【摘要】互动式的教学模式是政治教学中较为重要的教学模式之一，互动式的教学能够让课堂的气氛变得更加活跃生动，增加学生与教师之间的交流，学生与学生之间的沟通。学生在互相交流之后，能够开拓视野，发散思维。互动式教学是将教师的教与学生的学融为一体的模式，这种模式的根基便是架起学生与教师之间沟通的桥梁，使教师与学生能够共同发展进步。
【关键词】高中思想政治；互动式教学；意义；策略
跟随着时代的不断进步，我国在教育改革层面也面临新的困难。高中政治教学的基本要求是引导学生建立正确的世界观、价值观、人生观，但是因为现阶段政治教师在政治教学课堂中的教学模式仍然较为传统，导致教师的教学效率被限制，教学成果也并没有得到提高。在教育改革的大环境中，开展互动式教学已经成为高中思想政治教学中不能忽视的问题，其能将传统的教学模式改变，激发学生的学习兴趣，提升教师的创造能力，活跃课堂的教学氛围。
一、开展有效果的互动式教学对高中思想政治课堂的意义
（一）增强高中思想政治教学趣味
高中是学生学习阶段中尤为重要的关键环节，学生在高中的学习，因为科目较多，所学习的知识也相对比初中的知识更加艰深，所以课业繁重，学习压力增大，已经成为整个高中阶段学习的特点。而对于这样的情况，教师在进行高中课堂教学时，务必要将教学方式和方法放在首要关注点，以此为基础，全方面地提高课堂教学的成果。而高中思想政治课程，因为其科目较为枯燥无味，教师如若继续沿用以往的教学模式进行教学，便无法真正地将学生的学习主动性调动起来，单纯认为思想政治这门学科是必考科目来强制进行学习，是无法真正达到教学目的的。这时候，灵活运用互动式的教学模式可以在很大程度上改变这一现象，经过教师与学生之间的互相交流，互相倾听，使学生和教师可以在一个层面上开展问题讨论，激发学生对探究的好奇心与对学习的兴趣。同时，也对学生发散性思维的培养，创造力的提升有着极为显著的作用[1]。
（二）提升学生综合素质
随着我国教育实践的不断改革创新，我国的教育目标也逐渐从以往的仅仅传授知识教育，演变成了希望学生在德智体美劳等多方面综合发展的目标，其对于学生的学习自主性，发散思维等素质培养非常看重。与此同时，高中思想政治教育的目的是引导、教育学生树立正确良好的世界观、人生观、价值观，为国家未来的人才培养打下坚实的基础。因为，以往的教学模式非常枯燥无味，不仅没有将思想政治理论与实践生活进行结合，也无法在全方面提高学生的素质方面起到明显的作用。所以互动式教学的出现，能够将这些问题弥补，通过互动式教学模式，可以开阔学生的思维，这对学生在培养政治核心素养，以及提高各方面素质都有着较为显著的作用。再者，教师与学生沟通书本上内容的同时，能够使学生提升自主解决问题的能力，让学生可以真正做到学以致用，对学生未来的发展非常有利。
（三）巩固理论知识
在以往教学模式中我们不难发现，高中思想政治的学习仍然强调死记硬背，只要背牢就可以在考试中取得良好的成绩，再加上教师在实践课堂之中的设计理念运用没有新意，使整个高中思想政治课堂氛围乏味枯燥，无法得到学生的正向反馈，也无法激发学生自主学习的积极性。而互动式教学模式的运用，有效地将高中思想政治课堂中的缺点予以改善，教师在与学生进行交流之后，能够将复杂抽象的政治理论转化成更容易被理解的方式，在这样的教学方式下，不仅可以巩固扎实学生的政治知识，还能够将提升学生对政治科目的学习兴趣[2]。
二、高中政治教学中存在的问题
（一）在互动教学模式中，理论知识传输不够
