【摘要】课堂观察在我国20世纪后期得开始到广泛应用。我国广大英语教育的研究者、一线教师也积极将这一研究方法运用于英语教学与研究的实践中。本文选取课堂观察在英语教育研究中的应用这一视角，对英语课堂观察的相关文献进行整理、比较和分析，从课堂教学、教师专业发展、学生学习、课程研究等四个角度对课堂观察在英语教育研究中的应用状况进行综述，力求完整、准确地反映课堂观察在英语教育研究中的应用现状，为广大英语教育工作者在研究中更加有效地使用这一研究方法提供可靠依据。
【关键词】课堂观察；教育研究；英语教学
1.研究样本
本文的研究样本来源于中国知网，以主题“英语课堂观察”为关键词，以2018年10月为搜索日期截点，共检索出114篇相关文献，经逐一对比、选择，本文研究文献实为73篇，本文以此为研究样本。
2.研究现状及分析
2.1研究概况
通过知网检索得知，1999年至2007年以“英语课堂观察”为主题的论文非常少仅有6篇，且最早一篇发表日期为1999年。而2007年后，相关研究成果迅速增加，比如2009年的文章就增至6篇，是此前相关文章的总和。状况与国内的课堂观察研究从1999年至今的相关文献检索的基本情况如下：期刊文章共57篇，硕士学位论文18篇，无相关博士学位论文；其中中文核心刊物6篇，立项课题相关研究成果共15项。从以上统计我们可以看出英语课堂观察研究在我国的起步较晚，与国内课堂观察研究的情况基本上是一致的。通过进一步阅读、分析相关文献，笔者发现，教育研究人员尤其是广大一线教师，根据英语学科的性质、要求和课堂情境，正在有针对性地、多层次、多角度地将课堂观察这一研究方法运用于英语教育研究中，从操作层面上推动了课堂观察研究方法的应用价值多元化。但是，有关英语课堂观察研究的深度和广度还有待更大的发展和突破，对现有的英语课堂观察的定量观察工具的论证还不够充分，缺少有效的英语课堂观察团队，影响了课堂观察研究方法在英语教学研究的进一步发展，因此对于英语学科课堂观察的研究还需要更多的新思路新方法的出现。
2.2课堂观察在英语教育研究中的应用现状
本文主要从课堂教学、教师专业发展、学生学习、课程研究等四个角度对课堂观察在英语教育研究中的应用状况进行论述。
2.2.1课堂教学方面，研究者将课堂观察法与调查法、访谈法等研究方法相结合，将其运用于对英语教学各要素和环节的研究中，如教学行为（包括课堂导入、讲解、提问、话语、目的语的使用、师生互动模式、教学反馈等）、对教学方法和模式有效性的实证研究、教学评价等，提供了丰富的英语课堂观察的研究范式，加深了对英语课堂教学规律的认识，提高了英语教学质量。
2.2.2教师专业发展方面，研究者通过课堂观察展开以下几个方面研究：探索英语教研模式，关注教师的教学研究能力，如陈新妹的《基于关键性教学事件的同伴课堂观察——关于普高英语校本研修模式的创意设计》,骆海军的《课堂观察技术在基础英语教学听评课中的运用》；关注特定职业阶段教师的专业发展状况，如闵巧的《课堂观察对职前英语教师教学理念和教学实践影响的研究》；关注特定群体的英语教师专业素质的现状，如祝佩的《农村小学英语教师专业素质现状研究》。从这些文献中，我们可以看出研究者既将课堂观察应用于研究不同职业阶段、不同地域的教师群体，又应用于研究教师个体专业发展动态，发挥了课堂观察促进教师反思和专业整体成长的反拨作用。
2.2.3学生学习方面，研究者课堂观察的焦点开始从学生的显性学习行为转向关注学生的思维、情感、态度、兴趣等影响学习的内在心理因素，如陈晓艳的《英语教师课堂教学行为对学生学习兴趣的影响》，黄金昌的《观察中小学英语课堂教学培养学生语言创新思维能力》，这也反映了目前英语教学研究越来越重视学生“情商”因素的趋势。
2.2.4英语课程研究方面，研究者对课堂观察的应用体现出以下两个方面的特征：一是微观化，体现在课堂观察应用于对英语课程内容各方面教学的研究中，如王宏伟等的《英语口语活动有效性课堂观察研究》，徐丽丽的《基于课堂观察的高中英语写作教学现状调查》，林庆英的《石化对中国英语口语教学的启示——基于课堂观察的一项调查分析》，万琼的《从课堂观察看大学英语教学中的中国文化渗透》，徐春美的《高三英语阅读课的行动研究》，冯文志的《英语虚拟语气教学的课堂观察及思考》；二是实证化，即探索某一教学模式在英语教学中的有效性，如林小桢的《能力导向的学案在高中英语阅读教学中的应用》。从上述文献，我们可以看出，英语课堂观察被运用于英语课程的听、说、读、写、文化等各方面的研究中，甚至于某一个语法项目的教学研究中；值得一提的是，有研究者将课堂观察应用于校本课程的开发实践中，如郎虹的《谈初中英语校本课程的开发——基于“课堂观察”的集中音标教学》，是对课堂观察运用于课程开发中的一次有益探索。结语综上所述，课堂观察在英语教育研究中得到了广泛深入地应用，对于改善学生的英语学习，提高教师的整体教学质量，促进教师自身专业发展发挥了重要作用。为了使课堂观察这一研究方法更好地服务于英语教育教学研究，我们还应从以下几个方面改进：首先，课堂观察应该积极吸收英语课程核心素养和教学理论，提高课堂观察服务于英语教学的针对性；其次，课堂观察的定量观察工具的开发应以切实英语学科的性质、要求和课堂情境为基础，提高观察量表的效度和信度；再次，加强广大一线教师课堂观察的专业培训，为建设校本英语课堂观察团队提供专业素质过硬的人力资源，让课堂观察真正服务于学生英语学科核心素养的发展。
作者:何飞
