摘要：在新课程改革下，现阶段初中音乐课堂教学中，教师需要着重培养的是学生自身的综合音乐素养。不再仅限于往日的教学方法，在提高学生音乐鉴赏力的同时，教师还应该要创新教学方式，丰富学生的学习渠道，并增强学生之间的集体荣誉感，本文对此进行了分析。
关键词：新课程改革；初中音乐；音乐课堂教学；创新模式
一、新课程改革下的初中音乐教学的变化
在新课程改革下，初中音乐教师的课堂教学一定要突破常规教学模式，音乐的教学应该是多学科综合模式的教学，这告诉我们音乐教学应该要打破常规学科的界限。应该是以音乐教学为主，在此之上运用音乐教学材料，使得音乐和其他学科融合贯通起来，例如：在音乐课与舞蹈课之间，老师可以在音乐鉴赏课上融入舞蹈课，使学生在观看舞蹈表演的同时，学习到古典乐、民族乐以及另外的中外歌曲的知识，让学生不仅学习了舞蹈知识更是学习到了音乐鉴赏的知识。其次，教师应该注重学的情感表达能力的培养，尤其是演奏、歌唱和艺术展演的等的能力。在音乐教学中要让学生根据音律的变化展开自己的想象，使学生自己在学习与理解音乐的过程中得到陶冶和产生共鸣，使得学生在课堂学习之后，能够学会如何更好地在音乐中表达自己的情感[1]。教师还应该以多元化的角度来看待音乐的教学，让学生感受到学习音乐就是把生活艺术化的体验，创新教学的方式。在这个过程中，教师可以通过各式各样的教学方式，例如可以使教学与生活中的通俗音乐紧密联系，或是丰富教学的渠道，或是创造学生合作学习的模式。
二、新课程改革下的初中音乐教学的创新模式分析
（一）建立理论与实际相结合的教育理念
新课改的理念明确表示，在初中生音乐课堂教学中，首先要将教学与学生的生活联系起来，通过多元化的教学方式来提升学生的综合音乐素养，为解决实际的问题打好基础。这也就要求教师转变传统的教学理念，教学内容必须融合学生的生活，教师在课堂教学活动中是起到引导作用的，应该有效的把生活中的常见的广告音乐、影视作品中的背景音乐、舞蹈节目音乐等运用到教学活动中来。再引导学生把音乐联系到生活中去，让学生们在学习音乐的过程中，认识到音乐是与生活密切相关的[2]。学会主动思考音乐与生活的关系，增加对音乐学习的热情，从而提高学生自主学习内驱力，从而把音乐延展成为对生活热爱的动力。这样可以提高学生在学习音乐过程中，精神层面上对音乐审美品味的良好构建。在课堂教学中，还可以教师还可以以自己的音乐教学经验以及创作经验为基础，引导学生把生活中经常接触的音乐现象与教学相联系，把单调并且枯燥的音乐教学灵活的转化成生动的课堂学习体验。所以，当教师在设计课堂教学时，应该将多元化的音乐情景融入音乐课堂教学，在制作课件时应该融合音乐、图像、视频等元素，使学生在图与音中开展丰富的联想，将现实生活与此相联系，让学生在课堂上得到享受听觉与视觉享受的同时学习到音乐的知识，提升他们音乐的素养。
（二）增强合作学习的教学模式，激发出学生的集体荣誉感
在新课程改革下，教师在初中音乐教育的过程中，应该以初中音乐学生的综合能力为基础，引导学生之间进行相互合作、相互学习、相互讨论的课堂学习氛围，使得学生们在合作学习过程当中建立集体责任感，从相互学习的过程中激发他们的学习积极性，增强他们对音乐的共鸣和感受能力。但在教师培养学生合作学习的过程中，首先需要做好学生详细的工作分配。教师可以根据学生平常课堂的表现，将较为优秀乐感较好的学生，与平常课堂表现较为一般，基础薄弱的学生组成互助小组，从而使这些学生之间可以共同进步。例如在学习到某一个曲目前，老师就可以让学生们分组对这一曲目的创作背景进行学习，了解这一曲目作者是在哪一个时期里进行创作的。在课堂音乐教学中，老师应该要适当的引导学生学会自己感受不同的音乐情绪表达出的不同音乐效果。在学习完这一曲目后让学生们分组讨论并回答用了这首曲目用了多少种演唱方式；每一段用了什么样的演唱形式，表达了怎么样的感情；呈现了什么样的音乐形象。通过这种形式的音乐教学之后，学生们参加课堂的程度更高，对音乐内容的学习也更加能深入理解，让学生们形成他们对音乐独特的、个性化的理解能力和鉴赏能力。音乐课程是一门有着强烈人文内涵的学科，对于一些形式的音乐来说，在团体合作上也有着一定的要求。所以当教师在课堂中实际授课是时，必须关注学生们的这一特征来进行团体合作。例如：当学生们在练习团体的大合唱时，老师就必须让学生们清楚自己能够演唱的位置和音域，以便学生能够对自己的声音强度进行掌控，拿捏好演唱时的分寸[3]。当学生们开始合唱后，团队在合唱过程中如若有一个学生出现问题，整个团队就会受到影响，合唱的质量也会随之降低，所以只有让学生们把控好自己演唱时的力度，才能够优美、动听的完成合唱类歌曲的演绎。
三、结语
总而言之，在新课程改革下的初中音乐课堂教学，教师需要学会在课堂中进行教学模式的创新，主动转换教学理念，尊重学生学习的主体性。这就需要教师需要创新课堂中音乐的教学方式、丰富教学中学生学习音乐的渠道、培养学生的合作精神，以提高学生学习音乐的内驱力。改革后的初中音乐课堂教学应该有其多元化的教学模式，以此来提升初中音乐学生的综合音乐素养。
[参考文献]
[1]杨世琴.新课改下初中音乐课堂教学创新模式分析[J].考试周刊,2017,31:133.
[2]许莹洁.新课标下初中音乐教学模式分析[J].新课程(中学),2017,03:174.
[3]陈萍.初中音乐新课程教学设计研究[D].山东师范大学,2007.
作者:亓延儒 单位:山东省淄博市张店建桥实验学校