第一篇：新课改下高高中数学教学效率研究
1新课改下的高中数学概述
高中数学的新课标指出：“高中数学要体现数学的应用价值和文化价值，要深刻理解数学对社会发展的推动作用”。在新课改的大背景下，我们要深刻地认识数学的重要性，让学生能够体会到学习数学带来的快乐，认识到数学知识与我们的生活息息相关，在教学的过程中，不断的培养学生的数学思维和数学素质。高中数学教师在教学过程中要不断创新自己的教学方法，并且更要通过不断的学习提高自己的专业素质和专业水平，这样才能逐渐的提高教学的效果和学生的学习成绩，同时，更要引导学生能够理论联系实际，把自己所掌握的数学知识能够很好地运用到自己的实际生活之中，这样可以促使学生在实践的过程中提高数学知识的应用能力，更可以让学生认识到数学这一自然学科在我们日常生活当中重要的作用，从而不断地提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩。
2新课改下提高高中数学教学效率的措施
2.1帮助学生形成科学的学习方法
学习方法是保证学生进行有效学习的基础，只有掌握正确的学习方法才能使学生的学习效果达到事半功倍。学习方法不像是书本上的固定知识，是一成不变的，学习方法是灵活的，它与学生的自身情况息息相关，当然，一个好的学习方法并不能够适合于所有的学生，学习方法是因人而异的，学生的实际情况不同，使用的学习方法也不尽相同。所以说，教师在教学的过程中不光要注重课堂的教学效果，还要帮助学生根据他们的自身情况掌握选择正确的学习方法。同一件事，同一道题，要引导他们从不同的角度去思考，用不同的方法去解答，这样可以培养学生的创新能力，不易形成思维定式。
2.2将多媒体技术引用到教学中
高中数学知识相比于基础数学知识，更加枯燥难懂，随着科学技术和信息技术的发展，很多学校将多媒体技术引用到教学活动中。多媒体教学有很多优点，比如说，多媒体教学能够为课堂营造轻松愉快地氛围；多媒体教学还可以把抽象的知识更加生活具体的展现到学生的眼前，帮助学生更好地理解知识，更好地掌握重点难点，从而提高学生的学习效率和学习成绩；多媒体教学还可以培养学生的实际操作能力，让学生在动脑的过程中也能动手训练，让学生更够更加积极主动去思考知识。所以说，在新课改的大背景下，高中数学教师就要不断的适应时代的发展，将多媒体教学运用到课堂中，从而提高教学的效率。
2.3转变教学观念，因材施教
在新课改中提出了要更新教学观念，突出学生的主体地位，教师也要从以往的决策者转向主导者。所以说，高中数学教师在教学过程中可以采取分层次教学，根据学生的实际情况和数学学习成绩进行教学，不能只使用一种教学方法，教师在设计教学方法的时候，要充分的分析每一个学生个体特点，对待数学学习成绩好的同学，要不断地帮助他们找到更多的发展方向，不断的培养他们的创新思维和思考能力，对待数学成绩不好的学生，教师千万不能任由其发展，教师要不断鼓励他们，教师可以通过谈话的方式了解他们的兴趣，帮助他们找到适合他们发展的方向。采取因材施教的教学方法，不仅可以提高高中数学的教学效率，还能够尊重学生的个体差异，让学生更好的发展。
2.4注重练习，及时总结
教师要想提高教堂的教学效率，就要不断的提高自身的专业素质。教师要不断的加强试题的联系，因为教师在练习试题的过程中即可以不断提高自身的专业能力，也可以将这些试题中有代表性的重点题型挑选出来，这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力，可以提高学生的学习效率。教师在每一次考试过后，更要注意学生的错题，对学生做错的题型要及时的总结，让学生在高一的时候，就要准备错题本，把每次做错的题记下来，每隔一周就拿出来复习，这样不断的反复复习，可以避免学生总犯同一个错误，高中数学教师也应该给学生上错题课，上错题课就是这一节课都给学生讲他们做错的习题，这样可以防止他们再犯相似的错误。所以说，教师从学生的实际情况出发，不断地进行总结，可以提高教学的效率和学生的学习成绩。
