【内容摘要】如何增加小学生的音乐学习兴趣，丰富小学生的课余生活，营造活跃的课堂氛围，是教学者面临的一大难题。音乐教育能够通过合理的音乐教学活动，促进小学生的全面发展。文章结合一些实践措施，针对小学生音乐课堂教学提供了一些建议，主要阐述了趣味教学在小学音乐课堂的运用，以期对提高小学生的音乐兴趣提供帮助。
【关键词】小学音乐;趣味教学;具体运用
兴趣教学在小学生音乐教学中极为重要，以培养小学生的兴趣为根本，如果小学生在学习音乐的过程中不能够提起兴趣，学习就会变得十分枯燥。学习音乐，一方面要提高小学生的素养，另一方面是提高小学生的学习兴趣，这样才能让小学生爱上音乐这门学科，从而更好地促进小学生的全面发展。笔者建议，教师应该将趣味教学带进小学生的音乐课堂。
一、利用游戏培养小学生的学习兴趣
小学生相对来说比较爱玩，枯燥的音乐课会让学生丧失学习的兴趣，因此教师可以将课堂气氛变得活跃。要想改变课堂氛围，教师就要从学生的角度来考虑，这样才能够从根本上提升学生对音乐的学习兴趣。首先，教师应该充分研究小学生的心理，让课程朝着小学生喜爱的方向发展，小学生喜欢在一起玩游戏，教师就可以为学生创造以音乐为主题的游戏方式。在游戏中，教师可以将音乐艺术带入到课堂中，这样，学生不仅能够学习到更多的音乐知识，还能够感受到艺术的魅力，这样的课堂会让学生感受到很大的乐趣。其次，学生与教师之间的关系也应该进行改善。在课堂中，教师应该将学生作为主体对象。传统的教学，将学生与教师分成两个主体，教师总是高高在上，学生听从教师的，这会打消学生学习音乐的自信。教师与学生应该融为一体，教师试着与学生平等相处，例如与学生一起做游戏。小学生在生活中会玩角色扮演的游戏，教师可以将游戏融入到音乐教学中，当音乐中存在不同的角色，教师就可以让学生扮演不同的人物。在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，教师可以利用角色扮演的方式让学生融入到音乐课堂中来。教师将学生分为几个小组，让每个组的学生自愿分配蜗牛、黄鹂鸟等角色，还要有人唱旁白部分。扮演蜗牛的学生在唱到“蜗牛背着那重重的壳呀”时，应该弯腰装作背着蜗牛壳一样缓步前行；当扮演黄鹂鸟的学生唱到“阿树阿上两只黄鹂鸟……现在上来干什么”时，应该有两个人像谈话一样，指着扮演蜗牛的学生做出嘲笑的样子。这一组学生表演完，再让下一组学生表演。角色扮演的游戏与音乐艺术结合起来，能够让学生对歌曲中的角色了解得更加深刻，并且为音乐增添很多趣味。学生还可以玩“你比我猜”的游戏，两个人一组，教师给出一个歌曲，其中一个学生用动作描述歌曲，另一个学生猜歌名。总之，将游戏引入音乐教学能够让学生爱上音乐这门课程，并且在游戏中感受音乐艺术。在游戏的带动下，学生能够更容易进入音乐情境中，对于教师讲授的音乐知识学生也会认真地去感受。游戏教学不仅能够提升学生对音乐的学习兴趣，让学生得到放松，还能够为学生带来更多的音乐知识，让学生在音乐的海洋中自由翱翔。
二、适当增加乐器教学内容
音乐的魅力是巨大的，沉浸在音乐的海洋里，不仅可以丰富学生的兴趣爱好，还可以培养学生沉稳宁静的性格，拥有良好音乐素养的人，一定要具有优良的人格魅力。小学开展音乐教学集体活动时，可以组织学生集体学习一种乐器。在选取乐器的时候，要根据每个人的兴趣爱好来考虑，因为每个人对乐器的偏爱程度不一样。总之，乐器的选择要贴近现实。例如，教师可以选择唢呐进行教学活动。唢呐不仅是中华民族流传千年的瑰宝，适当练习唢呐还能锻炼学生的身体素质。在授课时，一开始要尽量选取简单点的歌曲，比如《猪八戒背媳妇》。教师首先与学生一同欣赏这一曲目，在欣赏过程中简单介绍这首歌的乐谱，保证学生掌握基础的乐谱知识。随后，将曲谱分为多个部分，循序渐进地带领学生一块练习。在每节课开始的时候，学生按照顺序依次上台表演前一节课所学的部分，表演完毕，由其他学生发言评论表演者的得与失；最后再由教师查漏补缺。这种循环的表演可以不断提高学生对唢呐的掌握能力，进而提高学生对音乐的领悟。
三、开展音乐素质知识普及活动
营造合适的音乐氛围，普及传统音乐基础知识，对于培养小学生的音乐兴趣是极其重要的。但是如果仅仅依靠基础音乐知识的传授，必将会影响素质音乐知识的普及。因此，小学阶段必须要开展一些素质音乐知识普及活动。所谓普及活动，并不是单纯的讲座，还有其他的表现方式，例如教师介绍有关贝多芬的音乐知识。在开展集体活动的时候，首先，教师放映电影《贝多芬传》，让学生初步了解一代音乐大师的一生，了解其对音乐执着的信念。然后，在学生沉浸在对贝多芬深深的崇拜时，播放一些贝多芬的作品，例如《贝多芬第五交响曲》《贝多芬钢琴奏鸣曲》等，与学生一同欣赏这些世界名曲。随后让学生发言，表达自己的感受。最后，教师进行总结发言，在肯定同学们的发言之余，补充介绍其他的知识，帮助学生对相关知识的掌握。
