第一篇:高中物理实验教学现状与应对策略
摘要：随着新课标的不断推进，高中物理课程也需要进行更加深化的改革，为了能够更好地提高学生的学习效果，更好地培养学生的综合能力而努力。物理学科的学习需要进行大量的实验，并通过对实验进行观察而得出最后的结论。因此在教学工作中必须要融入物理实验。本文对高中物理实验教学进行简要分析。
关键词：高中物理；教学；现状；应对策略
通过高中物理实验教学活动的开设，能让学生的动手能力得到较好的培养，也能让学生的物理知识学习得以深化，使得学生的动手能力、观察能力、探究能力均有所提升。学生在掌握物理知识的同时，也能具有良好的创新思维，并在提升高中物理学习兴趣的同时，让学生养成实事求是、认真学习的良好学习态度，这对于学生的未来发展有着积极的影响。
一、高中物理实验教学的现状
（一）高中物理实验教学观念落后
现在物理实验教学理念十分落后，部分高中学校很重视理论知识的讲授，但是却忽视了高中物理实验的开设。部分指导教师只是对相应的知识点开展讲解，还有一部分教师只是对考试的考点进行讲解，而没有真正的重视物理实验的重要性，甚至部分教师为了节约课堂时间不去进行实验，只是通过语音描述给学生讲解实验过程和实验现象，然后让学生对实验的具体内容进行熟记。这种落后的高中物理实验教学理念将十分不利于高中物理的长远发展。
（二）高中物理实验教学模式单一
现在很多高中物理实验教学还是以应试教育为主要的教学目标，特别是在实验的内容以及具体操作上没有给予学生更多的空间。物理教师将实验的目的、原理、内容、方法等都进行了系统性的安排，很多学生在没有开展实验之前就已经对实验有简单的了解，甚至有的教师已经将实验结果透漏给学生，其实这在很大程度上会阻碍学生的创新能力和逻辑思维能力的发展。
二、高中物理实验的应对策略
（一）突出学生的主体地位
新课标要求下，应当能将学生作为教学主体，提高学生的创新能力以及实践能力。高中物理实验当中，教师应先进行基本理论的介绍，让学生对这一节课所要学习的相关理论进行了解。之后教师要向学生介绍实验的基本操作，让学生能够对实验的全过程有一个大概的了解，方便在进行实验的过程中节省时间。在进行实验时，教师便要将自己的角色从传统的课堂主导者向引导者进行转化，将更多的时间留给学生，让学生充分地进行实践和总结，教师要做的便是从旁引导，并对学生的明显错误进行提醒。例如，在学习物体的变速运动相关内容时，教师可以采用实验教学法开展课堂教学活动。教师在布置预习任务时，需要让学生进行自己动手制作实验模型，如实验小车等等。在进行实验时，教师要让学生进行独立操作，以实验原理为基础反复地进行实验，在实验的过程能够中验证实验原理以及相关概念。学生需要自己动手，对收集到的打点计时器的轨迹进行认真分析，从中得出具体的实验结论。待所有的学生都完成实验之后，教师要进行结论的收集与点评，将正确的实验结果告诉学生，让学生对自己在实验过程中所出现的问题进行讨论以及简要分析。并再次实验，对自己的错误进行改重，从而得到正确的实验结果。通过这种实验的方式，促进学生对物理实验的自我消化，让学生在实验教学当中占据课堂的主体地位。以这种有效的教学方式对学生加以引导，让学生通过实验，更好地去理解相关物理感念，形成良好的物理思维，不断提高自身学习效率。
（二）结合多种先进教学模式，有效提高学习有效性
为了有效提高教学质量，教师应当在教学工作当中采用先进的教学方法，从而更好地开展教学工作，培养学生的综合素养。将多种先进教学方法进行结合使用，最大化地提高学生的学习有效性，提高学习效果。例如，在学习力的作用相关内容时，需要利用实验教学法进行理论验证。教师需要提前让学生进行预习，利用课余时间收集与实验有关的各种资料，并进行简单的筛选和分析。教师也需要提前准备好教学材料，在课堂教学当中利用多媒体技术将自己所准备好的材料展示给学生，让学生能够对相关概念进行最为直观的理解。教师要在实验开始之前变相给学生发出问题，让学生能够带着问题去开展实验。在实验结束之后，教师要让学生进行分组讨论，将自己所收集到的资料分享给其他同学，从而达到更好的学习目的。当讨论结束之后，教师要对学生的讨论结果进行分析和点评，让学生通过讨论以及教师的点评认识到自身的错误，从而进行更好的改善。通过这种形式，能够有效地加深对于知识点的理解，能够非常有效地留下深刻的记忆，从而提高了教学有效性。
三、结束语
高中物理实验存有很多的问题，只有教师不断地进行新教学方法的探索，通过不断地努力，在改变现有教学方式的同时，总结经验，创新实验教学设计，让多种教学模式结合在一起，才能推动实验教学法的开展，继而能提升高中物理的教学效果。
参考文献：
［1］毛中峰．浅析高中物理实验教学中存在的问题及应对策略［J］．高中数理化，2012（05）：12－13．
［2］史梁辉．高中物理实验教学现状及控制策略分析［J］．中学物理（下），2016（11）：10－11．
［3］徐爱荣．高中物理实验教学现状及控制策略探究［J］．文理导航（中旬），2016（11）：10－11.
