学的策略有很多，不仅可以借助加强听力训练，模仿英语发音的方式，而且可以使用创设语言环境，打开学生嘴巴以及组织学习小组，形成交际互动等方法。
(一)加强听力训练，模仿英语发音
学习是从模仿开始的，学习英语口语交际技巧和方法也是从模仿英语语言使用者的发音开始的，只有学会了标准的英语发音才能在此基础上进行其他更深入的学习。试想一个连发音都不准的人，怎样能学好口语呢?因此，在口语教学中要加强听力训练，一方面锻炼听力能力，了解英语语种的发音方式和发音习惯，另一方面提高模仿能力，为开口说英语打下基础。
(二)创设语言环境，打开学生嘴巴
光靠听力训练是不能完全起到训练学生英语口语能力的效果，还需要创设语言环境，激发学生对英语的学习兴趣，让他们乐意用英语去交流和沟通，主动张开嘴巴说英语。在这里英语口语教师就要采用一定的教学技巧打消学生的顾虑，不要让学生觉得说英语会难为情，鼓励学生多开口说，即便有些学生一时无法适应用英语口语进行交流的习惯，教师也要有足够的耐心去引导。教师可以借用英语小游戏的形式，激发学生学习和交流兴趣的同时放松学生的紧张情绪，尽量用一种轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生多多开口讲英语。
(三)组织学习小组，形成交际互动
学习互助小组在英语口语教学中发挥着重要的作用。因为，学习小组能的组员本身就充当着彼此交流的对象，他们有一致的学习目标和学习动力，而且同学之间的口语交际水平大致相当，他们在进行交流过程中不会因为水平差异悬殊而产生畏难情绪，且彼此是互助合作的关系更容易互动和共同进步。在课堂教学中，教师在布置课堂口语练习时可以按照学习小组进行搭档练习，既能提高课堂效率又能提高学生的课堂参与率，在互动学习中提高学生的口语交际能力。
三、结语
在英语新课程标准对中学英语口语教学作出明确要求的情况下，以及英语口语交际在社会生活方方面面应用范围和前景的不断拓展，英语口语教学已经成为素质教育理念下众多学校日渐关注的教学内容。尽管中学英语口语教学在各个地区、各类学校的教学水平和教学经验存在很大差异，却都受到越来越高的重视，因此我们有理由相信中学英语口语教学会日臻完善。
作者：张怀艳 单位：江苏省连云港市田家炳中学