【摘要】所谓的项目教学法是指教师将一个独立的项目交给学生，让学生自主去完成的一种方法，这种方法是一项目为主线的，在这个过程中师生之间也不再是简单的教授与接收的关系，而是，学生是课堂的主体，教师仅是引导。而之所以将项目教学法与应用文写作教学进行结合是因为应用文写作中是以板块的形式存在的，教师可以根据这些板块来进行不同的项目教学，进而，在锻炼了学生的写作能力的同时，也能提高学生的学以致用能力，对日后学生学习竞争力的提高打下坚实的基础。
【关键词】项目教学法;应用文写作;事务类;经济类;礼仪类
应用文写作是文秘专业教学中的一门公共课，也是基础课。但是，从目前的教学现状来看，应用文写作却是一门比较难学的课程，其原因主要是学生本身的写作功底相对较差，这是中职生的生源特点导致的，所以，单纯的知识讲授或者是简单的练的模式是不利于调动学生的写作积极性的，也是不利于高效应用文写作课堂的构建。而项目教学法的应用则恰能改变这种单一的教学模式，同时，也给学生搭建知识应用的平台，使学生在尝试着完成不同的写作项目过程中提高写作能力，进而，也为学生更好的胜任文秘这份工作。因此，本文就从以下三个方面入手对如何在应用文写作中实施项目教学法进行论述。
一、事务类应用文项目
所谓的事务类应用文写作主要包括：会议记录、计划书、简报、总结等等，这些内容的写作是文秘专业学生应该具备的基本能力。可是，在以往的教学中，我们的教学方式常常是简单的灌输，讲一讲每一个种写作中需要的注意事项，之后让学生进行简单的锻炼即可，这样导致了一些学生在真正进入到公司实习或者是工作时会手忙脚乱，感觉老师课上讲的与实际脱离了，尤其是会议记录，忙忙乱乱的一个会议最后是重点没有记下，非重点记下了不少。所以，为了避免这种现象的出现，我们可以开展事务类应用文项目活动，通过项目任务的下达以及完成来提高学生的知识应用能力。以“会议记录”的写作这一项目为例，在教学时，我们要先让学生明白会议记录的结构和写法，比如：会议记录中需要包括“记录头”“记录主体”“审阅签名”三个部分，每个部分具体的又包括哪些内容，如：记录头中包括：会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、列席人数、主持人、记录人等等。而记录主体就是记录内容，这是这部分知识的重点，也是关键。所以，在明确了这些基本的知识后，我们可以将上课作为会议，让学生轮流进行记录，并在课下进行整理写作，以期能够逐渐提高学生的会议记录能力。可见，通过这种项目教法的应用可以锻炼学生的概括能力以及会议记录能力，对日后学生真正进入工作岗位打下坚实的基础。
二、经济类应用文项目
经济类应用文可以算是整个应用文写作教学中的难点，原因一是这部分知识较多，难度也较大；二是这部分内容灵活性较强，没有太固定的模板可以依托。而且，每个行业和每个行业有所不同，所需要写的内容也就不同。所以，在教学过程中，我们同样可以借助项目教学法来引导学生进行练习，尽可能多的让学生了解每类文体，进而，使学生能够灵活的将所学知识进行应用。例如：在教学“市场报告的认知和拟写”的相关知识时，我们可以通过下面这一项目的布置来引导学生进行写作，项目内容：“调查我校学生的消费水平”。在这一项目布置之后，我们要组织学生以小组为单位完成下面几项任务，如：制作有关“我校学生的消费水平”的调查问卷；自行在学校进行发放，并搜集整理问卷调查的结果；最后完成“我校学生的消费水平”的调查报告等等。总之，这次的项目包含了“市场调查”中的全部环节，这样不仅能够锻炼学生的学习能力，还能让学生在撰写报告中将所学的知识进行灵活的应用，进而，为学生写作能力的提高打下坚实的基础。在这一项目中，教师要注意对学生呈现的报告中得出的结论以及建议进行重点分析，要让学生明确调查报告的意义，进而，写出一份具有指导价值的调查报告，同时，也能让学生的写作能力得到相应的提高。
三、礼仪类应用文项目
礼仪类应用文写作是考察学生语言功底的，简单的说，这一类应用文的写作需要学生把语言写的漂亮但又不是礼貌，更不是尊重。所以，在这部分知识的教学时，我们可以交给学生的项目就是让学生写不同背景下的欢迎词、祝酒词、贺信、慰问信等等，总之，要让学生在多练中注意每种礼仪类写作中的细节，进而，为学生写作能力的提高打好基础。以“欢迎词”为例，在教学时，我们可以将下面的项目交给学生，即：某公司代表将于下周来我公司进行访问，我公司总经理决定，在宾客抵达之际举行欢迎会，并安排秘书小李负责准备工作。为了对宾客的到来表示欢迎，小李应该在宾客到来之前拟写一篇欢迎词。在这一项目中，我们要求学生自己决定“我公司”的属性，比如：“我公司”可以是电子产品公司；可以是文化传媒公司；可以是地产公司等等，总之，不同的公司欢迎词的侧重点是不一样的。所以，在这样的项目布置中，学生的写作水平也会得到提高，也能掌握礼仪类应用文写作中需注意的事项。应用文写作是一项职业技能，作为一名文秘专业的学生，具有一定的应用文写作能力是必备的技能，也是提高学生竞争力的关键。
参考文献：
[1]张倩.项目教学在应用文写作教学中的应用[J].北方经贸,2010(07):139-140.
作者:李新萍 单位:敦煌艺术旅游中等专业学校
