第一篇：高中信息技术教学改革思考
随着社会经济的发展，计算机技术已经得到了快速的发展和广泛的应用，在我们生活中的各个领域都面临着改革的必然趋势。对于教学工作来说同样提出了新要求，在高中信息技术这门课的教学中，具有现代化的特征，能够有效培养学生对信息技术的应用能力，从而提升学生的综合素养。但是，在紧锣密鼓的高中学习生活中，对信息技术这门学科大多不够重视，因为其并不是高考科目中的一门，这样就难免会影响学生的综合发展，所以，针对这样的现象就要呼吁学校、学生和家长将这一学科充分的重视起来。信息技术的课堂教学也要提高质量，积极的展开一系列的教学活动并不断的改革创新，只有这样才能从根本上提升高中信息技术教学的质量。
一、高中信息技术教学工作的现状分析
目前的高中信息技术的教学工作，前途十分光明，因为在社会发展的过程中，对信息技术的掌握越来越重要，人们也在实际的应用中充分认识到了这一点，所以在高中信息技术的教学工作中也更加重视。但是由于高中信息技术这门课程并不是高考科目中的一个，就难免会在实际的教学工作中受到这样、那样的阻碍。其中一个很重要的因素就是，学生们由于客观因素和自己主观意愿上的影响导致其在信息技术的基础参差不齐，在操作的熟练程度上也会有所不同。而基础不同的同学在上同一门课时，就会在课程的接受能力上存在差异。所以，有的同学就会学习重复的知识，而有的同学就会跟不上现有的学习。其次，在信息技术的课程课时设置时，课时是每周两节，在这样有效的课程时间里完成高质量的教学，存在一定的困难。最后，在高中信息技术教材中还有一点不足，就是教材的内容设置会从基础知识和基础的计算机应用开始，这样就导致学生们在初中时就学过的课程还要再重新学习一遍，这就难免会造成学生对重复学习的厌倦，进而影响教学工作的进一步展开。
二、高中信息技术教学改革的具体措施
1.展开理论与实践相结合的教学，避免学生出现理论或应用中的短板
在高中信息技术的教学工作中，应该从理论和应用相结合的角度上出发，将培养学生的动手能力和学习兴趣充分的重视起来。在计算机的学习过程中，教师要掌握好对课程的切入点，充分的了解特学生想学习的课程内容，对于枯燥的理论知识来说，学生当然觉得乏味，但是教师可以利用实际操作来引出对新知识的学习，让学生们能够主动的参与到课堂学习中去。例如在学习对PS图片处理软件的这节课时，老师对软件的枯燥讲解可以说实际的作用微乎其微，这样在教学设计的时候，教师就可以通过耐心的引导让学生们自己动手。针对PS软件处理中的某个功能让同学们尝试着应用，在经过一段时间的动手实践以后，教师再引入一些理论上的内容，包括这款软件的原理和同程序相关的基本函数等，这样学生能够在兴趣中对这个软件的基本知识展开有效的学习，也让教师对抽象的理论讲解更加的得心应手。
2.在教学活动的设计中培养学生的综合能力
在学科的教学工作中，只努力地做好这一门学科的教学工作对于学生的综合能力培养是不够完善的，只有通过多个学科之间相互融合和串联才能在横向上扩展学生的学习深度。在科研、创新和实用意识上都会得到有效的提升。在具体的实践中，教师可以通过教学活动的开展来提高学生的综合能力水平。例如：教师可以积极的进行组织引导，让学生们发挥自身的优势，尝试着做一些基础的课件，再将同学们分成各个小组，最后以小组为单位展开汇报展示，这对于学生综合学习能力的培养和个人能力的锻炼具有重要的作用。
3.保持先进的教学理念，保证教学质量
高中信息技术学科的教学工作是日新月异的，这门学科与其他学科相比具有独特性，在这门课程的教学中，要将计算机放在一个核心的位置上，让学生意识到学习这门课程和掌握计算机信息技术的重要性，对基本的方法和要领都能够熟练的运用。同时教师还要具有超前的意识，让学生接触到最先进的操作环境和计算机系统，让学生对信息技术日新月异的发展有所了解，这样不但有利于学生学习习惯的养成，同时还能让学生更乐于去探索知识。
4.突破传统教学模式，对待学生宽严有度