作者:刘玉瑞 单位:贵州省六盘水市第二中学
第二篇:合作学习在高中物理实验教学中的应用
【摘要】在新课改的影响下，合作学习已经成为了高中物理教学中的重要方法之一。在合作学习中能够有效提高教师与学生之间、学生与学生之间的互动效果，保证课程的开放性与对话的有效性。高中物理实验作为重要的教学内容，教师要坚持从合作学习的角度上出发，提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中物理实验教学中运用合作学习进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】合作学习；高中物理；实验教学；应用分析
对于合作学习来说，属于一种全新的学习模式，而物理教学又是一门注重实验与理论教学的课程。通过开展实验教学，不仅可以满足学生的自我发展需求，同时也可以展现出新课改中的内容。因此，在教学中教师要正确运用好合作学习方法，提高学生的实验效果，帮助学生在分析与解决问题的过程中，提高物理实验素养。
一、高中物理实验教学合作的现状
对于高中物理实验教学来说，许多教师已经认识到了现阶段存在的不足，且一些教师已经采取了必要的教学方法来提高实验教学的有效性。但是对于师生合作学习上却并没有过多的认识。也就是说教师在教学中往往是按照学生的座位顺序来对学生进行分组，这样的分组存在着较强的随意性，且在小组的内容中也难以形成科学的合作关系，最终也就使得学生的合作积极性不高，交流上不足，团队合作意识十分淡薄。在这种现象的影响下，即便是开展了实验教学，也难以调动起学生的学习积极性与主动性。
二、在高中物理实验教学中采取合作学习的重要性
可以说合作学习不仅是有效学习的方式，同时也是学生的品质。在合作学习的影响下，可以提高学生的学习主动性，激发出学生的主动意识，为学生创建出良好的学习环境。只有让学生真正参与到合作学习中去，才能满足学生主体性的发展需求。其次，在合作学习中教师的角色发生了变化，不再是教学中的权威者，而是学生学习中的指导者，通过帮助学生学习，不断的引导学生分析物理问题，从而提高学生的学习积极性。通过有效的指导，也可以营造出良好的学习氛围，帮助学生树立起健康的学习理念与高度的自信心，从而主动进入到学习中去。在合作学习的影响下，也可以改善教师与学生之间的关系，培养学生的团队合作意识与精神。
三、在高中物理实验教学中运用合作学习的措施
对于高中物理实验教学来说，有着极为重要的地位。在新课改的影响下，也对高中物理实验教学提出了严格的要求，不仅可以满足学生的自我发展需求，同时也可以激发出学生的学习欲望。因此，在开展物理实验教学的过程中，教师就要明确合作学习的重点是要突出学生的主体地位，让学生主动参与到合作探究中去，在合作学习的基础上来解决存在的问题。
（一）在学生小组实验教学中的运用
在高中物理实验教学中，教师就要正确运用好合作学习模式，以此来引导学生在自主合作学习中发现存在的问题，通过分析与研究来找出解决问题的方法，提高物理实验素养与能力。合作学习的实验教学策略并不是让学生盲目的交流与互助，而是需要基于已有知识与经验，围绕实验主题，制定科学的实验程序与策略，在实验过程中发现问题，合作分析并解决问题。因此，在实际实验教学中教师就要坚持从优势互补的原则上出发，做好学生的分组工作，同时还要及时的指导学生，帮助学生解决实际问题。例如：学生在学习《探究小车速度随时间变化的规律》的过程中，由于这一内容存在着一定的抽象性，所以学生在学习时存在着较大的难度。所以针对这一现象，教师在教学中就可以引导学生从实验原理上出发，通过合作探究来引导学生找出解决的方案。第一，要从课堂内容上出发，给学生设计出相应的教学情境，引导学生进行思考这一实验中所需要的仪器设备。同时还要让学生思考物体在不同时间中的速度。在这种教学方法的影响下，可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以设计出完整的实验过程。对于教师来说，就要做好指导者的工作，适当的启发学生。在实验结束后教师也可以让学生通过小组探究的方法来分析出实验的结果与规律。在学生的结果是正确时，教师就可以从话语上来给予学生一定的肯定。如果学生的结果存在不足时，教师就可以借助演示来帮助学生进行进一步的分析。
