摘要：随着信息技术的飞速发展，社会对人们的信息技术能力提出了更高的要求。中学信息技术教学应符合现代化教学的发展趋势，在教学中广泛应用网络课程，为学生打造创新性的教学环境，努力提高现阶段的教学效果。基于此，从网络课程的概念进行分析，结合我国中学信息技术教学现状，进一步探讨网络课程在信息技术教学中的具体应用策略，以期促进中学信息技术教学的改进。
关键词：网络课程；中学信息技术；计算机
0引言
二十一世纪是信息飞速发展的时代，人们的生活和工作都离不开信息技术。信息技术是围绕计算机和网络技术展开的教学。中学信息技术的教学目标是培养学生辨别电子信息真实性、准确性的能力，使学生掌握各种多媒体和电子设备的应用技能。学生应树立正确的价值观，理智分辨网络信息。针对以上教学目标，教师运用网络课程时要合理规划，努力为学生创造科学合理的网络教学环境。
1网络课程的概念和基本条件
1.1网络课程的概念
网络课程是新兴的现代化教学手段，指通过网络展现教学内容和组织教学活动，是信息化教学的产物。网络课程必须以计算机、电子设备和网络为载体，通过师生在线交流完成教学。中学信息技术教学对网络课程的应用，主要通过网络展示与教学内容相关的视频、习题、图像和文本等。与传统教学手段相比，网络课程具有共享性、交互性和开放性等特点，更加符合新课改对信息技术教学改革的要求[1]。
1.2网络课程的基本条件
网络课程主要利用计算机和网络整合教学资源，实现现代化教学。要实现网络课程在教学中的有效应用，必须具备几个基本条件：（1）教学内容紧密贴合教材，围绕教材核心内容展开课程简介、案例分析和发散思维；（2）设置相关教学情境，比如建设虚拟的数据分析库、交互操作和下载网站等；（3）为学生设置专门的资料库，内容包括学生的信息技术学习进度、考试成绩、教师对学生的评价等，学生必须输入个人账号密码才能登陆；（4）设置网络题库，功能包含日常测验的出题和批阅以及教师评价等；（5）设置便于学生检索资料的搜索引擎，方便学生在网站内自主学习；（6）设置工具系统，包括翻译系统、资料库和备忘录等；（7）设置开放的共享资源，比如与专业相关的权威网站、优质资源以及教学目标等；（8）设置交流功能，比如意见反馈、疑难解答和公告栏等。开展网络课程之所以要具备上述条件，是因为网络课程要在教学中为学生打造轻松愉快的学习氛围，为信息技术教学提供全方位的支撑。这是现代化教学的发展趋势，即以学生为主体展开教学工作[2]。
2网络课程在中学信息技术教学中的应用策略
信息技术指处理和管理各种信息时所涉及的技术。中学信息技术教学中，虽然未涉及高深的信息技术，但是培养学生处理信息和准确分析信息的能力具有明确要求。教师在教学中，要培养学生对计算机和网络的兴趣，鼓励学生通过计算机和其他电子设备获取知识，使学生掌握获取信息和识别信息的能力。基于此，信息技术教学中开展网络课程时，教师要注意培养学生对计算机和网络的兴趣，引导学生正确使用网络设备，提高学生的信息技术水平。
2.1活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
虽然现代网络已非常发达，但是仍有部分偏远地区的学生缺少接触计算机和网络的机会，不了解信息技术，更不懂得如何运用计算机。教师在信息技术教学中，要尽可能为学生创造网络教学的条件，使学生有机会接触计算机和网络。如果只是依靠教材上枯燥的理论知识，学生不仅难以理解知识点，而且易产生厌倦心态，失去学习信息技术的热情。比如，介绍网络基础知识时，若教师仅参照教材对学生进行语言教学，学生将难以想象何为抽象网络。如果教师让学生在计算机上体验上网，搜索时讯新闻，既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛。此外，教师可以利用类比推理法，将通信主体、通信设备和通信协议比作个人、手机和人类语言，将难以理解的知识点与生活中的事物类比，促使学生对信息技术产生兴趣[3]。
2.2创造实践机会，使学生利用网络课程掌握实践技巧
信息技术是一门实用性很强的学科，教师教学过程中要注重培养学生的实践能力。计算机可以处理工作和学习中的很多问题，比如利用办公软件实现PPT、Word等功能。当教师无法在有限的课堂时间指导学生时，可以利用微课的形式引导学生学习重要知识点，要求学生制作相关PPT，并插入图片编辑和音乐等效果。学生完成作业后，将作业发至教师邮箱或具体平台，教师点评学生的作业成果。通过这种亲身实践和师生互动交流的方式，学生可以体会到信息技术的魅力，能够从实践中获得经验，从而提高信息技术处理水平。
2.3开阔学生眼界，鼓励学生提高信息技术水平
信息技术是未来人才的必备技能，人们的生活和工作都离不开信息技术。教师可以要求学生在完成教学任务的基础上，根据自身情况深入学习某项信息处理技能，从而提高学生某项处理技能的水平。比如，学习网页制作时，教师可以引导学生学习观察几个经典的网站如何设计，对比几个网站之间的区别，分析每个网站的优点和缺点，从而强化个人对网页设计的理解，逐渐提高自身的制作水平。网络课程可以开阔学生的眼界，提高学生的审美标准，丰富学生的实践经验，是提高学生综合素质的有利手段。
2.4培养学生甄别信息的能力，树立正确价值观
信息技术的推广为人们的工作和学习带来了便利，但其中掺杂了一些不利于青少年身心健康的信息。教师应培养学生甄别信息有效性的能力，使学生合理利用计算机和网络，避开不健康的网络信息。中学生正处于青春期阶段，心智尚不成熟，易被网络上的信息左右思想，如果不能提前正确引导学生的价值观，学生可能被网络上的不良信息影响。网络课程中，教师要教会学生如何甄别网络上的垃圾信息、不良信息，在网络课程教学中实现德育渗透，使学生正确使用网络。比如，教师可以引导学生共同打开某个网站，教会学生如何有效使用网站上的工具，并告知学生网站上的哪些弹屏是无用的垃圾信息，教会学生如何举报不良信息，构建和谐的网络环境。只有让学生在网络课程中明确了解教师所说的不良信息及危害，才能避免学生因好奇心而受不良信息的影响。
3结语
网络课程是中学信息技术教学中的重要教学方式，也是学生熟悉并掌握信息技术的重要途径。教师应在信息技术教学中加大网络课程的利用率，为学生创造充足的实践机会，从而提高学生的操作水平。信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生熟练应用各种信息处理软件和设备，同时，教学过程中要注重培养学生的德育素质。教师只有合理运用网络课程，才能使其发挥良好的教学效果，为社会培养高素质的信息技术人才。
参考文献
[1]张论文.浅谈网络在高中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考,2017(9):61.
[2]周新杰.网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用探析[J].现代职业教育,2017(15):109.
[3]李自清.高中信息技术教学存在的问题及其策略[J].西部素质教育,2017(1):247.
作者:刘淀梅 单位:贵港市高级中学