计算机网络技术随着社会的发展在不断地更新和变化，可以说网络是一个十分巨大的资源平台，那么在信息技术的教学中，也要广泛的涉及到互联网的应用。教师还要针对网络中有利于学习和进步、不利于学习的内容进行区分，不要刻意的回避这一话题，要给予学生们正确的引导，不要盲目拒绝学生的上网需求，比如说：教师可以在课前向学生布置作业，如让学生自己上网，在网上搜集PS软件的主要功能、应用图解等，学生就能够利用课余时间自己上网找到有用的预习资料。在学习完相关的PS课程时，教师可以布置一个任务，就是每个学生利用所学的软件知识制作一个《你和最喜爱的明星的PS合照》，这样不仅激发了学生的积极性，也检验了教学的效果。只有这样才能引导学生将互联网资源为我所用，而不是盲目的追逐某个网络游戏，沉迷其中。
总的来说，高中阶段的信息技术教学活动和教学内容的设计还是比较容易的，因为对于高中这一年龄段的学生来说，已经具备一定的辨别力和自制力，也能够更容易理解老师的意思。但是在这一教学过程中，教师还是要进行积极的引导，将这门课真正的重视起来，把教学中心都放在学生身上，激发学生学习的主动性，只有这样才能从根本上解决高中信息技术教育中的难题。
作者：王春梅 单位：江苏盐城市文峰中学
第二篇：高中信息技术教学计算机装配分析
摘要
结合自身教学经验，分析将计算机装配与维修训练引入高中信息技术教学的重要性、方法及实践效果。
关键词
信息技术教学；高中生；计算机装配与维修
1前言
随着人们生活水平的提高和电子产品的普及，计算机成为人们工作与生活的必备工具之一。高中生的思维、智力发育逐渐成熟，也掌握了一些基础的计算机维护能力。为提升信息技术教学的质量和效果，教师可以在信息技术课教学中科学引入计算机装配和维修训练内容，提高学生的动手能力与实践操作能力，确保在发生故障时学生能自行解决，提高计算机综合运用能力。
2引入计算机装配与维修训练的重要性
2.1改善不良教学现状
课程改革的深入进行对各学科的教学提出了新的要求，其中在应用网络技术方面不仅要求教师向学生传授相关技能，还要激发学生学习网络技术的兴趣，提高其对创造性活动的参与度，根据实际条件在学生的日常生活与学习中融合知识与技能教学，促使学生理论和实践、技术和应用相结合。相关研究结果显示，目前我国的普通高中在设计信息技术课程时，大多将信息技术作为必修课程的同时，将“网络技术应用”模块作为选修内容。然而在具体教学中，受到学校教学设备、学科不受重视和传统应试教育压力等因素的影响与限制，大部分学校仅在确保学生学业水平测试达标的基础上讲解少量软件应用内容，并未涉及培养学生有关计算机装配与维修的技术。特别是一些生源较差、招生规模较小的学校，在开展信息技术课时仅仅是根据学业水平测试的内容确定教学内容，忽略了学生动手及实现能力的培养，不符合新课标与推行素质教育的要求[1]。
2.2满足学生的家庭计算机网络维护需求
近年来，随着我国的社会经济迅速发展，计算机在家庭中逐渐普及。许多高中生都是利用家中的计算机和网络进行家庭学习与生活娱乐活动，无线设备，如平板电脑、智能手机等也得到了广泛应用，使许多家庭的网络变成了混合有线无线接入的小型局域网。与此同时，在使用计算机的过程中，很容易出现各种类型的故障，影响正常使用，比如电脑无法开机、突然死机等。故障出现时大多是学生父母、亲属或其朋友帮忙处理，部分家庭会直接请专业的电脑维修人员加以解决。其实生活中的电脑故障大部分都比较简单，学生只要掌握一些计算机装配与维修知识就能独立解决问题。因此，从满足学生以及其家庭实际需求出发，将计算机装配与维修训练引入高中信息技术教学中是有必要的，学生在掌握相关技术后还能应用于生活之中，巩固训练效果。高中生具有强烈的动手欲望，学习计算机装配与维修技能并且实际参与故障处理，优化计算机的使用及网络性能，确保计算机安全，可以有效激发学生的学习兴趣与积极性。
3引入计算机装配与维修训练的方法