四、开展音乐团队学习活动
要想让学生全身心地投入到音乐的学习中，就要激发学生的学习兴趣，而团队合作能够使学生全身心地投入到音乐的学习中。每个学生都希望自己能够为集体做出一定的贡献，都不愿意成为大家的拖累，这样就可以激发学生的集体荣誉感。在团队中，学生为了给集体争得一定的荣誉，会尽自己的全力投入到学习中去。首先，团队学习能够提高学生的学习效率。教师与学生之间的沟通效率不如学生与学生之间的沟通效率高，学生会用自己的方法让自己的队友对音乐学习上的知识点记忆得更加深刻。其次，在团队中，成员可以分工合作，每个人发挥自己的特长，这样能够使音乐学习多元化，学生能够在其中学习到更多的知识。教师可以将学生分成几个小组，每个小组包含五到六个人，由教师为学生布置作业，每个小组独立完成，最后将作品在班里呈现出来，获得优秀作品的小组会得到一定的奖励。教师可以为学生布置《五送郎》的任务，由小组成员自行决定表演形式。学生可以采用合奏的形式，由一个人弹电子琴，一个人吹唢呐，一个人弹吉他，剩下的人唱歌，这样的形式就像一个小乐队，采用不同的乐器能够演奏出很好的效果，这种形式的合奏需要小组成员选择最适合自己的乐器。小组还可以采用合唱的形式，这样的形式相对来说比较简单，但是演唱出来的气势是很足的。另外，小组还可以采用舞台剧的形式，由小组的一个人负责研究《五送郎》作者的背景，一个人负责研究《五送郎》的时代背景，然后查阅大量的资料，利用情景剧的形式表现出来，从而对这首歌曲进行充分的演绎。这样的形式不仅能够让学生充分地融入到小学的音乐集体活动中来，学生的集思广益能够帮助他们打开新世界的大门，还能够培养学生团结合作的精神，因为每个小组在音乐筹备的过程中都要贡献一份自己的力量，发挥每个人的特长。当小组在各成员的努力下完成一个作品时，会有极大的成就感，对自己更有自信，这样的自信能够对学生未来的学习和生活产生很大的影响。
五、将音乐与舞蹈结合起来
对学生进行音乐的教学，不仅仅是为了让学生学会演唱歌曲或者应付音乐考试，更重要的是培养学生的艺术情操，这才是音乐教学的宗旨所在。音乐与舞蹈有很大的联系，音乐能够给人带来听觉的享受，舞蹈能够给人带来视觉的冲击，将音乐与舞蹈融为一体能够让人感受到艺术的美妙。在小学的音乐教学中也一样，教师应该将音乐与舞蹈结合起来，这样能够让学生产生学习的兴趣，并且让学生更加热爱音乐。小学生的年龄相对来说比较小，喜欢未知的新鲜事物，将音乐与舞蹈结合起来更加能够体现出音乐的美感，还能够让小学生感受到不一样的学习情境。在歌唱中加入舞蹈能够让音乐课变得有趣，让学生投入到对音乐的学习中。例如，在小学的音乐教学中，有些课程比较枯燥，歌曲的意思学生也不能够深刻地理解，学生听不懂，学起来就会有一定的难度，从而感受不到学习音乐的乐趣，这时候教师就可以将歌曲与舞蹈结合起来，让学生感受到音乐艺术美感。在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以让学生一边学习唱歌一边学习舞蹈动作，例如在开头的时候，让学生做出在海面上缓缓划船的动作，唱到“海面倒映着美丽的白塔”时，让学生想象自己在海上，所在的地面就是海面；在唱到“四周环绕着绿树红墙”时看向斜上方，就像看到了歌曲中的“绿树红墙”；在唱到“迎面吹来了凉爽的风”时可以看向前方，仿佛被清风吹拂。这样的教学能够让学生感受到很大的乐趣，更加体会到歌曲作者的感受以及作者想让学生感受到的情境。在学习《春天在哪里》的时候，教师可以让学生边唱边跳，例如在唱到“这里有红花呀，这里有绿草”的时候做出手指指向地面的动作，仿佛地上真的有初生的花草；在唱到“还有那会唱歌的小黄鹂”时望着天空，仿佛天上真的有小黄鹂鸟。总之，音乐与舞蹈结合能够让学生进入到教学情境中来，对学生掌握音乐知识和技巧有很大的好处，还能够增加学生对音乐艺术的认知。
六、结语
在小学的音乐课堂中培养学生的兴趣是十分重要的。我国现在十分注重素质教育，不仅仅要注重对学生进行知识的传授，还要注重学生的身心健康发展。所以，将趣味教学应用到小学音乐教学中是具有重要意义的，相关教育工作者应该充分重视起来。
参考文献：
[1]裘飞玺.趣味教学在小学音乐课程中的有效应用[J].教学园地，2015（89）：77-78.
[2]王欣.小学音乐课堂中趣味教学的应用分析[J].考试周刊，2016（45）：34-35.
[3]张志文.兴趣教学在小学音乐教学中的作用和实践[J].江南大学报，2016（34）：22-25.
作者:李薇 杨玉婷 单位:吉林艺术学院