摘要：就目前我国的教育发展趋势来看，我国的教育行业已经逐渐提升了对学生综合能力的培养。在这种教育背景的影响下，美术教育已经在我国的教育中占据了非常重要的位置。而素描教学又是美术教学中最为重要的一部分。即使如此，我国仍然有较多的高师院校在进行素描教学时还是采用比较陈旧的教学模式，这对现阶段素描课堂教学有着非常不利的影响。不仅会导致学生的造型能力的弱化，还会使得学生出现创作能力低下的问题。近年来，虽然已经有较多的高师院校对素描教学做出了改革，但也仅仅是强调了素描教学中相关课题的重视，对其教学模式并没有系统的改革。为了能够有效提升学生的素描学习效率，教师应该积极改善教学模式，将高效课堂模式引入目前的高师素描教学，提升学生对于素描学习的学习兴趣。本文主要将高效课堂的模式引入目前的高师素描教学，探索出符合目前高师素描的专业教学体系，希望能够将其运用于目前的高师素描教学中。
关键词：高效课堂模式；高师素描；实践
随着时代的发展，素描教育已变的越来越重要。对于以往的传统素描教育而言，往往会呈现出教学模式上的不足。所以，很多高师院校的教师也已经对素描教学的模式进行了及时的改善和创新。但是依旧是没有使素描教育得到根本上的改善。所以，想要提升我国高师院校素描教学的效率，就需要美术教育工作者在进行课堂教学时能够引入高效课堂的模式，使得学生的学习效率能够得到有效提升。本文主要通过分析目前我国的高师院校素描教育现状，以创建高效课堂的视角给予了几点改善措施，希望能为我国的高师素描教育改善提供可行的建议。
一.高师素描的教学现状
（一）素描教学以传统教学模式为主。在我国目前的素描教学中，主要的教学模式还是传统的教学模式[1]。众所周知，对我国的素描教育造成巨大影响的主要有两位著名的画家，一位是徐悲鸿先生，另一位是契斯恰科夫先生[2]。徐悲鸿先生主要倡导的思想是“素描是一切艺术的造型基础”，所以，徐悲鸿先生在进行教学时，比较喜欢写实的教育方法，对于其他的教学方式他是非常排斥的。由于徐悲鸿先生有着非常伟大的艺术成就，同时还有着很高的社会地位。所以，他主张的教学方法就成了我国高师院校中的主流教学方法。除此之外，由于我国在上世纪中叶开始向苏联学习，这一行为也使得契斯恰科夫所崇尚的素描教学体系曾一度盛行于我国高校。同时，契斯恰科夫先生的素描体系也比较重视写实。就这样，我国的主要素描教学方法变成了相对的写实技法。但是，其实写实素描也是一种非常局限的教学方法，这一教学方法的推崇，也使得许多高师学生一度陷入了一种技能单一，审美局限的素描学习之中，走不出这种写实教学的框架里。
（二）革新机会有限。很多的专业素描研究也只是局限于一部分的专业美院。对于多数的普通高师学院来说，依旧是以传统美术教学为主的。经过相关美术专业的调查可知，近年来素描教学的变化主要表现为，高师院校教师在传统教学方法的基础上融入了“结构素描”教学，帮助学生加深对形体结构的认知[3]。另外，教师还会在原素描教学中融入对于形体、透视、明暗以及质感等多种因素，这样的教学模式对初学者还是有一定的难度的，很多学生都只会注重到表面的明暗光影虚实而忽略了素描形体结构的本质。
二、将高效课堂模式融入高师素描的具体操作方法
（一）创建高效课堂准备环节。高师素描教学中的高效课堂准备工作，首先就要从教师共同规划教学内容开始。一定要保证教学内容的循序渐进。另外，高师院校素描教师在进行素描教学的时候，一定要对素描教学中的重点与难点做一个系统的分析。使得学生能够掌握到基本的素描技巧。另外，教师可以以一种从易到难的教学方式来进行高师院校素描教学活动的开展。通过这样的教学能够帮助学生深入系统的了解素描。最终使得学生能够实现独立研究素描的目的。
（二）创建高师素描课程的高效性机制。想要在高效课堂的模式下提升高师素描教学的效率，教师首先需要重视素描课堂的课题设置[4]。教师可以通过设置明确的课题去进行重点教学内容的探究并及时开展拓展教学。这样的教学模式可以帮助学生迅速地创建出个性化的艺术语言。其次，教师想要在素描课堂中融入高校教学模式，就需要在教学过程中注重突出教学重点，并及时引导学生攻克重难点。教师还需要及时的结合课内教学和课外教学两种教学模式，同时还需要将学生具体的学习内容和学生所学习的专业做一个有效的结合。这样，也可以使得高师院校学生的素描学习效率得到明显的提升。除此之外，教师还需要在开展教学活动的过程中积极调动学生参与课堂的主动性，引进激励机制，阶段性地进行小范围内的素描比赛，促动学生之间相互交流，激发学生学习素描的活力。对于高师院校的素描教师而言，其教学目的并不单单是传播知识，教师的责任更倾向于帮助学生学习学会一定的学习技能。所以，高师院校的素描教师在进行素描教学的过程中还需要抓住学生对素描的关注点，然后教师可以结合学生的关注点去进行课堂情境的创设。比如：教师在教学过程中就可以组织学生进行小组讨论，以此来提升学生的课堂参与度。最后，教师还需要在教学过程中积极地培养学生的学习主动性，以此来培养学生自主学习的能力。这时，教师就可以引导学生及时地进行课外学习，课外学习是帮助学生养成学习技能的主要措施。所以，教师一定要在课内教学之余适当引导学生进行课外自主学习。这样的学习过程不仅可以提升学生的素描学习效率，还可以有效促进师生关系。长此以往，就会使得高师院校的素描课堂变得生动有趣，当学生的思维更加多元，教学效率也得到了有效的提升。
三、结束语
综上可知，对于目前的高师素描教学而言，在其原本的教学规律上加以高效课堂模式的融入，可以在提升教学效率的同时，同样也提升了学生思维能力的锻炼。当然，高师素描的教学效率提升，还需要更多的教师去共同努力，只有这样，才能满足目前教育形势对高师素描教学的要求。
参考文献：
[1]陈梦琳.高师美术素描教学的创新思维模式探索[J].艺术评鉴,2019,(14):143-144.
[2]代静.关于当代高师素描教学改革的几点思考[J].美术教育研究,2014,(18):125-126.
[3]刘宏达.高师美术专业学生素描教学的基本问题[J].艺术教育,2012,(010):119-120.
[4]江建胜.高师院校美术教育专业素描教学的本原回归[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版）,2016,36(5):112-114.
作者:沈如春 单位:南通师范高等专科学校