【摘要】新课改背景下的信息技术教学强调充分培养学生的创新思维能力。教师应当构建开放性、情境性、互动性和实践性的课堂教学氛围，尊重学生的兴趣需要，达到提高信息技术教学有效性，满足学生成长需要目标。
【关键词】新课改;高中信息技术;教学策略
新课改下的高中信息技术教学应当从学生兴趣需要出发，构建完善的信息技术教学体系，丰富信息技术实践活动教学项目，达到提高教学整体质量目标。
一、信息技术教学培养学生创新能力原则
1、立足于课程内容。新课改下高中信息技术教学应当适当回归教材，强调根据教材内容设置具体的教学目标，在对教材内容拓展的同时，能够实现对课程内容的适当延伸。首先，合理的确定课程教学目标，对信息技术教学内容进行适当的整合，根据学生兴趣与时代热点对教学内容进行适当的创新。其次，还要提高学生的主动性、积极性和自觉性，秉持学生爱学、乐学的特征，增加趣味性的教学内容，达到吸引学生注意力和主动性的目标。2、激发学生学习兴趣。培养学生的创新能力还要激发学生学习兴趣，教师应当在信息技术教学过程中对学生的情况进行充分调研，在传统教学内容的基础上调动学生的主动参与意识。例如，随着移互联网的普及，教师可以围绕着网络程序开发，网络信息检索，语文、数学、物理等学科的学习资源需要促进学生积极开展互联网实践，在多学科教学环境氛围下激发学生自主实践意识。3、尊重因材施教原则。首先，教师应当了解学生的学习能力和思维习惯，合理的构建课堂教学活动。其次，还要设置开放型教学任务，注重根据学生的兴趣与能力进行适当的任务调整。第三，开展小组互动合作教学活动，发挥小组内学生的搭配组合，从而构建完善的小组活动空间，实现学生互动帮助效果。
二、信息技术教学培养学生创新能力策略
1、重视学生创新思维训练。新课改理念下的信息技术教学应当尊重学生兴趣需要，注重丰富信息技术课程教学内容供给，鼓励学生进行创新性思考，给学生提供丰富的创新实践活动机会。教师应当转变教学理念，在介绍信息技术知识时能够设置情境性的教学氛围，注重激发学生参与信息技术实践活动的兴趣，引导学生大胆提出疑问，鼓励学生进行尝试，让学生在动手动脑中培养实践能力。例如，在班级简介，校园篮球比赛海报设计时，鼓励学生根据实际情况解决问题，引导学生综合使用Word、Powerpoint、Excel等软进行进行综合设计，帮助学生主动进行信息技术探索尝试，达到提高学生创新思维目标，促进学生围绕着问题拓展思维，培养学生多角度解决问题的能力。再例如，获取信息的过程与方法教学时，可以设置趣味性的教学情境，提出旅游活动中借助互联网设计旅游攻略的实践任务，让学生借助互联网分析问题，给学生提供适当的自主思考空间。2、鼓励学生开展探索实践活动。新课改理念下的高中计信息技术教学不仅注重生动趣味的讲解理论知识，更注重培养学生的实际上机操作能力。首先，教师可以根据学生的兴趣爱好、信息技术水平、心理特征选择适当的教学方式，在课堂上设置合作互动的任务，或者比赛任务，鼓励学生开动脑筋，让学生积极进行探索实践，激发学生的创新意识。例如，Photoshop软件教学时，不仅要讲解软件的功能，而且还要让学生进行操作演示。例如，教师可以设置“大家来找茬”的场景，让学生找出两张图片差异，然后让学生探索如何对原图进行美化，按照学生自己的想法进行美化操作，达到在趣味性活动中提高学生创新能力效果。其次，在学生探究过程中还要给予必要指导，可以对学生进行分组，合理安排时间任务，并且组织开展师生互评，达到激发学生创新力，提升学生创新能力实践水平的效果。3、积极拓展第二课堂教学活动。首先，教师应当拓展教学视野，注重组织开展一系列的创意性和实践性的比赛活动，鼓励学生自由发挥，让学生有更多实践机会，达到鼓励学生快乐体验学习的效果，例如，组织网页创意设计大赛、创意动画大赛、软件操作比赛等。其次，促进学生在课外进行自主探索实践，可以设置一系列的微课或慕课教学场景，引导学生在课外时间利用互联网进行自主实践创新。第三，还可以采用翻转课堂的教学方式，集中在课堂上解决教师预留的课堂外探索的问题。展示学生课堂外自主学习和借助互联网收集的丰富学习资料。第四，还可以对学生进行个性化指导，指出学生自主探究存在的问题，根据学生水平采用差异化教学方式，达到提高教学指导有效性目标。
三、结论
新课改下高中信息技术教学应当从学生主体需要出发，根据学生的能力水平与兴趣需要设置教学情境，激发和培养学生的创新实践思维，鼓励学生在生活化的情境中创新性地运用信息技术知识解决实际生活中的问题。
参考文献
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[2]唐立平.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].信息与电脑(理论版),2018(20):239-240.
[3]庄水管.信息技术教育教学中培养学生的创新能力[J].名师在线,2018(3):80-81.
作者:高晶晶 单位:商南县高级中学