3.1完善课堂准备工作
学校领导是否支持将直接影响课程教学的改革能否顺利进行，教师应说明理由，得到校方支持，以便进一步完善训练课程，优化信息技术教学。一些学校对此十分重视，甚至增设了计算机装配与维护训练的实验室。需配置实验器材包括：维修工具，如螺丝刀、压线钳等；网络设备，如交换机、无线路由器、无线网卡和双绞线等，以及淘汰的旧的办公用电脑，器材比较简单且大多为旧物。教学实践开始前，为确保训练课顺利进行，教师需要说明相关的注意事项，尤其避免发生安全问题。
3.2精心设计训练内容
将计算机装配与维修训练引入高中信息技术教学中的目标是培养学生的计算机维护能力，使其掌握基础的装配与维护技能，解决常见的故障问题，通过训练，提高学生的动手动脑能力和综合素养。在设计训练内容时，教师可以从不同层次入手。例如：训练的固定内容包括双机互连、使用第三方安全软件、排除常见故障、判断计算机无法开机启动的原因、机箱内部灰尘清理、组装计算机硬件等；学生可自由选择的内容包括整理和优化系统、模拟家庭多终端组无线网、多机组局域网等；针对爱好计算机维修技能的电脑技工社团成员设计的内容有维护和重装系统、维修教师多媒体设备常见故障、制作双绞线等。
3.3科学组织教学训练
死板的讲授方法或者单纯的教师示范会导致学生只会机械模仿，无法真正提高其动手和实践能力。引入计算机装配与维修训练可以系统地训练学生，使其掌握实用性技能。由于此前大部分学生仅会使用计算机上网，并未亲自拆开机箱观察其中的各个组件，对于各部件的功能认识往往是通过机械记忆方式的获得掌握的，因此，在训练课中，教师可组织学生分组完成拆开主机箱的任务，待其拆解后讲解光驱、硬盘等部件的参数知识、功能等，加深学生对知识的理解和记忆。当需解决学校因接触部件不良或安装错误引起的故障时，教师可根据具体的故障类型进行现场指导，以增强训练有效性。
3.4合理划分学生层次
在开展计算机装配与维护训练时，教师要将学生的参与度和学习兴趣纳入考虑因素中。随着信息技术的迅速发展，软硬件也不断更新换代，计算机的故障类型也因此增多，相应的其维护技术也愈发复杂。考虑到学生的知识基础、学习能力、动手能力等均有一定的差异，兴趣程度不同等多种情况，大部分学生只要能解决一些常见故障即可，而对计算机十分感兴趣的学生却不满足于此，渴求学习更多知识，教师可从学生实际出发，将学生分为不同层次，安排不同的训练内容，如为所有学生都要接受固定内容的训练，对计算机装配和维修有兴趣的学生可自由选择选修内容，在计算机维修方面有一技之长的学生可加入学校的电脑技工社团，参与社团培训。
4开展计算机装配与维修训练的实践效果
自计算机装配与维修训练开展以来，学生学习到了许多实用性技能，认识到了计算机装配与维修技术与信息技术的关系及其在生活中的应用价值。南京市第二十七高级中学不仅会定期组织学生参与训练，还充分利用学校机房换新时更换的旧设备检测学生的技能掌握程度，要求其拆分各个部件，而在规定时间内顺利完成任务的学生可以参与新机的安装工作，调动了学生的训练学习兴趣，许多学生都将第一次拆开机箱等经历写入了周记中，并且利用自己掌握的计算机维护技能处理了家中的设备故障问题。教师建立了以计算机维修为主题的QQ群，为学生提供讨论和交流经验的平台，并且及时为学生提供建议。当教室多媒体设备或校园办公计算机出现了故障时，信息技术教师可求助学生组成的电脑技工社团成员，为其提供实践机会，使其通过解决问题得到成就感与满足感。
5结语
通过将计算机装配与维修训练引入教学之中，有效激发了学生学习信息技术的积极性，提高了学生的综合素养。教学实践中应注意的是教师应完善课前准备、精心设计训练内容、科学组织学生训练、合理划分学生层次，因材施教，以达到理想的教学效果。
作者：曹金梅 单位：南京市第二十七高级中学
参考文献
[1]苗雪丽.浅谈提高中职“计算机组装与维护”课程的教学方法[J].求知导刊,2015(19):145.
