摘要：高中美术班的学生一般都具有一定的美术基础，他们掌握的美术知识比其他普通班的学生要多一些，因此教师在教学之前要深入地了解每个学生的原有美术知识储备量，教师设计的教学内容要符合他们的认知特点和发展规律。在高中美术班的素描教学中，教师要注重学生个性化的发展，要提高他们的观察能力和创新意识，要提高他们的艺术审美能力和品鉴能力。对高中美术班的素描教学进行了简单的讨论。
关键词：高中美术；素描教学；鉴赏能力
相比于高中的其他文化课程来说，素描课有其独特的、严格的教学法度。在高中美术班的素描教学中，教师不要急于求成，要按照一定的顺序对学生进行素描知识和技巧的教学，要结合素描课的特点进行教学模式的创新和改革，要选择适合他们个性化发展的方式进行教学。美术课程标准对高中美术教师的教学提出了新的、更高的要求，要求教师在高中美术教学中注意发展学生的个性，培养学生的各种能力和意识。高中美术教师可以运用以下方法对学生进行素描教学。
一、培养学生的观察能力
高中美术班的学生要具备一定的观察能力。教师要引导学生对物体进行全方位、立体化的观察，要使他们将物体的结构、比例、色彩、布局等尽收眼中，从而为自己的素描创作做好准备。教师要运用系统、科学的方式来提高学生的素描能力和观察能力。正确的观察方法可以展现一个画家的艺术修养，同时正确的观察方法也是人们画好素描的前提。学生要掌握正确的观察方法首先要解决的问题就是透视问题。学生要学会运用透视的眼光去观察物体，要掌握基本的透视技巧，从而发现物体之间的联系。教师的教学过程要由简到繁，要遵循一定的规律。教师可以先让学生观察一些结构简单的静物，通过观察静物让他们学习如何构图，如何处理物体的空间关系等等。在学生掌握了简单物体的观察方法和素描方法后，教师可以让他们观察一些结构复杂的物体，以此来教授他们全方位、立体化的观察方法。全方位、立体化的观察方法可以使学生更好地把握物体的特征，可以避免一些不必要的错误。
二、引导学生发现结构素描与明暗素描的造型规律
结构素描的宗旨是研究与表现物体的结构，其主要以线条的形式来表现物体的结构和特征。明暗素描采用的主要方法是明暗对比法，其主要依靠空间透视的原理来表现物体的结构，依靠线条的明暗差异来体现物体的特征。结构素描和明暗素描并没有本质上的差异和区别。通过对素描规则的研究我们发现，造型艺术都有一定的结构性，而素描也有一定的结构性。结构是素描的命脉。点、线、面、质感和量感是素描的基本构成要素。高中美术班学生的素描练习从内容上分为：静物、几何物体、石膏分面像、石膏人像、真人肖像的练习。高中美术班学生的素描教学分为：写生、临摹、默写等。
三、培养学生的创新意识，发展他们的个性
一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个学生对物体的观察都会有所不同，因此在高中美术班的素描教学中，教师要注重他们个性的发展，要培养他们的创新意识和能力。初学者在学习素描时往往会模仿一些经典的作品，甚至会模仿一些中国传统的绘画作品，在开始学习时这是正常现象，可以被人们理解，但随着学习的深入，他们不能一味地进行模仿，要勇于将自己的感受在作品中进行表达。创新是艺术发展的基础。高中美术教学的主要路线是写实，在学习素描的过程中学生会受到教师风格的影响，这样不利于学生个性的展现和发展，同时会降低他们的艺术创作能力。齐白石曾经对自己的学生说过这样一句话，“学画学我者生，似我者死。”在高中美术班的素描教学中，教师要运用灵活多变的教学方式进行教学，要注重学生个性化的发展，要根据他们的不同特点进行因材施教。教师不仅要教授学生专业的素描知识和技巧，还要为他们创造一个良好的学习环境。学生的素描风格是在不断的写实和学习中形成的，他们的素描风格一旦形成就很难改变，因此教师要对他们进行正确的引导，要帮助他们找到适合自己的、独特的素描风格。教师要对学生提出的不同见解进行肯定和鼓励，要使他们进行大胆的尝试和创新。
四、提高学生的鉴赏能力
通过优秀的素描作品我们可以感受作者的创作灵感和激情，可以体会作者要传达的情感。在高中美术班的素描教学中，教师要让学生对优秀的素描作品进行鉴赏，要不断地提高他们的鉴赏能力。教师可以引导学生鉴赏一些近现代中西方画家的优秀素描作品。在鉴赏素描作品时教师要引导学生对素描作品的结构和明暗关系进行分析，要让他们对作品的布局方式进行研究和讨论，要使他们对作品有一个整体的把握，以此来提高他们的鉴赏能力。教师要引导学生对素描作品的作者、背景、内涵等进行深入的研究和分析。不同的时代背景下产生的素描作品会有一定的差异性，通过对素描作品的鉴赏学生可以了解不同时代的差异，可以提高自己的文化底蕴。通过鉴赏优秀的素描作品学生可以开阔自己的眼界，可以更好地吸收各种素描风格和技巧，进而不断地完善自己的素描技巧，形成自己独特的、个性化的素描风格。总而言之，在高中美术班的素描教学中，教师要不断地提高学生的观察能力，要引导他们对结构素描和明暗素描进行深入的了解和研究。在教学中教师要培养学生的创新意识，要注意发展他们的个性。品鉴能力对学生学习素描有一定的帮助，品鉴能力的提升可以帮助他们更好地进行素描创作。在高中美术班的素描教学中，教师要改变自己的教学方式，要选择适合学生个性发展的方式进行教学。
参考文献：
［1］李夏婷.高中美术班的素描教学浅谈［J］.读写算（教师版），2017（8）：141-142.
［2］游磊.高中美术素描教学浅谈［J］.新课程学习（中旬），2012（12）.
作者:杜德全 单位:辽宁省大连长兴岛高级中学
