一、模式陈旧、现状分析
教学语言容不得半点马虎，教师在课堂上不经心的一句话，就可能对学生造成终身的影响。目前许多教师在教学语言方面使用不是很严谨，语言不够简练。教学语言是一项十分严谨的教学因素，为人师表一言一行都将直接影响到学生未来的发展。小学生的人生观、世界观、价值观都没有完全定性，所以教师的教学用语显得十分重要。
二、随时而动、转变语言
1.新旧交替，对话教学。对话式的教学用语已经逐渐走向完善，并且运用到各教育领域中。传统课堂教学方式下，教师对学生进行提问的次数占到教师与学生课堂交流总数的94%。其余的6%分别是学生向教师提问，以及学生对教师的回答存在异议，传统教学教师的权威性可见一般。对话式的小学语文教学具有比较先进的理论基础，在进行对话教学的时候，不可以简单的教师问，学生回答，因为这一形式本身就是一种不公平的教育方式，将教师的位置摆在比学生高的位置上，双方必然会产生障碍。所以要构造一个双方平等、相互信任的平台，实现彼此之间公平交流。让学生通过师生间的交流感受到课文中的深层含义，对历史、思想等角度进行反思，从而达到提升教学质量的目的。
2.转变观念、引导教学。传统教学模式中，教师大多采用灌输式的教学语言对学生进行教育，这一教育语言已经明显不符合当前新课标的要求。教师必须从过去的灌输者的角色中走出来，将自身转型为引导者，通过引导式的语言对学生进行教学。比如在进行北师大版小学语文四年级上册中第六课《方寸世界》教学时，教师在课前可以向学生们提问“怎样才能将一个世界装载到方寸之间呢？”“方寸之间可以表述出多大的事物呢？”通过提问类似的具有启发式的问题，让学生自己动脑进行思考，教师只需要进行适当的引导就可以了。
3.角色互换、生本教学。传统教学模式下，基本采取教师唱戏，学生听戏的模式，学生并没有彻底地融入到课堂教学中来。新课标下，教师应当转变自身角色，将学生作为课堂的主体，从学生的角度对上课节奏进行掌控，让学生产生一种课堂主人公的感觉，有利于缓解师生间的关系，并且保证师生可以站到同一平面上进行平等交流。随着时代的不断发展，各行各业对于人才的要求也有所改变。旧式的小学语文课堂教学语言已经明显不能满足时代的需求，所以必须进行语言转变与改革。
作者：刘如冰 单位：福建省泉州市晋光小学