第三篇：高中信息技术教学博客的应用
［摘要］
近年来我国提倡应全面提高学生各方面的学习能力，其中包括高中信息技术。该门课程由于受到自身条件和特点的约束，教学效果并不乐观。近年来不断有高中学校将博客等多媒体媒介加入信息技术课程中，不仅存在一定优势，同时也为全面提高高中学生能力奠定基础。现将针对博客进行简单分析并探讨其在高中信息技术教学中应用的优势。
［关键词］
博客；高中信息技术；应用；优势
一、博客的概念
博客由英文Blogger音译而成，是WebLog的混成词。它的正式名称为网络日志；又音译为部落格或部落阁等，是一个通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其他与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要因素，而博客同时也受到许多青少年的喜爱。
二、博客在高中信息技术教学中的优势
（一）博客可以激发学生学习的兴趣
博客作为媒体软件之一，因其自身便捷、广泛等特点受到学生的一致好评，之后博客为更加便民则推出了微博等APP终端软件，以便人们能够在手机或平板电脑等微型智能终端上使用博客。如今我国大部分学生都会使用一些聊天软件等工具进行沟通，高中生更是如此，所以，如果将博客运用到高中信息技术教学或其他学科中，能够使学生对该科目的兴趣提高，在一定程度上减少学生对学习的排斥感。将博客这种具有时代感和先进性的媒介融入高中信息技术教学中，可以有效提高教学效率。
（二）博客可以提高教师的教学效率
在传统的高中信息技术授课模式中，教师按照教学目标和计划按部就班地对学生进行授课，而学生在一味地吸取教师所传授的知识和技能的过程中却没有得到应有的愉悦感，甚至许多学生选择不听课，导致教师与学生在课堂中出现主位与辅助调换的现象，教师在授课过程中无法真正完成教学目的。而将博客融入信息技术课程中，能够将学生的注意力完全集中在课堂和教师身上，使教师轻松完成辅助任务，同时也有利于培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主体，提高教师教学和课堂的整体效果。
（三）充分突出学生的主体地位
学生在博客平台上进行学习的过程中，可以充分发挥自主学习能力，主体地位由教师转变为学生本身。在博客平台上教师可以为学生提供多种多样的自主学习内容，使学生能够在自主学习的过程中养成独立思考的好习惯，保持学习兴趣，只有这样学生的主体地位才能够得以突显。教师需要在此过程中对学生的学习行为进行监督，在学生遇到不能解决的难题时，应将问题反馈在相应的求解栏中，而教师则需要将这部分问题进行有针对性的引导性解答，不能够直接给出答案，需要在此过程中将答案设计在问题中。使学生能够在做出进一步的思考过程中探索答案，经过此种方法记住的答案学生将会在很长的一段时间内难以忘记，达到预期的学习目标。
（四）培养学生的知识整理及整合能力
学习博客的应用与普及，不仅为学生提供了缓解压力的空间，同时为教师的教学管理提供了便利条件。随着时间的推移以及知识的逐步累加，学生自主学习能力的重要性日渐突显。为了提升学生的自主学习意识，学习博客根据学生学习的基本习惯与学校的基本教育理念，秉承以激励学生学习兴趣为主、强化教师教育方式为辅的教育原则，对学习博客的成果进行深度优化，从而将“E化学习笔记”设计变成促进学生提升自主学习能力的教育法宝。学习博客的优势不在于反复学习重复的知识，而是总结其余同学的学习经验，选择有利于自身实际情况的学习方法，不断在收获中进步，在学习中构想，进一步提升自我的思维逻辑分析能力与知识归纳学习水平，为后期的学习与发展奠定基础。
