新课改高校体育教学创新方法

新课改高校体育教学创新方法

【摘要】随着我国素质教育的深入推进,体育作为高校教学中的重要科目之一,其重要性日益凸显。从传统高校体育教学来看,教学理念与方式已经显得非常落后,教学内容单一陈旧,与社会与学生发展的需求不符,不能将学生学习积极性调动起来,。由此可见加快高校体育教学方法的创新意义重大,这是培养学生终身体育观念的有效手段。本文将简述新课改背景下高校体育教学创新的必要性,并提出了具体可行的方法。

【关键词】新课改;高校体育教学;创新

1引言

体育教学在促进大学生全面发展上发挥着重要作用,如何提升体育教学水平,满足新课改下的各项要求,是每个高校体育教师需要重点解决的问题。通过开展高校体育教学活动,能够从整体上提升大学生的身体素质,为他们将来的就业创造良好的基础。当然高校体教学改革步伐逐步加快,教师也要主动跟上时展潮流,积极对教学方法进行创新,保证体育教学的趣味性与丰富性,将学生的目光吸引进来,这样既能够提升高校体育教学效率,还能培养学生终身体育的观念。

2新课改背景下高校体育教学创新的必要性

一直以来,我国高校体育教学模式未得到更新,教师知识简单的将体育知识与技能灌输给学生,容易让学生感到枯燥、乏味,既无法满足新时期社会发展要求,还与素质教育存在巨大差距。随着我国高校体育教学改革速度的加快,教师教学理念与方法也要尽快转变,保证教学的质量,让每个学生都得到锻炼,真正达到体育教学的目标。在新时代背景下,高校教育体制与理念有了翻天覆地的变化,学校体育教学改革速度也越来越快,逐步涌现了很多新的模式、思想与教法,若是教师仍然传去传统体育教学模式,将不能满足新课改下高校人才培养的实际要求,也很难实现高校体育教学目标[1]。虽然近几年高校体育教学改革逐步加快,也有显著的效果,但是至今还是受到应试教育、竞技体育教学模式等影响,不仅体育教学内容非常复杂,且趣味性不强,很难达到预期健身效果。这样学生将逐步丧失学习体育的热情,锻炼的积极性也受到了严重的打击,教学质量很难得到提升。因此加快高校体育教学方法的创新势在必行,教师要注重完善教学与考试体系,并渗透对学生“快乐体育”、“终身体育”等意识的培养。

3新课改背景下高校体育教学创新的方法

3.1转变体育教学理念

由当前我国基本情况来看,在科教兴国战略中逐步纳入了高校体育教学改革内容。对此为进一步促进我国的战略发展,在高校体育教学改革过程中,需要对传统教育观念与方法进行创新,对政府职能部门、高校领导、体育教师等而言,应该在思想上引起高度的重视,在开展体育教学过程中,除了要激发学生学习体育的兴趣以外,还要不断创新教学的理念与方法,不能只是简单的进行“教与学”。教师要灵活运用多种教学方法,确保将多样性体现出来,不仅要促使学生体育素质不断提升,还要注重对学生道德素质的培养[2]。教师要组织高校体育教学活动是,应注重将学生主观能动性体现出来,加强对学生创新思维的培养,始终坚持以学生为中心,确保教学任务顺利完成。

3.2合理设置课程内容

在体育科学发展过程中,对高校体育教学有了更高的要求,需要注重对体育教学内容进行丰富,如此一来才能培养更多高层次人才。在高校体育教学改革过程中,高校体育教学的内容、形式及手段等有了很大变化,教学内容变得更加丰富,要体现出时代性特征,教师除了要为学生传授体育理论知识以外,还要充分考虑到学生的生理与心理等需求,有针对性设置体育教学内容,确保满足大学生的认知规律,为他们的身体综合素质提升奠定良好的基础。此外,高校体育教学内容还要注重多样化与时代性,从各地区学生实际习惯与兴趣出发,建立起现代化教学课程体系,确保每个学生的学习需求都得到满足。同过对高校体育课程的合理安排,可以让教学活动根据系统性与计划性,真正实现高校体育教学效率的提升。

