摘要：书法是汉字的书写艺术。作为我国传统的民族文化，它荟萃了中华文化的精髓。书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。素质教育下的书法教育改革已经成了时代教育的主旋律，本文将从中小学书法教育的重要作用和意义、中小学书法教育现状、中小学书法教学展望三部分着手，对当今中小学书法教学中的问题进行分析，阐述有关中小学书法教学的观点。
关键词：中小学生;素质教育;书法教学
随着科学技术的进步与经济水平的显著提高，我国的教育事业也在进行不断的改革。书法作为一项优秀的传统文化，现如今在中小学课堂中也越来越受到老师与学生们的了解与重视。书法教育不仅可以培养中小学生书写水平的进一步提高和对书法文化的认识，而且也可以培养学生的综合素质和各方面的能力，有利于中小学生的健康成长。书法教育进入中小学校园是发扬我国优秀传统文化的重要举措，更是教学课程和教学知识结构改革的重要内容。
一、中小学书法教育的重要作用和意义
中小学开展书法教育是弘扬书法作为中华民族优秀传统文化的重要体现，也是全面提升学生综合素质和培养学生品格意志的良好媒介。
（一）培养道德情操，提高艺术修养
书法不仅是一项学科，更是一门艺术。人们常说“字如其人”并不无道理，在汉字的书写过程中不仅掺杂着书写者的情感，而且能够生动地体现出书写者的文化艺术修养。例如中唐时期颜真卿的《祭侄季明文稿》，颜真卿为了祭悼他的侄子颜季明惨死在战场，伤心欲绝，通篇的用笔豪放自如，淋漓变化的墨色和气势饱满的章法以及悲愤的心情流露于其中。再如王羲之的《兰亭序》，他的气度、风神、襟怀、情愫，在这件作品中得到了淋漓尽致的体现，并有“天下第一行书”之美誉。在书法课堂中，教师在展示优秀书法作品的同时应进行正确的引导，学生可以通过了解书法家们那种勤奋好学的精神和他们做人的准则，进一步达到培养道德情操的目的；通过欣赏、临摹优秀的书法作品来提高学生们的审美能力；在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，有利于提升学生自身的文化修养。
（二）培养发展健康个性、勇于创新
艺术这一领域向来都有接纳各种美的雅量，书法更是如此。没有一个热爱书法的人会因为不喜欢某种字体而去否认它们的美，相反，他会从书法艺术的发展历程来追溯汉字在各个阶段的体现以及不同书写者对于不同文字内容的呈现。李可染说过“学习艺术要用最大的功力打进去，再用最大的勇气打出来。”“打进去”是对古人的一种钻研与学习，“打出来”则是我们希望能够站在巨人的肩膀上呈现一个全新的自我。因此，对中小学生而言，临摹在很大程度上提高了书写技能，但通过书法创作可以鼓励和激发对文字的探索欲望，不断提高自身的创新能力和想象力。
（三）培养学生形成良好的学习习惯
中小学书法教育以识字和写字教学为基本内容，面向全体学生，旨在让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接收文化教育的开端，是终身学习的基础。培养学生良好习惯是学校素质教育的重要内容，良好习惯的养成主要依靠学习兴趣与长期的坚持。如今快节奏的生活方式，导致现在学生们的学习生活也逐步变得快节奏，使得学生们越来越浮躁，做事马虎，缺少耐心和坚持的毅力，这就要求教师在书法的教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求；书法教学要遵循书法学习循序渐进的规律，合理、系统的安排课程；发挥教师的示范作用，教师在持之以恒地去培养学生正确坐姿与握笔姿势的同时，学生也会相应的受到影响并时刻提醒自己；另外可以让学生了解历代书法大家的励志故事，潜移默化的培养学生养成优良的学习品质。
二、中小学书法教育现状
近年来，书法文化的传承与发展得到了国家的高度重视，书法教育又再一次成为大众关注的焦点。中国书法家协会主席苏士澍在接受媒体采访时曾表示，“传承发展传统文化，汉字书写必不可少。”现如今，中小学书法教学存在以下现状。
（一）学校层面