3结束语
综上所述，随着新课改的不断推进，可以不断的提高高中数学的教学效率，还为广大的教师提供新的教学方法，也有利于学生学习成绩的提高。所以说，教师在新课改的背景下，要不断地转变自己的教学方法，充分运用多媒体的教学手段，与学生不断地进行沟通，培养学生的创新能力，从而提高高中数学的教学效率。
作者：方庆凤 单位：河南省光山县文殊高级中学
第二篇：新课改下英语课堂教学有效性分析
一、高中阶段英语教学的影响因素
1.新课改下教学目标缺失
在高中阶段的英语教学活动中，教学目标往往并不十分明确。高中阶段英语教学目标内容包括以下几个方面：语言知识目标、语言技能目标以及学习策略与情感态度等。
2.课堂兴趣不足
学生学习首先要形成兴趣，缺少兴趣，学生就不可能在课堂中积极主动地配合教学的开展。教师在课堂中往往过分强调应试学习知识内容的传授，忽略学生对英语学习以及策略内容的能力培养，为此教师应当加强相关方面工作能力。
3.教师能力
受到传统教学模式影响，教师在高中阶段课堂教学能力方面缺少引导能力，往往采用“灌输式”的教学方式。这种方式严重阻碍了英语教学实效。
二、新课改背景下的高中英语课堂实效性提升措施
1.确定教学目标
高中阶段英语教学有效性是英语课堂教学中的重要前提，更是教学活动有效开展的重要前提。教学目标是教学设计的重要内容与基础，采用何种方式都应当能够反映教学目标内容。
2.提升兴趣
高中阶段提升英语课堂学习兴趣具有重要意义，在这个过程中，可以采用音像教学图像以及游戏等方式，引导学生形成学习兴趣。通过线索式的引导让学生产生对教学内容的学习兴趣。
3.培养能力
高中阶段的英语教学想要真正意义上得到有效开展，需要培养一支具有专业素质与能力的教师团队，这是完成教学改革的重要保障。在这个过程中，需要教师具有稳定性，从职称到年龄结构方面分布相对比较合理，教师应在教学活动中具备总结思考能力，善于教学科研，能够长期坚持艰巨工作任务。
三、总结
综上所述，高中阶段的英语教学工作属于教育工作当中一项至关重要的内容，英语教师应当积极转变观念，形成全新意识的英语教学。采用多种教学策略，使英语课堂完成教学高效、实效。
作者：张楚悦 单位：辽河油田第二高级中学
第三篇：新课改下高中英语阅读教学策略研究
一、引言
在我国的传统教学模式中，教师的教学方法通常是“填鸭式”教学，在这种教学模式下，学生的学习主动性往往不强，而且教学效率较低，无法达到新课改对于英语教学的需求。学生对于英语阅读的学习，不只是为了通过高考，学生在将来对英语的学习和清晰的表达英语，有重要的作用，这也是英语教学的关键。
二、新课改下英语阅读概念
新课改对教学的改革方面都提出了相应的要求，对于英语改革的重点在于转变英语教学中过于关注词汇语法的教学现状，进而重视学生对英语的实际运用，重视英语教学立足于学生的学习爱好、生活经历和认知水平。新课改与从前相对比，更加重视学生对语言的实际运用，在英语阅读上，新课标对不同年龄段的学生都有清晰的标准。新课标明确的提出了：除了课本以外，高中生的英语阅读量在高中时高一应达到19万词以上，高二达到25万词以上，高三达到33万词以上。并且新课标支持学生扩大课外阅读来提高阅读效率，也是英语教学的重要手段。新课改对于高中英语的要求是：高中英语要以学生能够实际运用英语为基点，重点关注高中生运用英语处理事务的能力锻炼，特别是使高中生运用英语来思考和交流的机会。阅读作为高中英语教学的重点，在英语中占据了重要的角色，英语教师要让学生学会第二种语言，还要通过合理的方式，让学生更有效率的去阅读。
