在小学阶段，英语的学习对学生来说，犹如接受一种新事物，这个过程是非常艰难的，需要老师和学生一起付出努力才可能完成。在这个教学过程中，老师不能再使用枯燥的教学方法，这会让学生对英语的学习产生抗拒，从而厌恶英语。因此，老师可以借助思维导图的特点，将思维导图的优势运用到小学英语教学的课堂中，这样既能让学生感受不一样的教学方式，又能让学生更清晰明了地学习英语，对学生来说是再好不过的一种方法了。
一、思维导图在小学英语课堂中的重要性
（一）促使学生抓住重点，增强学习效率
在小学阶段，英语学习本身就是一件非常复杂的事情，在学习英语时，由于是初次接触这些相关的概念，所以学生对于重要程度还并不能清楚分出，所有的知识点混杂在一起，可能会导致学生对所学东西没有概念。而思维导图的特点正好弥补了这一难点。老师可以通过思维导图，将所学的知识点放在一个体系中，将它们用思维导图的形式串联起来，通过这个图，学生就能一目了然地看出所学知识的重难点，可以避免学生在其他地方做无用之功，浪费学习的时间。因此用思维导图学习英语能够帮助学生抓住重点，增强学习的效率。
（二）有利于营造积极和谐的课堂氛围
在传统的教学课堂中，教师通过单一的授课方式讲解英语中的知识点，这对刚刚接触英语这门学科的小学生来说，太过枯燥和无味，会让他们对英语的学习失去兴趣。而思维导图的应用可以让学生通过不一样的学习方式去学习新知识，这和小学生好奇心强的特点不谋而合。因此，在小学英语课堂中，教师可以运用思维导图作为辅助，引导学生之间相互交流、讨论，以绘制更好的思维导图，这样的交流过程中，教学氛围就不会再死气沉沉，学生也会主动去学习英语，可以营造积极和谐的课堂氛围。
（三）有利于提高学生的创造性和发散性思维水平
思维导图本身就是一种学习方式，在这个学习过程中，学生可以在思维导图的基本特点基础上，根据自己所学内涵，创造性地绘制属于自己的思维导图，在这一过程中，学生既能学习老师所讲授的知识，还能够根据自己的基础，在这个思维导图的基础上，加上其他相关联的内容，这种方式不仅对学生所学英语知识进行了巩固，而且促进了学生创造性思维和发散性思维的开发，为将来的学习奠定了基础。
二、思维导图运用到小学英语课堂教学的方法
（一）单词学习方面
不论进行任何语言的学习，最基本的一步都是词汇，如果连基本的词汇都不能够掌握，那这门语言就注定学不好。因此，在小学英语课堂教学中，单词的学习是非常重要的。但是单纯地用单一的教学方式教导学生学习单词，只会让他们增添许多压力。因此，老师可以通过思维导图，让学生将所学单词的词性、意义、相关用法以及相似词汇联系在一起，这样所有知识成为一个体系，学生学起来会有一定的连贯性，对学生来说是一种良好的学习方式。比如：在学习mother这个单词时，老师可以教导学生将和这个单词有关的其他家庭成员放在一起记忆学习，这会节省很多的时间。
（二）阅读方面
在小学英语学习阶段。老师会通过大量的阅读，让学生尽量多地接触英语这门语言。但在阅读学习过程中，学生总会遇到许多问题，这会成为他们学习英语的绊脚石。无论是在进行快速阅读还是细致阅读的过程中，老师可以通过思维导图，让学生将阅读中出现的相关词汇表示出来，这样在阅读过程中，我们看到相关的词汇能更进一步地了解该篇文章的内容，促进学生阅读水平的提高。比如：在学习和health有关的阅读课文时，教师可以教导学生将自己知道的与之有关的词汇，比如：diet、loseweight、sleep等等，联系在一起然后进行阅读，这样效果会有大大提高。
（三）复习方面
有句俗话曾说：温故而知新。其中的温故就是在说每学习新的知识，我们都要学会对其进行复习，这样不仅能巩固所学的内容，而且会对这些内容产生新的理解。特别是对于英语学习来说，老师必须监督学生对所学的内容进行复习，这样才能保证学习质量。所以，在复习过程中，老师可以借助思维导图，给学生进行一个系统的复习，让学生在复习的过程中能够自然形成一个系统的英语知识体系，这对他们将来的学习有很大的帮助。因此，在倡导信息技术的当今社会，运用思维导图的方式让学生更好地学习英语已经成为必要的手段了。将思维导图这种方式运用到小学英语课堂学习中的方方面面，提高学习效率，营造良好学习氛围，提高学生创造性和发散性的思维水平，这是我们需要不断去努力的方向。
作者:贾蕙箐 单位:鲁东大学教师教育学院