在素质教育普及的当下，应试教育仍是我国教育体制的主流，各种考试依旧是学校教育的主要目的，书法教育虽然正在逐步形成共识，但书法课程要真正走进中小学课堂还面临诸多问题。据不完全统计，全国各地区可能有不低于七成的学校存在书法老师专业不对口或缺少书法教师的问题。这样的情况反映出的问题不仅是师资缺乏，更多的是教育部与学校对书法教师的招聘缺少一个完善的方案，不少学校的书法教师没有编制，导致部分书法专业院校毕业的学生选择培训机构教学或其他行业，是对人才的极大流失。另一方面，由于学校资金投入有限，教学设施不能完善，书法课以及书法社团的开展都面临极大阻碍。
（二）教师层面
专业的师资配备是课程开设的首要前提。目前来看，全国各地区普遍缺少书法师资。专业师资的缺乏无疑对学校书法课程的有效开设起到了一定的制约作用。当前很多地区的中小学书法课程主要由语文或美术老师兼任，也有部分邀请从事书法工作或有书法特长的社会人士来承担，然而只有极少部分学校拥有书法教学资质的专业书法教师。教师对书法教学的专业程度也决定着学生书法学习的水平，据笔者调查，多数中小学书法教师的书法功力不到位，没有经过系统学习，只有少部分书法教师会定期参加书法培训提高自身教学能力。
（三）学生层面
随着科学技术的进步，各种新兴电子产品映入孩子们的眼帘，使学生对书法的兴趣逐渐减弱。电子产品的普遍使用与网络教学的出现也越来越多地代替了汉字书写。中小学的课业压力越来越大，课上需要记笔记，课下作业多，使得部分学生不得不加快写字速度，因此小学阶段写字便形成了倒笔顺、潦草等不良习惯，一时难以改变，与此同时字的美观性就相应忽视。长此以往，书法艺术对于中小学生的吸引力也大大减弱。
三、中小学书法教学展望
书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承中华民族优秀文化宝贵财富，弘扬中国书法的艺术魅力，要从中小学生抓起。学校应联合教育部向社会广泛征集具有书法专业的师资团队担任学校的书法教学工作，全面贯彻落实素质教育教学方针。书法教师应有明确的教学目标和教学计划，在教学中不断提高自己的专业能力与教学水平，结合时展，不断创新教学课堂，提高学生对中华传统文化的兴趣与认知。赞科夫曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”教师在教授书法的过程当中，应根据学生的年龄特点，在教学中运用不同的教授方法，向学生讲解文字的发展，使学生了解中国文字的演变过程；通过介绍书法家的学术过程和励志故事，激发学生对书法学习的兴趣；教师要重视课内外结合，积极开展书法教育实践活动，拓展书法学习空间，鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力；教师还应采用多样化的教学方式方法，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。在中华文明五千多年的历史长河中，书法艺术文化源远流长。继承与弘扬优秀传统文化，在中小学加强书法教育，提高中小学生对书法文化的认识与理解在中小学教育中显得尤为重要。学校开展书法教育不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯，更有利于培养学生的爱国主义情怀。中小学生作为国家未来的栋梁与希望，身上必然要肩负起继承与传播中华文化的使命。在不久的将来，书法在中小学教育中一定会焕发出绚丽的光彩。
参考文献：
[1]李逸峰.当前中小学书法教育问题与对策[J].课程•教材•教法,2013,(06).
[2]阮弦.张怀?书法理论研究[D].南宁:广西师范大学,2014年.
[3]杨理风.中国学生书法教育问题研究[J].知识经济,2015,(13).
[4]张春霞,王利泉.中小学校书法教育问题及对策[D].保定:保定学院,2014年.
[5]李永清.应当重视书法的教学[J].云南教育(基础教育版),1980,(04).
[6]吴本清.加强小学书法教学的几点意见[J].小学教学研究,1981,(05).
[7]马俊青.论书法的艺术精神[J].太原师范学院学报(社会科学版),2006,(05).
[8]李洪云.初探小学书法教育与素质培养[J].新校园(中旬),2018,(02).
[9]何淼.浅谈素质教育下小学书法课堂的有效教学[J].好家长,2018,(57).
[10]程芬红.重视小学书法教学开展素质教育[J].青少年书法,2011,(11).
作者:李丹 陈凤琪 董超群 单位:山东建筑大学 宝鸡文理学院