三、英语阅读教学的重要性
在我国，普及英语向来都是当做一份教育任务，改革开放后学习英语也是成为一股风潮。从此，英语教育开始了改革，而英语也造成了一系列的社会影响，可以明显的看到，英语在中国的重视程度越来越高，高考时英语占总分的较大比例就是明显的例子。但现今，大部分的英语考察都是首先关注知识的运用和能力的考核，所以学生需要大量的词汇积累，英语阅读也要更加有效率。开阔的阅读可以帮助高中生快速积累英语词汇量，还能够开拓学生的思想，帮助高中生理解欧美国家的文化内蕴，有益于学生的全面发展。
四、英语阅读教学的问题
首先是教师的教学术语较为死板，缺乏启发性和引导。例如，在英语课开始时，教师没有进行引导，一开始就对学生说：now,openyourbooks.TurntoPage6.Readthenewwords.等学生念完新单词后，教师又说：ThenturntoPage66.LookatthetitleAnighttheearthdidn’tsleep.Sofromthetitlewhatdoyouthinkmayhappentotheearth?What’sthemainideaintext很明显的，教师的提问比较的模糊，没有说清楚问题所在，也没有对问题进行说明，造成了学生的沉默，学生们都没能理解教师提出的问题是什么，使得他们无法回答，造成了课堂气氛的沉寂。其次，在课堂教学时，教师和学生之间的信息交换少。有部分教师的教学只是对正确答案的核对，不进行讲解，没有让学生对问题和答案进行思考。教师可以顺着学生的答案进行追问：Howdoyougettheanswer?等相似的问题。这样做是由于在阅读教学时，考察的题型大多数是是否题和选择题，学生不清楚什么是答案的时候，就会对答案进行猜测。通过对答案的追问，才可以知道学生对文章的理解多少，也可以锻炼学生的逻辑思维。最后是教学方法的陈旧，还是将文章一字一句的进行翻译。目前的英语阅读教学，总是先让学生按照段落进行朗读，在逐句进行中文翻译。可是，这样教学会让学生形成不好的阅读方式：一旦遇到不认识的词语，就不能顺畅的理解文章。所以教师要让学生自己掌握阅读能力，通过自主研究，在进行分组讨论，对文章进行通读理解。这样能够使学生更快更好的理解文章，又形成了良好的阅读习惯。
五、英语阅读教学策略
1.科学的阅读教学方法。
传统的英语教学认为，单词和短语是英语的最小组成单位，单词构成短语，短语构成句子，句子构成段落，段落构成文章。所以，在阅读时从小到大，理解了每一个单词，就是理解了整篇文章。这种阅读方式是对阅读过程的简化，不能发挥读者的主观能动性。随着对语言的深入研究，人们对阅读的理解也在增加。已有的两大模式：从商到下和相互作用已经使人们对阅读的认识达到一定程度。阅读是读者获取信息和交流的过程，在交互式教学中，学生的所有知识都能够起到作用，这种教学模式可以帮助学生进行阅读，从全文到段落，从大意到解释，使学生和阅读相结合。作为教师，需要在教学中把语言、文章、背景等都结合起来，总结出科学理论来完善教师的阅读教学。
2.对学生的指导。
首先，要让学生拥有良好的阅读习惯。在阅读教学时，改变学生一字一句进行“指读”、“口读”、“默读”等不良习惯，慢慢训练出根据大意来阅读的习惯，还要用训练来提高学生的阅读速度。其次，掌握阅读技巧，提高阅读力。教师要利用不同的文章，让学生进行略读、精读等的阅读训练，使其能够更快更准确的掌握文章。最后，多进行阅读实践。学生只有在多多的进行阅读实践后，才能够感受到阅读策略的存在，只有在实践中才能熟练运用。
3.发挥学生的主观性。