（五）鼓励学生进行广泛的交流
课堂博客平台使课堂交流途径变得多样化和丰富化。传统的课堂教学中，教师没有转变固化的教学观念，师生之间很少有机会对教学内容进行交流和讨论。在这种课堂教学模式下，学生在学习中遇到的问题和疑惑也难以及时反馈给教师，从而降低了课堂学习效率。而课堂博客平台的使用，则为活跃课堂氛围、增进学生互动交流提供了便利条件。首先，学生在博客平台上可以畅所欲言，不再受时间的限制。例如，有的学生可能基础知识掌握较差，对于具有一定难度的问题难以理解，但是又不好意思在课堂上提问。利用课堂博客平台的匿名交流功能，学生可以提出自己的问题，然后让同学进行解答，增强了学生参与课堂交流的自信心。其次，学生在课堂博客平台上的交流内容也得到了拓展，可以是学习心得和疑难问题，也可以是个人的学习规划和人生展望等。在这种轻松、活泼的教学氛围下，学生的学习压力得到了缓解，从而能够以更加积极、主动的姿态融入新的学习中。
作者：王德仁 单位：江苏南京市金陵中学
第四篇：高中信息技术教学少教多学运用
【摘要】
网络信息技术与人类的生活已经融为一体，这就意味着社会对网络信息技术人才的需求会不断扩大。而“少教多学”的新型教育理念和教学方法，为国家和社会的发展不断培育出理论知识丰富且实际操作能力强大的实用型专业人才。文章结合课堂实践，就“少教多学”这一理念在高中信息技术教学中的运用进行了探讨。
【关键词】
高中；信息技术；少教多学；以生为本；教学效率
少教多学，创造简约化、高效率的课堂教学不仅顺应了新课改的要求，同时也在一定程度上体现了新课标“以人为本”的教学理念。教师要秉承少教多学的教育理念，简化该学科不必要的流程，以不断提升学生的创新思维能力，提高学生的自主学习能力，强化学生的实际动手能力，从而提高课堂教学效率。
一、简化教学不必要的流程
传统的课堂教学往往比较死板、无趣，教育流程冗长繁杂。而学生对枯燥乏味的事物本身就比较缺乏耐心，若该事物的过程还复杂琐碎，那么势必会引起他们反感和抵触心理。因此，高中信息技术教师要合理利用“少教多学”这一创新型的教学方法，科学并适当地减少和简化不必要的教学流程，使教学时间达到最大化的有效利用，为学生节省学习时间，使其能拥有更多自主学习的时间和空间。例如，在高中信息技术———“PPT制作”这一具体课堂教学过程中，教师应明确教学的重点部分，针对PPT的理论知识（背景、概念、特点、作用等）进行适当简略的讲解，不必在这方面花费过多的时间。但就实际练习操作过程中的具体方法、注意事项以及其他相关知识点等方面应予以较为详细的讲解，以免学生在实际操作过程中出现各种各样的问题，从而降低教学效率。此外，教师应就制作PPT的步骤进行亲身演练，对相对来说较为简单且容易理解的部分，就予以简单讲解和操作，争取“一遍过”；而对较难理解和操作的部分，则应进行详细讲解和多次操作演练。
二、提高学生自主学习能力
在传统教育模式中，课堂教学往往以教师“满堂灌”式的讲解，学生被动式的听讲为主，导致学生学习的激情和兴趣逐渐减退，更不用说自己主动去学习了。兴趣是最好的导师，学生只有产生浓厚的兴趣和求知欲，才会想要主动去学习和探索，从而提高其自主学习能力。因此，高中信息技术教师应充分利用“少教多学”这一教学理念，巧妙地引发学生对信息技术这一课程的好奇心和求知欲，使其想要主动去学习和探索，从而达到提高学生自主学习能力的教育目的。比如，在PS处理网页图像这一教学过程中，教师可向学生展示几组PS处理前和处理后对比性较强的照片或图片，大部分学生在观看后会产生强烈的好奇心和求知欲：“照片上明明是同一个人，为什么差别这么大？”“这是怎么处理得来的？”……此时，教师可趁热打铁，巧妙利用学生的好奇心和兴趣，指导他们自主进行实际操作。这样的方式直接省略了对这一具体教学内容理论知识的讲解时间，不仅不会影响教学效率，反而在一定程度上加快了教学的进程，同时还提高了学生的自主学习能力。