高中思想政治课程是为学生建立正确、健康的“三观”的重要学科，所以其中的理论知识与概念是不能够混为一谈的，不然可能会导致学生在分辨是非、树立价值观时出现偏差。要引导学生坚持正确的选择，对自己的未来负责。为响应国家的号召，高中思想政治课程已经开始运用互动式教学模式了，其模式能够丰富课堂内容，还能够激发学生的自主学习。但是，在课堂之中实践互动式教学模式时，也出现了一些问题，最主要的问题是，对于理论知识等内容的传输力度不够，教师在课堂之中把大部分时间用于交流和谈论，从而忽视了理论知识的传递，这会导致无法达到真正的教学目的。虽然互动式教学的教学方式需要教师做到与学生进行讨论，但是在讨论的过程中，首先要将理论知识进行有效的传递，这也是保证教师在开展互动式模式教学时，可以让学生将学习到的理论知识进行运用，达到学以致用的作用，这样才能够真正将高中思想政治教学课程的效率提高，所以在之后的高中思想政治教学课程教学过程中，务必要关注此方面[3]。
（二）教师的针对性不够
目前在高中思想政治的互动式教学中，还有一个问题不容忽视，那便是教师在进行指导时缺乏针对性，对学生的评价也不够客观。因为互动式的教育模式是教师在开展教学时与学生沟通的教学模式，所以在沟通讨论的过程中，教师可以很直观地将学生的思维、逻辑、观念进行具体分层。但是绝大部分教师在开展互动式教学时，对学生之间讨论的结果都没有给出一个客观的总结性评价，只是单纯的进行了肯定，然后再点出学生的思维漏洞，这样使得互动教学的效果欠佳。这种方式的互动式教学，对学生未来的学习起不到积极的作用，同时对学生树立正确的“三观”，和学习理论知识是无法起到提升作用的，所以教师应当关注该问题，给予学生一个客观的评价，为其总结分析，指明后续学习方向。
三、高中思想政治教学中开展有效互动式教学的策略
将互动式教学与高中思想政治课程的特点进行融合，让教师从固定的教学模式中跳脱出来，转变为轻松诙谐的教学课堂氛围，让学生能够进行主动学习，将教师教学的资源进行拓展，使教师能够学会关注学生、倾听学生。所以，进行深层次的互动式的教学研究有着非常关键的作用。
（一）树立互动教学观念
树立高中思想政治课堂互动教学观念，是突破传统教学方式单一、刻板状态的情境教育，是运用多种方法实现师生教学互动模式，提升学生学习兴趣，构建以学生为中心的教学工作的基本原则。教师要树立互动观念，积极构建科学良好的互动教学氛围，从育人角度出发，尊重学生在教学活动中的主体地位，要改变传统教学观念，为避免僵硬的教学氛围作出的主动转变。高中思想政治教学工作要从学生的视角出发，真正做到以学生为中心，深入开展以互动教学为目的，以实现教育目标为宗旨的教学工作改革。要从根本上实践互动教学，实现其高中思想政治教学工作中的作用及价值，运用多维度教学方式切实提升教学质量[4]。例如，在开展《正确认识中国传统文化》的教学过程中，教师挖掘传统文化精髓，运用互动课堂教学方式来提升学生对传统文化知识的认识，组织学生通过包饺子、写春联、讲述风土民俗故事等互动教学方式，树立学生对中华民族传统文化的自豪感，将优秀的传统文化根植于学生的血脉当中，从而树立正确的世界观，为学生创造良好的情境互动教学环境，从而起到提升教学质量的作用。
（二）加强教师与学生之间的互动
在传统的高中思想政治教学之中，教师是整个课堂教学的中心，靠教师传授，学生接受知识的教育方式，使学生单纯地依靠死记硬背来学习政治。这样的教学方式会使整个课堂的氛围变得压抑。在以往的高中思想政治课堂中，虽然学生与教师也有交流，但是这种交流只停留在表面的举手回答问题之上，并没有将问题有针对性、开放、平等地让学生参与讨论，这样完全无法起到使学生开拓思维的作用。所以，以往的教学模式对学生全方位提高政治核心素养是起不到任何作用的。为了能够让互动式教学达到预期的效果，教师教学时需要具有目的性，在课前对政治知识相关的问题进行精细的设计，提出相应的话题，鼓励学生积极参与到话题讨论之中来[5]。首先，在进行教学时要细心观察学生的特点，不吝啬夸奖的语言，让学生在课堂之中获得成就感，把学生当成整个课堂的中心，引导学生进行发言，鼓励其积极参与谈论。教师在传授书本上理论知识的同时，要记得增加与学生之间的沟通，活跃课堂的气氛，以此提升学生对政治课学习的兴趣。其次，教师在上课之前需要先选定好要与学生互动的话题，选定话题的内容更加贴近生活，让学生在回忆自己的生活的同时，发现自己生活中与思想政治相关的日常点滴，并且引导学生探究对于该日常的体验与观点。最后，教师还需要引导学生多多参与到互动环节中来，可以先说出自己的看法，然后鼓励学生提出自己的看法，运用类似方法来引导学生进行发言，以此为基础，来提高教师与学生之间的沟通交流。