高中英语课文通常都比较长，而且包含着丰富的内容，具有相当的趣味性。所以在教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，开动学生的大脑，让学生主动的学习。还可以组织一些开放性活动，让学生在实践中得到知识，更加积极的去学习。
4.了解相关知识。
语言文字是文化的重要载体，每一种语言都和社会相适应，反映了所属地域特有的文化现象。文化知识的积累有益于学生锻炼阅读能力，对于东西方文化的了解，能够让学生更快速的融入文章中，掌握文章的意义。
六、结语
总而言之，想要提高学生的阅读能力，是不可能在短短的几天之内就完成的，这个过程需要用时间打磨，细致的进行调整。英语教师要不断地督促自己，转变教学理念，适应新型教学模式，与社会相连合。帮助学生的阅读能力进行提升，是教师义不容辞的重任。
作者：王岭 单位：内蒙古扎兰屯市第二中学
第四篇：新课改下高中体育教学思路与方法创新
一、高中体育教学在新课改背景下的现状
1.体育项目布局不科学。
在体育教学中，体育项目是重要的组成部分，其是顺利开展体育工作的前提，所以，高中体育教师必须要合理选择体育项目。在实际体育教学中，部分体育项目已经初具规模，而且还有一些体育项目取得了瞩目成绩。然而，从整体来看，我国体育训练项目仍处在落后状态。大部分体育训练项目根本没有结合实际情况，设置的体育项目根本不能激发高中生的积极性，学生没有兴趣参与到锻炼中。
2.体育教学与文化学习不协调。
高中时期，是学生汲取知识，开发智力的重要时期，而且也是身体发育的关键时期。因此，高中体育教师必须要与学科教师协商好，科学分配体育教学与文化学习。在实际学习过程中，学生由于面临着升学压力，将精力全面集中在文化学习中，完全忽略了体育锻炼，更甚者，部分学生在体育教学中学习文化课知识，导致体育教学时间被无限缩短，体育工作根本不能正常展开。
3.不关注学生的心理问题。
在体育教学中，有两个教学重点，即青少年身体健康、心理健康。但是，在实际教学中，高中体育教师根本没有将心理健康教育同体育训练项目联系在一起。在体育教学中，教师重点关注项目训练，完全忽视了学生的心理健康教育。
二、高中体育教学思路的创新策略
1.改革教学思想。
在新课改大背景下，体育教师必须要发挥体育教学的独特优势，培养高中生的体育技能，同时将体育运动与体育教学结合在一起，调动学生参与体育锻炼的积极性，逐步让学生养成终身锻炼的习惯。然而大部分学生面对升学压力，将所有的精力都集中到文化课中，完全忽视了体育锻炼。针对这种现象，高中体育教师应该将快乐教育的理念融入到体育教学中，适当在体育教学中增加一些体育游戏，开发新的体育活动，让学生充分体味到体育锻炼的乐趣。
2.将体育教材融入到体育锻炼中。
由于体育场地、器材的缺乏，加之高中生学习任务繁重，增添了体育教学的难度。为了全面展开体育教学，体育教师应该充分挖掘体育教材中的素材，培养学生的体育技能，提高教学质量。比如，高中体育教师可以根据“淡化运动技能”的相关特点，可以合理降低体育技能学习的难度，也可以将兴趣相同的学生分为一个小组，小组成员共同参与体育游戏、体育活动，来感受体育锻炼的快乐，逐步养成体育运动的习惯。
3.在体育教学中渗透德育教育。
体育教学包含了趣味性、开放性及竞技性等特点，能够从情感上拉近师生间的关系，学生在放松情感的同时，会积极主动参与到体育锻炼中。体育教师应该充分利用这些优势，适时将德育教育融入到体育教学中。比如，体育教师在课堂期间可以向学生介绍体育明星的学习史和训练方法，学生在了解体育明星的同时，会主动去学习体育明星身上具备的品质；此外，还可以向学生讲解体育竞技项目的包含的精神，不但能够让学生扩宽视野，而且还能将体育精神融入到体育学习中，提升学生的综合素质，充分发挥德育教育的功能。
