摘要：本文探讨了项目教学法在印刷模拟仿真课程中的应用。以“典型胶印故障分析与排除”为主轴，选取了与真实生产车间情境中进行胶印机印刷实训时遇到的完全相同的常见典型胶印故障为案例，以虚拟胶印机印刷抽样样张上呈现的印刷故障现象特征为学习项目，以引起该故障的原因为学习任务，以引起纸张褶皱的故障为案例，详细描述了项目教学法的过程。
关键词：项目教学法；印刷模拟仿真；印刷故障
项目教学法就是在老师的指导下,学生将一个相对独立的项目独立完成，从信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生全程负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”在技工院校备受青睐，在教学中真正以项目为主线、教师为引导、学生为主体。师生配合，共同提高，寓教于乐。在印刷模拟仿真课程中引入项目教学法，改变了以往仿真软件课程中单纯以软件界面和菜单讲解枯燥的模式，课程以具体印刷故障的排除为主线，师生共同探讨，课堂变得鲜活起来。真正实现“做中学、学中做”，将印刷理论与实际操作结合在一起，学生仿佛身临其境，学生的专注力和兴趣点大大提高，教学效率和教学质量都得到了改善。
1项目设计
印刷模拟仿真课程以“典型胶印故障分析与排除”为主轴，选取了与真实生产车间情境中进行胶印机印刷实训时遇到的完全相同的常见典型胶印故障为案例，以虚拟胶印机印刷抽样样张上呈现的印刷故障现象特征为学习项目，以引起该故障的原因为学习任务，同时提供了实际生产中发生故障时一般常用的分析排除思路，依据由易到难、成本最小化的原则排列各项目中的任务次序，使学生更便于通过熟悉印刷故障现象特征，掌握分析排除胶印故障的技巧。
2基于项目教学法的印刷模拟仿真课程实施步骤（教学环节的实施过程）
2.1明确项目任务
明确项目任务，把握基本要求。
2.2学情分析
考虑了学生的认知规律，使学生能在印刷模拟仿真软件系统上进行虚拟实训，操作项目始终与真实生产车间情境中进行胶印机印刷调节操作项目内容和进度基本保持同步，学生身临其境的体验和感受更强烈，即更利于学生学。
2.3教学目标
（1）了解引起胶印典型印刷故障现象的类型；（2）熟悉引起胶印典型印刷故障现象的印刷样张的类型及特点；（3）掌握通过对故障印刷样张现象的分析，判断故障成因的思路和方法；（4）学会使用印刷质量检测仪器或工具辅助判断分析故障印刷样张成因的方法和技巧；（5）具备制订解决故障方案并排除故障的能力。
2.4教学重点、难点
（1）了解引起胶印故障的问题类型；（2）学会通过检测相关部件参数设置及在控制面板上显示的不同报警信号，快速找到对应故障现象原因问题的方法和技巧；（3）掌握印刷模拟仿真软件相关基本操作的方法和要领；（4）掌握虚拟胶印机印刷检测标准操作流程。
3项目的实施过程——以纸张褶皱故障为例
纸张褶皱是胶印过程中常见故障之一。纸张褶皱是由于纸张表面处于非水平状态，因而纸张在印刷时受到压力作用，在纸面上形成弯曲或不规则的折叠痕迹，称为打褶。多见于定量小于128g/m2的铜版纸、胶版纸，它将严重地影响到印刷套准，一般地说，凡印张上出现褶子现象，均被视为不合格产品。在实际生产中我们可通过分析样张上褶皱的部位和形状可以找到形成褶皱的原因。一般地说，由于设备原因而引起的褶皱，起皱的位置通常是固定的，而由纸张原因而引起的褶皱，起皱位置通常不固定。本项目中我们将从纸张变形问题、温湿度问题、叼纸牙问题3类情况进行讨论。
3.1任务引入
完成SHOTS练习题中的故障分析排除任务。
3.2任务分析
排除任务的主要思路是：第一，在开启题目时，仔细阅读“练习者信息”栏内容；第二，打开本次任务工作单并仔细阅读，明确本次任务中需要排除的故障；第三，开机前一定要参照标准操作流程进行检测排查纠正相关设置状态，尽可能避免因印刷环境、印刷材料、印刷机开机前预设置状态的不当引起的故障，保障开机运行的安全；第四，依据本次取样结果，再参考故障诊断栏内容，得出故障可能是由纸张变形问题造成的。
3.3任务实施
分析排除任务题目的主要步骤如下：（1）取样张。首先，打开软件，选择好题目后开启题目。前期的操作请参照标准流程。开机后，点击取样，取样发现印刷样张上有褶皱，返回操作台，关机。对于这种情况的褶皱，通常是由于纸张本身的问题导致的。（2）检查给纸堆。发现问题是褶边纸，存贮不当。这种情况下，我们需要更换新的纸堆来解决。（3）更换新的纸堆。回到印刷大厅，点击主纸堆，在其操作面板界面上点击主纸堆下降；再选中纸堆，在行为栏中点击更换纸堆，如图4所示；再点击主纸堆上升。（4）双击生产按钮，重新开启印刷机。（5）重新取样，发现印刷样张质量合格。（6）点击净计数器开关。系统提示联系完成。点击“是”，完成练习。
3.4任务评价
使用TraceEditor或ASA模块查看本次排障操作结果。理想的排障操作结果是：操作总成本应该控制在360欧元以内。
4项目教学法的心得体会
实践证明，项目教学法给印刷模拟仿真课程教学带来了良好的教学效果，也适应于技工院校的其它应用性较强的专业课程。整个课堂以学生为中心，突破了传统的教学模式。对于学生，通过转变学习方式，在主动参与、协作互助的学习环境中锻炼学习能力、创新能力、团队合作精神，培养了学生分析问题、解决问题的能力。对于教师，教师充分从教学中解放出来，成为学生学习的向导和顾问，帮助学生在学习的道路上独立探索，提升了自身的专业水平。
参考文献
[1]冀俊杰.单张纸胶印模拟仿真课程教学设计[J]印刷杂志,2017(9):61-64
[2]赵鸿雁,江玉杰.基于题库的印刷模拟系统课程考评方法探索[J]印刷杂志,2016(9):58-59
作者:冀俊杰 单位:山东技师学院