（三）通过学生之间的交流，达到互动教学的目标
教师在开展教学任务的同时，首先是要将学生放在整个课堂的中心，以提升学生的自主学习能力为前提，这样才能够让互动式的教学课堂变得更加生动、活跃。所以教师在进行知识的传输时，可以将班级学生分为小组，组织开展小组学习讨论。学生在学习基础理论知识后，通过课上探究，总结自身看法，对该话题进行深层次的谈论。其次，在开展小组讨论时，不仅仅是让学生与学生进行交流，教师也应该参与其中，发挥教师的引导、分析的作用。不能彻底放手让学生进行讨论，要不断地将主题拉回来，并给予学生相关提示，让学生在正确的道路上讨论答案，帮助学生不走弯路。而对于学生讨论过程中出现的错误，教师一定要及时指出，并让学生加以改正，引导学生树立正确的政治方向，以此为基础，培养学生正确健康的价值观与分辨是非的能力[6]。
（四）关注课堂导入工作
教师在运用互动式教学方式进行课程内容讲解时，要关注课程导入与知识的引导。教师只有将学生注意力聚焦在课程中，才能够把互动式教学的优点发挥得淋漓尽致。其次，高中思想政治科目需要进行深层次的剖析，还需要学生尊重学习规律。所以需要教师通过创设一个问题，在这个问题的基础上加入政治理论知识，并继续引导学生更深层次地探究下去，这才是高中思想政治教学中最为重要的组成部分，是互动教学模式的根基。教师在进行教学导入工作时，可以让学生在课余时间有针对性地开展课本内容的预习，让学生先在自己脑海中对该堂课所学习的知识有一个明确的知识结构，找到困惑自己的问题，提高其听课的注意力与学习效果。在课堂中，教师可以提出一些问题让学生来进行举例说明，引起学生对政治知识的思考，为互动式的教学开展扎下根基。除此之外，教师还可以基于社会新闻热点进行课堂导入，这样的课堂非常贴近生活，便于提升学生对政治知识的接受程度，增强学生的社会责任感。经过类似这样的课堂导入工作，可以使学生具备了一定的基础知识理论，显著提高了互动式教学在课堂中的作用，使高中思想政治课堂突破枯燥乏味的特点，活跃课堂的氛围。
（五）建立完善的互动式教学评价机制
建立完善的互动式教学评价机制，是帮助互动式教学顺利开展的有效保障。当前，由于互动式教学评价机制的缺失，让不少教师只重视学生的学习成绩，忽视学生的学习态度，只重视教学成果，忽视教育作用。本末倒置的教学方法，导致不少学生厌倦学习，加上高考的压力，对思想政治学习失去信心。建立科学完善的互动式教学评价制度，根据学生的学习状态随时调整教学内容，能指导教学工作正确履行教学职责，并依据不同学生的学习能力及学习特点，做出科学、公正的评价。互动式教学要重视互动的多面性，重视学生课堂中掌握知识与收获知识的效果。科学的教学评价机制是衡量互动式教学工作不走偏的准绳，教学评价结果能帮助高中思想政治教学活动顺利开展，并做出及时正确的教学反馈信息。
四、结语
面对高强度的学习压力，如何在课堂内有效提升教学质量，成为高中阶段教师探讨的关键问题。互动式教学突破传统教学模式，是主动适应新课程标准，探索适合高中阶段学生发展的课堂教学方式。教师需要理解课堂不是静态的，是需要进行沟通的，是学生与教师共同创设的。为此。在高中思想政治课堂中，融入互动教学方式，关注教师与学生之间的互动，建立平等自由的教学环境，才能够真正提高高中思想政治教育的教学目的，达到预期的教学目标。
作者：丁建强 单位：甘肃省玉门市第一中学