三、高中体育教学方法的创新对策
1.充分利用现代化教学设备。
随着计算机技术的不断发展，在体育教学中逐步融入了信息化、智能化现代教学设备，在一定程度上改变了理论教学的枯燥乏味，而且加深了学生理解体育文化的程度。所以，高中体育教师应该大量收集和体育教学相关的多媒体资料，利用摄影机、电脑等设备，为学生开展电教教学，利用音响等音乐设备让学生展开体艺训练，使体育教学实现信息化、综合化。比如教师在讲解难度较大的体育运动时，可以利用多媒体来分解展示体育动作，使教学内容得到强化。
2.开发新的教学路径。
在体育教学中，高中体育教师不但要传授学生知识与技能，而且还需要与学生互动，即教师不但充当了教导者的角色，还需要扮演合作者的身份。而且新课改提出新的要求，要求体育教师必须要加强与学生的互动，增进师生间的关系。因此，体育教师在传授学科内容时，还应该创建体育兴趣小组，加强师生间的沟通，扩展教学路径。
3.对体育教学模式进行创新。
在传统体育教学中，高中体育教师都是安排学生进行跑、跳、投等基本锻炼，根本没有对学生的综合素质进行培养，不利于学生的发展。为了创新体育教学，体育教师必须要对教学模式进行改革。具体可以从以下几个方面着手：第一，根据学生的心理特点，综合教学目标，开发新的教学模式。比如，高中体育教师可以结合奥运会、亚运会等，向学生讲解相关的体育知识，同时在讲解过程中引入十字接力等游戏，增添教学的趣味性。第二，挖掘体育资源，开展差异教学。比如，根据学生的性格、兴趣等，将班级学生分为不同的小组，小组成员通过互相交流，共同进步。异组成员互相切磋，提高学习效率。第三，开展合作教学活动，增强学生的集体意识，提升整体素质。
作者：阚立峰 单位：浙江省定海第一中学
第五篇：新课改下高中物理教学问题及其对策研究
1.新课改下高中物理教学存在问题分析
1.1教师教学观念落后
目前，在高中物理教学中，由于受影视教育的影响，很多教师的教学观念无法及时的更改，仍延续传统的教学方式，导致了教师在教学中仅仅是枯燥的讲解理论知识，并且实施题海战术以此来让学生应对考试。但是这种传统的教学方式无法满足学生学习的需要，会逐渐降低学生的学习积极性，增加了学生的压力。而在新课改的要求下，对教师课堂教学也提出了新的要求，教师必须要改变自身的教学方式，不能仅仅重视学生的分数成绩，要重视对学生知识技能的培养。在现代教育观念下，必须要应用情感教学等新型教学方式促进我国教育事业的发展与进步。
1.2角色定位不够明确
目前在新课改背景下，很多教师对于新课改的认识不够全面，参与扮演的角色存在很大的偏差，因此，导致了教师在教学的过程中无法很好的与学生进行交流，导致很多学生学习中存在角色定位模糊现象。学生具有复杂性以及多元性的特点，所以教师要想提升教学效率，那么必须要做好自身各个方面角色的转换，教学中教师要与学生进行交流，以此来促进对学生的教学。但是在实际的教学中，教师却没有做到这一点，导致学生对教师的兴趣不高，学习效率也就无法提升。
1.3课堂氛围差
由于教师在教学中延续传统的教学方式，枯燥的讲解物理理论知识，导致了在课堂上与学生之间的交流很少，课堂学习氛围很差，学生的兴趣也逐渐降低。由于教师与学生之间存在的问题，导致了物理课堂很多的重点知识，学生仅仅是了解一点皮毛，无法进行深入的研究，其学习成绩也无法得到提升。
2.新课改下促进高中物理教学的相关策略
2.1做好教学过程的优化改革