（二）在演示实验中运用合作学习
对于演示实验来说，就是要引导学生通过观察，在教师的讲解与相互探讨下来分析实验，从而为独立完成实验奠定基础。借助合作学习可以优化实验教学的氛围，同时也可以为学生的合作交流创建机会。所以在教学中教师就可以采取不讲先做的教学方法，以此来激发出学生的学习欲望。例如：在进行《超重和失重》教学时，在进行课程讲授之前，教师可以自带一瓶水，但瓶子中下部有一小孔，让学生讨论在竖直下落时，水是否会从小孔流出来，然后不解释，直接操作这个动作，学生观察了这个实验后就会一起思考并讨论，为什么水没有从小孔流出。教师再作出分析。这种师生合作方式便于激发学生学习的兴趣，启发自主学习。在演示实验中，为了达到交流沟通的目的，还可以采取边讲边做的教学方法。例如：在“楞次定律”一节的教学中，教师可以变原来的学生实验为边做边讲的演示实验，每两位学生发一套实验器材（干电池，电流表，原线圈，条形磁铁，导线）。实验中先让学生观察电流的方向与电流表指针偏转方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉和观察力的材料，引导学生仔细、准确地进行观察；然后引导学生讨论、研究、对比、总结出感应电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最后训练学生用科学的语言描述，并解释所观察到的现象，从而顺理成章的写出楞次定律。这种合作教学，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念及规律，同时可领略物理学的思想，培养科学的态度和科学方法。综上所述就可以看出，实施合作学习的实验教学策略，教师要正确运用好合作的研究方法，激发出学生的学习积极性，帮助学生感受到知识的形成过程。这样才能让学生认识到学习物理实验知识的意义，从而提高课堂学习的效果。
【参考文献】
[1]陈健龙.合作学习在高中物理实验教学中的应用探究[J].速读旬刊,2014(12):78-79
[2]王其阳.合作学习在高中物理实验教学中的应用及实践探究[J].科学大众:科学教育,2014(08):4-4
[3]朱惠忠.分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究[J].理科考试研究:高中版,2016(11):68-69
作者:黄菲 单位:余姚市第二中学
第三篇:高中物理实验探索
【摘要】高中物理实验主要是通过实验的方式，对物质形态的变化进行认识，同时对它的规律进行总结和探索。在高中的物理实验当中，主要涉及到教学演示实验和我们动手实验及课外的观察实验这三个部分。实验教学主要以实验作为基础，结合我们对知识的理解能力及自我的探究能力等，进行具体试验过程的开展，完成对抽象知识的理解。本文主要探究高中物理实验中的一些创新探索思路，从而为我们物理知识的探究和学习提供帮助。
【关键词】高中；物理实验；探索
一、实验学习在高中物理学习中的作用
在高中物理学习当中，实验是非常重要的组成部分，它也是高中物理的重要内容。在物理实验学习活动当中，通过物理实验教学活动的开展，可以使得我们在物理的知识体系方面得到完善，同时可以使得我们能够对物理现象产生新认识，更好地对问题原理进行探究。对物理实验来说，它主要是在一些直观问题现象的帮助下，为我们的学习提供一些比较丰富的感性认识，从而使我们能够对物理知识的形成和发展过程有着更加深刻的体会。在这样的一个过程中，我们对于抽象物里知识的认识得到了强化，因此在认知事物的能力和抽象思维能力方面也得到了进一步的培养。高中物理的学习是我们必须要经过的学习阶段，而物理实验又是高中物理学习的重要组成部分，我们对高中物理的学习进行实验学习的重视是必要的，也是有效发挥实验学习作用和价值的使命要求。
