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【摘要】在国家教育体制的不断改革与推进的背景下，对于中学生的教育越来越引起家长以及相关教育部门的重视。化学作为中学阶段一门重要的学科在学生们的学习过程中也具有着极其重要的地位，然而处于中学阶段的学生对于化学知识的学习还仅仅只是一种被动的状态，甚至学习化学对于某些学生来说是极其困难的，因此，对于中学化学教育的优化调整亟不可待。本篇文章基于中学化学的一些教育现状，提出了中学化学教育优化与调整的相关策略，以供参考。
【关键词】新课改;教育优化;中学化学
在我国，教育模式正在全面改革，在这全面改革阶段有了很大的成效，给传统教育带来了新的转机，同时也给化学教育带来了更好的教育方式，从书本知识变为动手实践，从单调的化学方程式，变为有趣的科学实验……但仅仅这些还是完全不够的，不能因学生好奇而作为上课的吸引点，更要从玩中学到知识，才是化学教育的改革。因而，我们要对新课改下中学化学教育进行优化与调整，在结合实际情况提出科学合理的解决方案，使中学化学的教育向着良好方向发展。
1.中学化学教育现状
新课改不管对于学生还是老师都是一种新的挑战和机遇，掌握时机才能更好的实现教育目的，在教学过程中，中学化学教育的以下弊端也暴露在人们眼前，这一切都需要老师和同学共同努力改变。
1.1学生方面
在化学学习过程中，部分学生上课不认真听讲，并且课前没有做到预习，大多数学生没有课后复习的习惯，这一系列导致化学知识点记不牢靠，对化学学习兴趣不高，甚至有些同学产生了厌学的心理，在化学实验中，对实验内容方法步骤不够准确了解，实验物品放错或多放少放都会导致实验结果不正确。
1.2教师方面
在教师团队中，一些老师缺少师范专业的培训学习，在给学生授课时，会遇到各种各样的问题，这些问题将会导致学生与老师间交流不同，无法把握化学教育重点，没有给学生一个好的记忆方法。然而对于大多数教师来说，对学生化学管理没有强制要求，只负责上下课。教师应做到学习上有力监督，风趣幽默的上课方式，更会提高学生对学习化学兴趣。上课时，部分老师上课方法单调，在授课时，以教师为课堂的主体，学生被动学习，不考虑学生的理解程度和知识的难易程度，只是一味的去讲知识。教师又以应付考试为目的，在课堂教学中以讲知识为主要目的，没有关注学生对知识的理解程度，只考虑到题目是否会解答，能否把正确答案写出来。最后，部分老师对学生实践操作不太重视，只重视理论方面，使很多学生在实验室进行操作时，却无从下手。
2.新课改下中学化学教育的优化与调整方案
2.1学生教育方面
在化学教育中应提高学生地位，使学生变为学习的主动者，老师为学习的监督者，将学生有错误的地方纠正，而不是一味的灌输知识，对于化学学习提出了以下建议：在学习上要课前预习，课上提问，教师要留下预习问题，使学生带着问题去看课本，做到心中有疑惑，带着问题去看课本，课前的小提问，可督促学生预习检查是否认真读书，问题一般要留的为基础问题，使同学对学习化学有信心。
2.2加教育资金投入
课改一步一步走到了今天，在新课改理念下的中学化学的调整和优化,不单单是一个改变的问题,更多的也是资金投入的问题,缺乏资金的投入，将会使化学教育停滞不前。所以增加资金的投入对课改也是有所帮助的，对此有以下解决方案：首先,让社会团体和业务单位向学校捐款,让社会力量帮助学生更好的学习化学，有更多资源，也让学生懂得回馈社会。其次,使社会各界力量帮助学校，使学校资金充裕。教师团队的建立需要财政的大力支持,因为工资和待遇的增加,可以激发教育工作者的积极性,进而提高化学教师职位的吸引力,优化化学教职员工，给予教师更好的培训。在学生学习方面，利用网络课程使同学在家中也能巩固上课所学内容，做到学习无死角，实验室材料的及时补充，让每一位同学都能亲身感受化学的魅力，只有亲自发现化学的奥秘，才能激发学习的兴趣，更有动力学习。
3.结束语
在中学化学的教育中，遇到的艰难险阻数不胜数，但成功的案例也比比皆是，只有教育工作者遇到问题、提出问题、解决问题，新课改下化学教育才会更上一层楼，使学生与老师们更好的去学习化学，也为其他学科建立良好经验，为中国教育奉献力量。
参考文献：
[1]庄加荣．新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育，2014(06)
[2]谭永祥．基于生本理念下的中学化学教育教学探析[J].数理化学习，2015(01)
[3]吕晶,新课改下中学化学教育的优化与调整[J].知识经济，2017(12)
作者:陈茜茜 单位:咸阳师范学院化学与化工学院