在新课改的要求下，高中物理教学必须要以培养学生实践能力为主，以此来提升学生的物理素质，运用物理知识解决生活中的问题。教师一定要突破传统的教学观念，能够利用运用一些先进的教学技术，并且也结合学生的实际情况，来设置一些教学方式，促进学生的学习。同时要培养学生的学习主动性，让学生在自我实践中锻炼自我，运用物理知识解决实际问题。另外，教师在对教学中的重点内容以及一些难点知识进行讲解时候，要不断的去引导学生进行学习，教师要作为一个引导者去发挥学生自身的作用，让学生自行进行思考，从而来对问题进行解决，促进学生物理素质的提升。一个良好的学习环境将会在很大程度上促进对学生的学习与进步，所以教师必须为学生营造一个轻松的环境，让学生在娱乐中学习。
2.2做好对问题的设计
传统的高中物理教学中，教师必须要改变题海战术，对于高中物理来说，其难度比较大，一些学生基础较差。因此，在进行习题的制作时，将会感到很吃力，手足无措，这在很大程度上增加了学生的负担，影响了学生的学习兴趣。所以针对这种现象教师必须改变教学方式，在进行高中物理习题的选择时，要选择一些具有针对性问题，并且要结合学生的实际情况，对问题进行设计，符合各个层次学生的需要，以此来促进学生兴趣的激发，并且学生通过例题能够举一反三，从而来提升学生的兴趣。教师选取的一些习题，要符合教材的内容，充分的发挥试题的教育功能，促进学生对物理知识的巩固与理解。
2.3加大教学设备的资金投入
传统的教学方式主要是以黑板为主，这样导致了很多物理现象无法表现出来，并且物理知识也十分单调，课堂氛围差。因此为了迎合新课改的需要，必须要对其进行相应的改革，能利用一些计算机多媒体技术来促进教学，这就要求学校一定要加到投资的力度，为教师的教学配备一些完善的实验器材，从而来促进学生的学习。教师利用一些先进的教学设备能够活跃课堂的气氛，例如：利用多媒体辅助教学，教师可以将一些物理实验的现象利用视频的形式展现给学生，这样能促进学生更仔细的观察实验现象，使学生会对物理知识有一个更好的理解，从而来提升学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。
2.4做好实践教学
物理学科属于一门实践性学科，因此其教学离不开实验，教师在进行教学时，一定充分的利用实验教学方式对学生进行教学，这样学生在实验体会物理知识，提升学生的学习效率。因此教师在教学中要充分的利用实验教学的方式，来让学生自行进行动手实践，使学生自行感受到物理现象的变化，对物理原理有一个很好的了解，促进学生学习兴趣的提升。实践是检验理论的唯一真理，在通过动手实验中，学生能对学过的物理知识有一个深入的了解，提升自身的综合素质，
3.结语
随着新课改的不断深入，教师必须要转变自身的教学观念，能够利用一些先进的教学方式促进学生兴趣的提升，同时能在课堂教学中充分的发挥学生的主体地位，以此来促进学生全面发展。
作者：姜现飞 单位：新沂市瓦窑中学
第六篇：新课改对创新高中地理教学方法研究
一、善用课堂错误，吸引学生注意力
对于地理课堂教学中出现的一些错误，多是在教学过程与课后作业中出现的，而且教师与学生对错误的处理，多集中在错误寻找、错误纠正等简单层面上，而相对忽视了错误本身的作用，从某种意义上而言，错误，其实也是一种宝贵“资源”，为此，教师必须加大对“错误”的认识。如在学习“热力环流”知识的时候，在分析热力环流方向与比较分析近地面冷热变化后垂直方向上气压高低时，学生极易出错，对此，笔者就针对这个“错”，采用了“三步教学法”，即：1.制作简单Flash动画一边演绎一边讲解；2.具体设定近地面“热——冷——热”三点，引导学生完成构图，具体标出“近地面与高空的气压高低情况、气流流动方向与等压线弯曲情况”，后具体结合学生完成情况寻出典型错误，共同纠错；3.借助变式图设疑，把握学生知识理解与把握程度。通过这样的“三步教学法”来展开教学，可更好地帮助学生掌握知识难点，并引导学生变通思维，提高自主分析、解决问题的能力。同时，为吸引学生注意力，笔者有时还会应用“故谬法”，即在讲解中故意犯自我混淆的错误，引导学生结合自身知识储备与“生活体验”来提出质疑，并加以指引，让学生更好地把握知识点。
