项目教学法在CAD制图课程中应用

项目教学法在CAD制图课程中应用

摘要:AutoCAD课程是一门理论性和实践性较强的专业核心课程,中职学生存在理论基础差、领悟接受能力差、学习自主性差、主动性不足等特点,加之传统教学观念注重的是老师基于认知逻辑的讲解,学生需要跟随老师的讲解节奏学习。在传统教学模式下,由于学生学习自控能力不足,导致当前AutoCAD课程教学效果较差。本文在分析现有教学模式不足的基础上,对项目教学法的相关优势进行探究,并提出将项目教学法应用于CAD制图课程教学中,经过应用实践,取得了良好效果,对一些经验进行了相关总结和提炼,供广大读者参考。

关键词:项目教学法;CAD制图;学生主体

中职院校《CAD制图》是开设在一年级下学期,在学习了工程制图课程和相应专业基础课程后,具备一定的制图、识图能力后,进一步学习AutoCAD软件的使用,达到熟练利用软件快速进行建筑工程制图。这一课程的性质决定了其较高的实践性,这就使得传统教学模式面对中职学生学情下,遭遇了挑战。

一、CAD制图传统教学模式中存在的不足

(一)在被动学习模式下,学习效果差。在传统教学模式中,教师是课堂的主体,学生是完全的客体,不仅学习内容、形式受教师的主导,就连在教室的一切行为均受到教师的约束。学生处于被支配、被管理的状态,有着本能的反抗意识,时常抗拒教师的教学。存在课堂纪律差、学生不学习、学习积极性差等现象,教学效果不甚理想。

(二)绘图命令繁多,学生很难全面掌握。传统的教学大多以课本内容为主导,完全按照各章节内容顺序去讲解,往往会出现讲完前一章节的内容到学生自主练习时,知识遗忘现象明显。学生很难全面掌握CAD制图命令在实际制图过程中的灵活应用。因为学生学习的主动性原因,前后知识的衔接程度差,就会使得学生难以熟练绘制规范的建筑施工图。

(三)学生知识获取观念落后。由于经历了近十年的基础教育过程,学生大多习惯按照教师的要求和思路去学习,中等职业学校学生进入新的学习阶段后,学习由过去单一的知识性学习,转变为知识和技能的复合学习。课堂形式也发生了变化,以前完全在教室就可以完成一个学期的课程,现在既有理实一体化课程,又有计算机上机课程。这些变化都给学习带来了新的困难,基于此,学生应该主动改变自己,调整学习方法,改变学习观念,提升自学能力,以应对更高要求的学习。

二、项目教学法在建筑工程CAD制图教学中的优势

(一)以学生为主体,提升学习参与度。项目教学法相比传统教学方法有着许多显著的优势,主要表现在,改变了教师和学生的角色,教师褪去一个强势管理者的外衣,变为学生的引导者、引路人,学生成了学习的主体,承担了一定的学习任务,并在完成任务的又去过程中,团队协作、共同进退、攻坚克难,主动的学习到了新的知识和技能。与此同时,教师则在过程中关注学生项目的推进情况,对出现的问题进行纠正指导,对后续的项目任务给予方向指导,保证项目的学习按照教师意图开展。在这一模式下,教师变得更为轻松了,学生变得更为积极了,学习效果变得更好了,教学质量得到了提升,达到了多方位提升的效果。

(二)教学效率高、效果明显。主观能动性是实践最为重要的一环,主动的学习效果远胜于被动的接收性学习,在这一模式下具备知识技能获得效率高、效果好的特点。

(三)课堂易于把控。项目教学法的核心是项目教师与同学的协作完成,教师在项目的目标、方法、内容上有约束,同时对过程有监控,这样将课堂监控的更为全面。

三、项目教学法在《CAD制图》课程中的应用

(一)合理选择项目任务。由于CAD制图软件教学过程中涉及大量枯燥的操作指令,难于学习,难以记忆。传统教学方法很难激发学生的学习兴趣,导致学生产生厌学心理。因此在项目任务选择、任务目标确定方面,要经过充分的研究和斟酌,确保项目任务难度过高而导致学生完成不了,信心受损,学习兴趣下降,后续学习难以开展;也要避免项目难度过低,学生完成任务太过容易,会导致学生在后续学习中对待学习随意,同样也会导致教学效果变差。基于此,建议悬着项目任务时,应遵循逐步推进,由易至难的原则,前期知识体系构建不足时,以相对简单的制图任务作为项目任务,后期逐步增加学习难度。

(二)必要的知识储备是开展项目教学的前提。《CAD制图》课程是一门在工程制图、手工制图学习的基础之上,开展的计算机绘图课程,需要具备计算机、制图的相关基础知识。每一个学生并不是一开始学习CAD制图,就能完成相应图纸的制图任务的,而是在具备基本知识基础45后,才能完成部分任务,所以在开展项目教学前,要给以必要的知识传递,打牢基础。

(三)完善的项目计划是项目教学开展的保障。在具备基础知识后,学生就具备完成一定项目任务的基本能力。这时候,教师应充分分析学生的能力素质情况,根据教学任务提炼出难度适中,学习意义大的知识点,交由学生进行自主选题。并在教师的引导下,按照组内异质,组间同质的原则进行分组,并选取团队负责人,确保项目的顺利开展。学生小组应在教师引导下,按照要求制定好项目计划,做好分工,确保各位成员明确任务及目标,确保任务分配合理,同时各位同学知晓在项目实践过程中做什么,要怎么去做,需要做什么准备。小组应制定项目实施计划,确保项目按计划推进。

