摘要:随着素质教育的提出，对高中体育教学也提出了更高的要求。为了提升学生的素质，达到高中体育教学的目标，教师们也融入了一些先进的教学方法引导教学，情境教学法就是其中比较重要的一种方法。本文结合高中体育教学中情境教学法的运用分析，提出一些教学策略，希望可以为其他教师提供一些参考建议。
关键词:情境教学法;高中体育;作用及策略
引言:
情境教学法主要是指在教学中，教师将学生引入到特定的环境中，让学生可以融情于景，在情境交融中提升自身学习的积极性，从而调动学生参与锻炼的积极性。在高中体育教学的阶段，通过融合情境教学法引导学生，能够激起学生主动参与教学活动的兴趣，让学生可以在兴趣的引导之下更好地完成教学的任务。本文综合高中情境教学法的应用原则和策略分析，提出一些自己的粗浅见解。
一、高中体育教学中应用情境教学法的原则
1.围绕教学开展。不管是哪一个学科的教学，采用不提供教学方式的基础都需要围绕教学的实际情况展开，高中体育教学也不例外。在情境教学法融入体育教学中，教师选择的情境也需要符合教学的目标和规律，符合学生个体的实际情况，围绕教学科学引导设定。
2.学生主体引导。学生主体引导原则要求教师在创设情境的时候可以将学生分成不同的层次，因材施教、当学生在学习中参与互动，就可以更有层次地、由浅入深地、全方位地掌握情境的内涵。学生们在这个过程中，才可以获得成功感，并被接纳。当学生在课堂中获得技能、体会到学习的快乐，自然而然会主动学习知识。
3.价值中立性。教师教学引导中，设置的问题情境的答案要具有多元化的解答方法。教师在引导中一定要避免出现单一化的内容，影响学生的学习。同时，在教学中，还需要引导学生独立思考并感悟智慧的内涵，调动学生学习的积极性，提升学生的兴趣爱好，促进学生能力的提升，让学生在中立化的引导中开始喜欢体育老师，喜欢体育，并在教师的引导中养成终身体育的基本理念。
二、高中体育教学中应用情境教学法的作用及策略
1.可拓宽教学的空间。高中体育教学中，课堂教学不仅局限于传统的课堂之中，还可以通过一些户外活动延伸引导，拓展学生的视野，扩大体育教学的空间。在传统的教学模式中，我们不可以一味地借助理论知识的讲解去引导学生，还需要综合学生的实际情况，提升自身的素质，将体育教学带出照本宣科的教学活动中，为学生提供丰富的教学内容，以消除学生的抵触情绪，提升学生学习的兴趣。如，在教学阶段，教师可以将体育教学从课堂中和室内直接搬到室外场地。通过教师结合实际引导，鼓励学生徒步运动、或者竞赛式活动等，巧妙地将学校的周边和学校的环境结合起来，创设轻松的情境，为学生创设更多适合学生运动的体育环境。在校外的环境可以帮助学生接触心灵的束缚，引导学生在高考的重压之下获得一丝心灵上的安慰。
2.增强学生自主意识。在高中时期，大多数的学生已经具备自己的人生观和价值观。这一阶段的教学中，教师不仅要关注学生能力的提升，还需要分析学生的实际情况，引导学生，让学生可以在课堂学习中发现问题，之后自主解决问题。因此，在高中体育引导中，教师可以设置一些问题情境引导学生，让学生在情境中思考，在思考中提升自身的能力。如，在讲解100m栏的时候，为了让学生能够在短时间更快地熟悉这一部分的课程，教师需要结合学生的实际情况，将学生划分成为不同的小组，然后让学生在组内思考，鼓励学生在学习中分析别人的跨栏和自己的异同之处。带着这个问题参与到学习体育知识的情境中，学生就会发现自己和其他同学的差异。在分析步幅和臂膀摆动频率以后，总结出达到良好的成绩的动作。在问题情境中，更利于学生发现自身的问题，并在之后带着问题去思考，从而全面提升学生学习的兴趣。
3.提升学生体育能力。体育教学的基础目标就是提升学生的体育能力。情境教学法打破了传统教学的束缚，让学生在学习体育知识的过程中，可以更加全面地理解体育知识的理论，并在后期学习中加深对体育的热爱。为达到教学的效果，教师在体育训练阶段，可以通过情境教学法引导学生自主参与训练。合理地情境引导，不仅可以消除学生学习体育的消极情绪，还可以让学生体会到运动带来的乐趣，继而积极地参与体育学习当中。当学生积极主动参与体育学习，并配合体育教师完成学习的任务，想要提升学生的体育能力就不再困难。例如，在讲解中，教师可以以红军长征作为学生体能训练的情境，然后在操场上设置不同的障碍，模拟当时红军穿行的恶劣的自然环境。学生们在情境体验中学习积极性得到提升，体质也得到提升，之后只需要教师稍加纠正和引导，学生的思维活跃度就会得到显著发展。
三、结语
总而言之，在高中体育教学中运用情境教学对体育教学的开展有重要的意义。因此，我们教学中要遵从情境教学的原则，采用不同的策略开展教学，继而达到提升学生的思维度，提升学生综合素质的效果。
参考文献
[1]刘跃成.浅谈情境教学法在中学体育教学中的运用[J].情感读本，2017,(17):17-17.
[2]李亮.情境教学法在中学体育教学中的作用[J].文体用品与科技，2016,(15):103-104.
作者:吴智 单位:广东湛江吴川市第二中学
