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【摘要】教学评价是对课堂教学的直接反馈。科学的教学评价，不仅可以激发教师教学的积极性从而影响其教学效果和教学态度，也有利于激发学生学习的积极性从而提高其学习效率。而随着新课改的不断推进，学校也需要建立一套科学合理的教学评价机制，由此方能发挥评价的功能，不断激励教师和学生的主观能动性，进而推进教学质量的提高。
关于建立政治课堂教学的有效评价的策略，笔者根据所学的相关理论以及多年的教育工作经验，将从以下几个方面对此进行分析。
1.评价体系的内容应该具有多元化特性
新课改背景下的高中政治课程任务是多元化的，它包括培养学生的知识技能、情感态度以及价值观等多方面内容，相应的，教学评价也应该发展其内容的多元性。首先，评价应该以课堂教学评价为基础。客观的课堂教学评价直观反映出教师的教学水平和存在的问题，给予教师有效的反馈，以便教师能及时发现问题并改正，同时也激发其对教学工作的紧迫感和责任感，不断提高自身的教学水平和综合素质。其次，应以教师的自我评价为切入点。唯有让教师回归评价的主体地位，方能让教师使自身的角色深入内心，并让评价的反馈真正发挥积极作用。这就要求教师自觉地对自己的教学工作进行经常性的反思与评估，及时改正不足之处，并总结经验，使自己处于积极向上的不断前进的状态中。对此，可根据教学要求设计相关评价工具如调查问卷或者工作总结等对其进行评估。其次，应以教师评价为辅。同事间的互评可以促使教师间的优势互补，相互借鉴和吸收经验，并走出自我的思维定式和习惯。最后，学生评价也是有利助力。作为受教主体的学生，对课堂教学有着最直观的感受，因此学生的评价其实也是最好的反馈。学生参与到评价中，不仅能使教师教学能力得到提高，也能帮助学生学会独立地自我评价。
2.有效评价的方式应当多元化
课堂教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的潜能，而有效评价能够增强学生的自信心，调动学生学习积极性。因此我们研究政治课堂教学中的有效评价，力图通过有效评价来提升高中生的政治素养，提升高中政治教学的质量。因而有效评价的方式也应当多元化。首先，新课程背景下高中政治课堂教学中教师要实现评价主体的多元化。教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推进。教师不仅要自己评价学生，还要引导学生自己评价自己，要引导学生之间进行互相评价，还要引导家长对其子女进行评价。其次，新课程背景下高中政治课堂教学中教师要实现评价方式的多元化。高中政治课堂教学中，教师要将定性评价与定量评价相结合，将形成性评价与终结性评价相结合，从而实现评价方式的多元化。最后，新课程背景下高中政治课堂教学中教师要实现评价标准的多元化。学生之间存在个体差异性，教师要根据学生的认知基础和综合表现进行评价。
3.课堂教学评价的原则
所谓没有规矩不成方圆，科学有效的课堂教学评价应遵循以下几点原则:其一，评价应遵循人性化原则。教学评价的终极目的是促进教师的成长和教学质量的提高，因而评价体系应本着“以人文本”的思想，尽量少些严苛的批评和责备，多些关怀和建议，善于发展教师身上的闪光点，给予教师鼓励和自信，促进教师的身心发展。其二，应遵循评价的实践性原则。世界上的每个人都是独特的个体，而每个教师都具有其自身的特性。他们的各自人格、教学风格、工作背景、职业素养以及与学生交往的风格等都有可能是迥异的，因而科学的教学评价体系应该是尊重个体差异性和阶段性的，应该注重主体作用的同时也能有效突出个体的差异，给个体以发展和创造的空间。其三，评价应具有实践性。评价体系建立后应该附注实践，使之能够在实践中完善与充实，并在实践中合理听取评价者的意见建议，坚持实事求是，避免脱离实际。
4.教学评价应与教学反思结合
教师的成长来自于教学经验的不断积累和反思。只有当教师在接收到教学评价后能进行反思并积极思考解决问题的方案，则教学评价才具有了实质上的意义。因而教师要增强责任心，在把握教学评价目的同时做到爱岗敬业。教师应结合评价的反馈信息，写出自己的反思总结和自评报告，并将自己对教学的改进方案付诸实践，使教学评价发挥实际作用。社会在飞速发展，我国新课程的改革也在不断推进，而科学有效的课堂教学评价体系的建立也需要学校不断探索和实验，并进行总结和反思，如此方能摸索出符合新课改背景下的思想政治课程的有效教学评价机制，从而促进思想政治教师专业水平的提高和学生学习效率的提高。新课标对高中政治教学提出了全新的要求，需要教师摈弃原有的教学评价方式，需要教师大胆创新，积极实践，积极推进有效的教学评价，让学生能够在有效的教学评价中挖掘自身潜能，从而不断提升自己的政治学习能力。而作为思想政治课教师也应该顺应时代潮流，在教学实践中对有效教学评价策略进行探索研究，力图通过有效教学评价来全面提高学生的素质。
参考文献：
[1]郝绍波，李晓东，韩玲玲.《课堂教学过程量化评价的实践与探究》[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2008.
[2]李杰.《课堂教学评价：量化取向与质性的同构共生》[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2013.
作者:侯建明 单位:甘肃武威第一中学