(四)项目教学法的实施。在做好项目任务的实施计划后,就可以根据计划的要求开展项目任务了。经过前面的知识讲解,学生已经掌握了基础性的知识,具备完成项目任务的基础,这样学生可以广泛的开展独立研究或团队讨论,一起攻克难关。(1)教师需要在教学任务开展前,清晰的讲解项目任务的内容、目标、要求等,让学生清晰的知晓自己要做什么,怎么去做,做到什么程度,应该采用什么样的方法。教师还可以根据实际情况,对项目内容进行示范性的操作演示,比如CAD中的制图命令,教师可以示范性地完成一个图样的制作,以方法为引领,启发学生如何完成自己手中的任务。同时在任务过程中,要多给以鼓励,激励学生学习应用知识技巧,高效率的完成任务。在项目实施过程中遇到问题时,可以与同学们共同讨论分析,解决问题。教师应注重以开放性提问活跃课堂气氛,激发学习热情,提高学生的参与度。(2)在项目任务完成的过程中,要强化学生主体地位,放手让学生去做,不要给予太多的干涉,教师应注意把握好这个度的问题,要应用多种方法激励学生去主动的自我学习,提升学习效果。在一个项目完成后,进行鼓励性点评,同时提高后续任务的难度,确保学生不失学习兴趣,还需要变化活动内容,活动形式,避免千篇一律,任务的同质化。比如对一部分的CAD指令的联系完成后,加入部分新的指令,确保每次有70%指令的重复,这样既有变化的项目任务,同时又复习已经学习过的CAD指令,起到了多次学习强化的效果,这样更有利于学生学习掌握CAD制图的要领,提高绘图效率。

(五)教学项目评价。做好评价是对项目教学目标的规范和约束,使学生的学习按照教师的意图进行,使人才培养能够紧紧围绕我们既定的总目标开展,并为下一个项目教学做准备。应该在项目教学开始之前就要明确本次教学考察的重点、要点,并在项目任务完成情况的考核评价中严格执行。

四、开展项目教学的注意事项

项目教学法是以学生为主体,教师辅助学生完成项目的实施过程。因此在学生开展项目实施工作的过程中,教师做好引导的指导作用,避免学生在项目完成过程中出现重大失误。因此在开展项目教学过程中,应注意以下几点:

(一)突出学生为主体的教学理念。项目教学法的核心在于突出学生的主体地位,故在实施教学过程中,一定要把握住这一思想。一切教学手段、措施均是以促进学生自主学习,激发学习主动性为出发点的,故在改变传统教学模式,采用项目教学法开展《建筑工程CAD制图》课程教学应该做到以下几点:(1)做足、做细、做好前期准备工作。基本知识、方法、理论的储备是开展项目教学的前提,因为前文已经论述到,项目任务难度适中,对于学生来说,还是具备一定挑战性,这要求我们教师在前期做好各项准备工作,包括学生知识的讲解,条件的准备等。在项目过程中,扎实的基础知识、技能可以很好的帮助学生找到解决问题的方法,迅速进入状态,取得相应的突破,同时也便于学生在遇到问题,解决问题时,主动学习到新的知识,真正达到采用项目教学法的目的。(2)培养团队精神,鼓励全员参与。项目任务不是某一个人的事,也不是团队负责人一个人的事,需要团队成员共同完成,这样才能真正使团队每一个人都获得提高,学习到知识和技能,这也是项目教学法的真正目的。小组负责人应该在这一思想的指引下,做好团队管理,在分工上做好文章,确保每一个团队成员均在项目实施过程中,学有所获,学有所得。(3)认真分析总结。在项目任务完成后,要认证的反思总结,对此次任务过程中的不足之处、优点均要总结,以期在后续活动中能取得更好的成绩。

(二)加强教师引导。教师的引导和监督,是项目任务顺利开展的保障,同时也使确保任务的进行不偏离老师的意图,能够按照学习要求获得知识。故加强教师的引导,十分必要,项目中出现问题时,教师要及时给予指导,帮助同学们渡过难关,同学们不明确工作方向时,要及时给予引导,帮助同学们不走多余的弯路。在项目教学中,看似教师的作用下降,任务减少,但是不能教师作为教学掌舵人的重要作用。

(三)建立完善的评价体系。评价不仅是检验教学效果的手段,更是规定和约束教学目标的手段,还可以在教学过程中起到激励作用,用以激发学生的学习兴趣,确保学生能够积极参与学习,由被动的学转为主动学习。因此,评价体系的建立对于教师开展项目教学是一项极具意义,且必须引起高度重视的工作。

五、结语

本文通过《CAD制图》课程在传统教学模式下的困境分析入手,引入对项目教学法优势的探讨,在项目教学法的理念指导,开展《CAD制图》课程的项目教学实践,得出项目教学在实践性课程有很大的应用空间,同时在实施项目教学时,要注意突出学生为主体,教师为引导,促进学生主动学习,并以完善的评价体系为约束,多方联动,方可成功实施项目教学。

作者:罗安伟 单位:怒江傈僳族自治州民族中等专业学校