［摘要］
随着新课改的步步深入，教师的教学方法和学生的学习方式上都有了一定的变化，但是还存在一些问题。主要分析目前英语课堂中存在“不和谐”的原因，继而分析如何构建和谐的英语课堂。从三个方面入手，要求英语教师提高自身的业务水平、构建以学生为中心的教学模式、对学生进行情感教育构建和谐师生关系，以此提高英语教学的整体水平。
［关键词］
课程改革；和谐英语课堂；策略
在新课改的强力号召下，英语课堂也小有改变。英语教师在新课改的要求下渐渐转变思想，转换角色，教学方式也从灌输式向启发式转变。学习一门语言，传统的单向输入已经不能收到良好的效果，所以在新课改小有成效的前提下，我们还需继续探讨如何构建和谐的英语课堂。
一、目前英语课堂中出现的“不和谐”原因
1．应试教育的消极影响
中国的应试教育有一定的历史，应试教育对学生、家长、学校的影响极其深刻。学校、家长要求学生好好学知识、学文化，能够考上好的学校。而学校也只看学生的成绩，学生不得不扎在书堆里死记硬背。教师对学生的要求极为严格，要求学生做笔记、背笔记，记句型和典型例题，学生在这样的学习环境下，学习积极性受挫，很难坚持下去。
2．教师教学模式单一
在传统的教学中，教师追求的是提高学生的成绩。教师在讲课中，把知识点都抄在黑板上，要求学生一字不漏地抄在笔记本上，教师只是在单方面地传授知识，学生并不理解意思，久而久之对英语学习会失去兴趣。教师一味地灌输，学生所能接收到的知识很少，师生之间没有和谐的关系，学生的学习态度消极，学习效率自然也不高。
二、构建和谐英语课堂的策略
1．英语教师要提升业务水平
英语教师首先要具备专业的知识，能够掌握较为全面的英语相关学科知识。只有教师具备扎实的知识，才能在课堂上“有话可说”，并且能够准确地把握重点，做到知识的融会贯通，给学生一个清晰的思路，教会学生构建知识体系。教师渊博的学识能够感召学生，为学生指明学习方向，更能抓住重点内容。时代是发展的时代，教师要顺应时代潮流，积极主动接受新事物，不断汲取新知识、新见闻，更新自己的观念，适时调整教学重点。当然具有渊博的知识是不够的，教师还要有一定的教育教学能力。教师要具有分析教材的能力，宏观上把握教材的方向，微观上知道要传授给学生什么知识、如何传授。所以教师在深入分析教材后，应制定出教学目标，分清主次、区别难易。授课时，把重点知识传授给学生，并能传达给学生正确的思考方式，好的教师还要具有较强的课堂组织及管理能力。课堂上，学生的注意力难免会有分散的时候，还有一些学生爱搞小动作，这个时候就需要教师采取恰当的手段把这些学生的注意力吸引回来。
2．构建以学生为中心的教学模式
传统的教学中，教师是主体，单向灌输知识，处在课堂的“霸主”地位，师生间更向是上下级的关系，学生只是被动地在学习。而新课改要求师生间是一种和谐的关系，要求课堂上发挥学生的主体作用，学生是课堂的主人，师生间是平等和谐的关系。教学活动中，教师是为学生学习服务的，切合实际地为学生提供学习的便利。同时，学生要把自己放到主体地位上，在课堂上大胆地提出问题。教师选择恰当的方式循循善诱，引导学生，也可以采用小组合作学习，小组讨论问题得出结论，各小组呈现讨论答案，教师明确正确答案。所以新课改的课堂中，对学生和教师都有要求，教师要努力构建师生间和谐的关系，提高学生的学习效率。
3．情感教育，构建和谐师生关系
学生在学校里，和教师相处的时间是最长的，学生的一举一动、喜怒哀乐尽收在教师的眼里。教师不能在注重学生成绩的严厉教学中忽视学生的健康成长，学生的各方面还未定型，教师有义务关心学生的身心健康。师生之间需要多沟通多交流，教师可以在课堂上进行情感渗透，例如，人教版高一英语第一单元是GoodFriends，教师可以根据单元标题，让学生说些关于朋友的事。教师总结时对学生进行感情教育，教育学生助人为乐，与同学友好相处，多交益友，学生在心理放松的情况下，才会乐意与人多交流。
总之，新课改下，要想构建和谐课堂需要教师和学生双方的改变。教师要不断学习提升自身的综合素质，并且把课堂的主体地位归还学生，在教与学中，教师关心学生并对其进行情感教育，这样师生关系才能融洽，英语课堂才能和谐。
作者：何菊凤 单位：甘肃山丹县第一中学
［参考文献］
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［2］吴文．英语教学生态模式研究［D］．重庆：西南大学，2012．
［3］何新红．构建高中英语和谐课堂的思考［J］．新课程导学，2013（28）．
［4］张建菊．构建和谐课堂提高教学效率［J］．中学教学参考，2015（36）．