二、高中物理实验探索的思路
1.探究式实验的探索思路
在传统的高中物理实验探索思路当中，教师会占据主体的地位，而我们会根据教师的实验思路来开展观察和思考，能够直接参与到教学实验体验活动当中的情况比较少。因此，我们的动手能力和思考能力都比较差，对于我们创新能力的培养来说也是不利的。随着新课程改革的不断发展，当今的课堂是一个提倡教师作为主体的课堂，因此对于一些实验特别是探究式的实验来说，就应该使得它的探究性质得到充分得发挥，把一些演示性的实验教学活动转换成探究性的实验教学，给我们更多进行动手操作的机会，促进我们的主体作用得到有效的呈现。例如：教师在讲解阿基米德原理的时候，我们应该通过具体的观察了解浮力的大小和与之相关的一些因素，促进自主思考能力的有效提升。
2.多做教材中没有的实验
当前，在高中物理的实验学习当中，具体的学习内容都是教材所规定的内容，实际上在学习的过程当中，我们应该结合本身的实际情况和学习的具体要求，增加一些实验的新内容，从而使得实验教学的主题得到有效的扩展，也使得我们的知识体系更加健全。对物理实验试验的器材来说，它是比较多的，同时也比较繁杂。因此，我们要注重对于这些器材的良好使用，结合这些器材，可以尝试设计一些新的物理实验，让我们在这些实验的过程当中提升自己的学习兴趣。教材只是教学开展过程中的一个最主要的参考，但是教材是活的，因此活用教材的同时也要在教材的基础上进行适当的扩展和补充，使一些新的实验能够走入到我们的动手过程当中，切实地在我们的成长当中发挥着关键的作用。
3.注重参与程度的提高
对高中物理实验学习来说，我们应该注重自身参与程度的提高，切实从实验学习方法的创新角度，让我们自己在无形当中积极地投入到实验的探究过程当中，改变传统我们观察、观看、不能亲自动手参与的尴尬局面。具体来说，我们在学习方法的创新方面应该结合教师引入的多媒体和新型设备，在小组探究性活动开展的背景之下，让自己有着更多地参与机会。在我们动手参与实验的过程当中，提高自己参与实验的积极性，能够不断地在摸索当中加强自己对知识的理解程度。
4.注重培养自己的创新思维
在高中物理学习活动开展的过程当中，我们要把自己创新思维的培养放在首要的位置，不断地通过物理实验培养自己的创新思维和能力。在高中物理实验学习中，我们要投入到教师所创设的情境当中，从而使得自己的求知欲望得到激发，并且进行发散性的思考，使得自己的思考视野和知识视野得到有效的扩展。与此同时，我们还应该进行多方面、多角度的思考，使自己的发散性思维能在平日的锻炼当中得到深化。我们的思维是我们创造力培养的有效起点，同时也是我们善于思考和乐于思考的一个有效催化剂。在高中物理学习的过程当中，如果我们能够通过各种各样的手段，对我们思考的兴趣进行激发，对思考能力进行培养，可以让我们养成良好的学习习惯，从而对我们在其它科目的学习也是有利的。
三、结语
综上所述，高中物理实验对我们创新能力及发散性思维的培养来说非常有效，基于这样的重要性，我们应该在物理实验学习当中进行学习方法的创新，从而不断地利用学习方法的创新带动我们学习积极性的提高，呈现出高效的实验学习效果，切实为我们多个方面的成长提供有益的帮助，能够有效地使得高中物理实验的开展能够产生出良好的效果，显出课程开展的价值和存在的意义。
【参考文献】
[1]刘苏祥.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].中学物理：高中版，2015.33(2)：28-28
[2]房玲.浅谈高中物理实验探究创新能力的培养[J].教育现代化：电子版，2016(8)：237-237
作者:肖文博 单位:长沙市周南中学