二、创设课堂情境，深化教学内容
新课改下，教师要善于创设合理教学情境，来让学生获得情感体验，激发学习欲望，更好地把握新知，并充分挖掘出学习的潜能，逐步提升其自主学习能力。而关于教学情境的创设，教师也需具体结合教学内容与学习情况进行合理设计，以获得最佳教学效果。如在讲解“地球运动”内容时，笔者就创设“问题情境”，即抛出问题，“通过前期学习，我们知道一月初的时候，地球在公转轨道近日点，即距离太阳很近，所获得太阳辐射也是最多的，那为何北半球中纬度区域气温很低，反而是冬季呢？”问题一经抛出，学生也很是疑惑，急于寻出问题答案。通过这样一种情境创设，来引导学生深入探讨，发散思维，提高认知；又如在讲解“气压带与风带”知识的时候，笔者又创设了“故事情境”，向学生讲述了一个“马纬度”的故事，即“据说在南北纬30°海面，风并不经常到访，这可愁坏了古代的商人与航海家们，他们不得不日日盼着顺风的带来。同时，因那时帆船不仅会装载大量货物，也会运来许多马匹，而在美洲大陆被发现前，那里是没有马的，这时，马匹就会因草料缺乏而逐渐死去，但是死去的马肉又无法食用，只能将马扔向大海给鱼吃，由此，人们就为这个无风地带起了一个古怪的名字——马纬度。那么，那么知道为为什么这个纬度带经常没有风吗？”在听完故事后，学生自然对这个问题有了强烈的好奇心，对此，笔者就顺势引出了本堂课的内容，取得了很好的教学效果。
三、理论联系实际，提高实践能力
就地理学科而言，本身就是一门同社会实践联系异常紧密的课程，其很多知识都同现实生活有着一定的联系，如城市化、逆城市化与土地荒漠化等概念名词等，均是从现实生活中提炼出来的。为此，在高中地理教学实践中，教师也应该在传授地理知识的时候，有意思、有目的联系生活实际，从而让学生更加深切地感知到“地理无处不在，地理就在我们身边”的真正意义。因为就学习者而言，其学习的目的，其实就是为了应用，只要当学习者真正意识到所学知识就在身边的时候，才会更明显地意识到时学习的必要性与重要性，加之逐步强化学生实际应用能力也是新课改的一个主要教学目标。为此，在高中地理教学课堂上，教师要有意识、有计划地联系生活实际，逐步培养学生的思维能力与想象力。如在讲解“区域资源、环境与可持续发展”中有关“区域水土流失”知识点的时候，笔者就有意识地引导学生去回想身边发生的水土流失现象，并组织学生进行小组讨论，寻出问题问题解决办法。通过这样一种形式，来进一步培养高中生的问题探究与知识归纳能力，进一步拓宽学生的思维与视野，使之发自内心地认识到地理的魅力所在，进而更加主动地展开地理学习，爱上地理学习。
四、总结
总而言之，在新课改背景下，改革课堂教学方法已成为了必然，当前，高中地理教学也不例外，同样需要不断革新其教学方法，以此来更好地迎合新课改的要求。为此，在高中地理教学实践中，教师需具体结合教学内容与学习特点，从新课改要求出发，不断创新教学方法，善用课堂错误，吸引学生注意力，从各方面入手，进行不断地优化，最终取得地理课堂教学效果的最大化。
作者：周小平 单位：重庆市开县丰乐中学
第七篇：新课改下高中英语有效性课堂教学初探
一、引言
目前在我国各地正全面推进新课改，高中英语面临着从初中向更高层次的英语教学过渡，在新课改的推动下为素质教育吹响了号角。在课堂上的教学好与坏直接关系到最终的教学质量，以新课程改革为契机，全面推进教学方法的改进，改变原有的老旧的教学方式，提高学生的学习效率，实现新课改的教学目标。
二、新课改背景下高中英语有效性课堂教学的实质