三、强化学生实际动手能力
在当今越来越注重技术型和实际操作型人才的社会，只注重形式而不注重实际操作能力的教育理念所培养出来的理论型人才，已经无法满足社会对人才的实际需求。因而，重视对学生实际动手和操作能力的培养是十分重要且顺应时代要求的。例如，在对文字进行加工处理这一教学过程中，教师可通过“少教多学”的教学方法，对学生进行注重实际动手能力的教学：教师可先不讲解课本上相关的理论知识，而是直接通过教学电脑向每位学生发送一篇文章，并就字体、颜色、行间距等方面提出一系列更改要求，使学生按要求自行摸索操作。在此过程中，学生会不断地去尝试操作，直到达到教师提出的更改要求，这样不仅能激发学生的求知欲，更能使学生在自主摸索中持续强化其实际动手能力。
四、提升学生创新思维能力
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”而传统的教育模式具有很大的局限性，不仅减弱了学生的学习兴趣和求知欲望，在很大程度上还束缚了学生的思维，使其在已经掌握到的旧知识中徘徊迂回，拘泥于课堂上教师照本宣科讲授的知识中，得不到新知识的灌溉。这就要求教师善于运用“少教多学”这一新教学手段，为学生的思想“松绑”，并刺激其发散性创新思维，以掌握更多的新知识技能。例如，在教学“简单画图”这一内容时，教师可在简略讲解相关理论知识和操作注意事项后，随机想一个主题进行亲身示范操作：比如，以“最爱的水果”为主题进行画图操作。在此过程中，学生会在关注教师实际操作的同时进行联想和思考，并跟随教师的脚步进行操作，大部分学生会在画出主题要求事物的同时画出除主题要求以外的其他事物。这就充分体现了“少教多学”这一方式对增强学生创新思维能力的巨大作用。
五、提高课堂教学效率
传统的教学模式已经无法满足学生的求学需求以及当今社会对人才的需求。高中信息技术教师可巧妙利用“少教多学”这一新型教学方法，使课堂效率达到最大化。比如，在Flash动画制作这一教学内容中，教师可首先向学生展示优秀的Flash动画成品，引发学生学习兴趣，再就该内容的实际操作方法进行实际演练，并告知学生操作注意事项。这样不仅缩短了不必要的教学时间，同时还增强了学生的实际操作能力，使学生对该小节知识点有了更深层次的了解和掌握，从而在很大程度上进一步有效提升课堂教学的效率。网络信息技术与人类的生活已经融为一体，可以说是息息相关，密不可分。这就意味着社会对网络信息技术人才的需求会不断扩大。教育界通过改革创新，使信息技术教师秉持“少教多学”的新型教育理念和教学方法，为国家和社会的发展不断培育出理论知识丰富且实际操作能力强大的实用型专业人才。
作者：吴晖 单位：江苏省如皋中学电教组
参考文献：
[1]金桦勇.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].南昌师范学院学报,2014,(3).
[2]张东.高中信息技术教学之我所见[J].中国信息技术教育,2014,(14).
[3]李天文.高中信息技术自主学习模式的应用研究[D].济南:山东师范大学,2013.