3.3创新体育教学方法

(1)讲解示范教学方法。教师要在高校体育教学中采取模仿练习法,即通过徒手模仿练习或者是持器械模仿练习。对徒手模仿练习而言,主要是对初学者开展原地体育动作模仿训练,以高校篮球教育为例,在徒手模仿投篮动作的过程中,要保证投篮动作的正确性,充分考虑到在做完投篮动作后,避免马上收回投篮手,在对动作准确性进行检查后,方可作出下一个动作。在反复进行徒手模仿训练后,学生的投篮熟练度将得到提升。对持器械模仿练习而言,主要是在学生熟练掌握动作技能的基础上,让他们持器械进行模仿训练[3]。以原地持球投篮模仿训练为例,让学生体验持球、身体蹬地发力、抬肘、压腕、拨指等,为学生之后的持球投篮奠定良好的动作基础。(2)教学比赛练习方法。对高校体育教学而言,需要在比赛过程中检验学生技能掌握效果。教师在组织体育教学活动时,要注重对教学比赛训练方法的运用,激发学生参与体育活动的积极性,通过比赛为学生带来更多刺激,让他们感受到比赛胜利的喜悦,并懂得团队合作的重要性。学生在参与比赛的时候,才能真正找出自身训练上存在的不足之处,便于今后进行巩固训练。在实际教学期间,教师要从学生训练水平出发,合理作出分组,确保将每个学生训练的积极性调动起来。教师要加强对学生团队意识的培养,通过组织各种体育比赛,让学生学习更多配合技巧,掌握有效的团队合作方法。此外,教师在采取比赛教学法时,要采取有效的措施,对学生竞赛心理素质进行培养,确保他们的运动技能更加稳定。

3.4完善教学评价体系

当前高校生源一般来自全国各地,学生的身体素质存在着很大的差异,在心理特点、体育基础等方面也不同,对此在对学生进行考核与评价的过程中,要体现出差异性。因为学生之间的差异是先天存在的,在评价他们的体育学习效果时,应该注重这些客观的差异,同时从学生实际情况出发,尽快制定一套科学合理的考核评价系统,以此促进学生的素质不断提升,保证高校体育教学获得更大成效[4]。在建立考核评价体系时,应该保证对结果与过程作出综合评价,特别是要提高对过程评价的重视程度,这样对一些身体素质不高、体育基础较差的学生来说,才可以真正享受到体育锻炼的快乐。对于评价体系中相关标准的确定,要尽量降低客观因素对学生体育成绩的影响,并增加学生学习态度与学习进步的比重。只有采取这种考核评价制度,才能对学生体育学习效果作出科学合理的评价,并发挥出促进教师教学的积极作用,也有利于调动学生学习体育的积极性与主动性。

4结语

总之,新课改背景下创新高校体育教学方法意义重大,在高校体育教学过程中,教师要尽快转变自身的思想观念,在为学生传授基础体育技能与知识的同时,注重对学生综合素质的培养,逐步增强学生的终身锻炼意识。此外,教师还要积极学习国内外最新体育教学理论研究成果,从学生实际情况出发,采取有效措施解决传统体育教学中的不足之处,发动更多学生参与到体育锻炼中,达到强身健体的作用,为学生的学习与今后就业打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]连玉龙.浅谈高校体育教学方法实施及创新研究[J].才智,2017,(27):164.

[2]邱忠良.论高校创新体育教学与学生创新能力的培养[J].运动,2017,(09):69-70.

[3]牟建华.试论高校体育教学的创新方法及改革途径[J].当代体育科技,2017,(11):137-139.

[4]侯圣苍.高校体育教学创新体系的构建路径探索[J].产业与科技论坛,2016,(15):136-137.

作者:袁媛 单位:沈阳理工大学体育部