在高中全面推进素质教育和新课改，进一步完善和建立起高中课程本身的教学理念，结合每一门课程的独特性和自身特点，在教学中结合当前的鲜明的时代特征，实现有效的课堂教学。对于有效的课堂教学主要是指，教师以客观实在和相应的教学规律为基础，通过较少的课时和精力完成教学任务，并取得较为满意的教学效果。新课改的背景下，学生是有效的课堂教学的主体，积极的引导学生参与到英语学习中来，使得学生真正的体会到学习的乐趣，能够高效的完成英语学习任务，通过学生与老师的互动达到对学生综合英语知识水平以及交际能力的培养，全面的实现素质教育。
三、有效性课堂教学的特点
1.具有“生成性”。
新课改给教师提出了许多新要求，它着重强调了互动和交流在教学过程中的重要性，教学不仅仅是以往的教师教、学生学的过程，而是一个师生共同进步的过程，这就要求广大教师在教学中不能再按照规划进行简单的教学，而是要进一步的开发与丰富整个教学过程。一个有效的教学是一个发展的动态过程，这其中无疑给教师提出了许多更高的要求，教师应该根据实际情况重新组合教学内容，通过与学生的沟通与交流来获取有效的信息，这样便于快速发现学生的问题、及时帮助学生解决问题并给予学生有效的反馈。
2.运用恰当的课堂用语。
在新课改全面推进的前提下，高中英语课堂教学的成果主要体现在老师在教学过程中的课堂用语的使用恰当与否，通过合理高质量的课堂用语的使用，为学生提供较为容易接受的信息，引导学生对英语知识的理解，从而顺利的完成课堂教学任务。
3.具有“脚手架”特征。
所谓“脚手架”理论是指在英语教学中，学生本人无法对自己学习的情况有明显的了解，很难克服一定的学习难度，只有在同学或是老师的指导帮助下才能顺利的实现教学目标。老师在课堂教学中，要相应的顾及这样的学生的水平和自身的潜力，通过构架一定水平和质量的“脚手架”，来帮助这样的学生实现进步，增强课堂教学的有效性。
四、新课改背景下提升高中英语有效性的策略
1.提升教学准备层面的有效性。
对于教学准备的有效性是通过前期的准备，通过对课程和学生的了解，顺利的做到教学准备有效性，这样的有效性是保障整个课堂有效性的前提。教学准备关乎着英语课堂教学效果和质量，只有做好这个方面的准备，才有可能为后续教学的开展提供优质的保障。
2.提升教学实施过程中的有效性。
教学过程是学生学习的重点，有了前期的教学准备，此阶段教学的重点是引领学生对课堂英语知识的充分掌握，整个教学阶段的灵魂与精髓主要体现在教学实施过程中。老师在教学中应当充分调动学生的学习兴趣，依靠电子计算机技术，结合新式的教学方式，将个人情感与教学内容充分的结合起来，进一步提升英语课堂教学的有效性。
3.进一步提升课堂教学评价方面的有效性。
在英语课堂教学中，课堂评价是教学过程中一个不可缺少的环节，老师通过教学评价来实现对学生的鼓励，尤其是一些正面的鼓励，对于学生学习兴趣的激发有着不可估量的作用，能引领学生全身心的投入到学习中。
4.进一步提升教学反思方面的有效性。
一节英语课的结束并不意味着这堂英语课的教学完成，在英语教学中不仅只有初期的准备，还要有相应的实施教学环节，老师与学生相互评价环节，最后还需要一个反思的环节。也就是说，英语教师在这一节英语课结束后，还需要将自己在课堂上的过程、感受以及学生对于自己课堂内容的反映记录下来，为自己的教学总结提供一个积极的反思，为下一堂课甚至是后面的英语教学提供有意义的借鉴，为进一步增加高中英语教学的有效性做好铺垫。
五、总结
总而言之，通过新课程改革来完善对高中英语的素质教育，教学方式的改变为有效的提升高中英语教学的有效性，进一步实现素质教育，提升高中英语教学的有效性，增进学生与教师间的交流，及时的应对学生的课堂反应，只有这样方能做到英语课堂教学的有效性。
作者：唐莲 单位：四川省东汽八一中学