摘要:
教师是课程与教学中的核心要素,有什么样的教师就有什么样的教育。教师的专业发展,尤其是青年教师的专业发展是新课程健康实施的强有力支撑点。课堂观察提高自已自主性的专业判断力,并通过观察研究改进教学,提高常规教学质量。本文试从课堂观察和学困生心理缓解的角度,探讨提高生物教学技能途径。
关键词:
课堂观察；学困生心理缓解；课堂教学技能培养；有效途径
随着国家宏观经济改革的更加深入,教育教学改革也不断深入,学校规模的不断发展,教师队伍的不断壮大。如何能够使教学改革能够持续不断地深入下去,关键是要提高教师的素质,而提高教师素质的关键就是要提高教师的教学能力,本人认为目前提高教师教学能力最有效、最经济、最便捷的方法就是课堂观察。在中学生物教育领域引入课堂观察不仅使我们对教师教学行为进行全面的探讨,也使我们对课堂教学的研究进入到更加深入,使每种教育教学能力的内容、范围、效果和质量更加趋于科学化、规范化、程序化,使教学能力的培训和评价更加具有可观察性、可记录性、可操作性。为建设一支现代化的、高质量、高水平的师资队伍和教育质量的提高有着不可低估的意义。
1发展实践性知识
实践证明课堂观察也是提高中学生物教师教学技能的一条有效途径。课堂观察促进教师的专业发展,在日常的教学实践和理论之间架起一座桥梁,为专业教师的能力发展提供了一条的途径。通过课堂观察,教师借助合作在实践知识、反省能力等方面将获得更大的发展,从而提高教师的整体教学能力和教学素养。教师的成长是教育理念、教学技能和教学效果的综合提高。这就要求我们从多个角度观察和指导生物教师的课堂教学。通过微格教学和课堂观察的有机整合,在通过多个角度观察教师课堂教学行为的同时,让教师更加全面的理解教学和准确地自我定位,进而有目标地提升教学能力,能有效的提高生物教师的教学技能。当然,对于微格教学和课堂观察如何进行的有机整合,它具体的是如何提高生物教师的教学技能等等还还有待于我们在实践中不断深化和完善。
2提升课堂教学质量
课堂观察主要包含以下三个方面的内容,首先,教师参与的课堂观察是教师探究课堂的重要方法;其次,教师参与的课堂观察是有系统、有计划的观察活动;再次,教师参与的课堂观察是一种合作行动。对于生物教师的专业发展影响而言,具体有以下几点:(1)发展实践性知识;(2)增进专业反省意识;(3)提升课堂教学质量;(4)加强思想品德教育;(5)要积极应用各种信息技术。通过信息技术模拟生物场景,让生物教学化繁为简、化难为易,从而使生物知识更加易学易懂。例如,在对生物免疫系统部分的讲授过程中,涉及特性免疫的定义及相关知识,为了让学生对这一部分知识更加准确理解,教师在具体讲授过程中,通过运用图像展示法,将生物特异性免疫的分类、特点以及形成过程进行动态演示,学生通过前期系列的预习与课堂教学过程中的直接感知,对于生物特异性免疫的具体过程获得了十分形象直观印象,教学活动的顺利展开便得到了十分有力的保障。另外,学生因素也是不可或缺的一个重要组成部分,学生的主体作用不容忽视,尤其是学困生,他们是学生中的特殊群体,也是学习上的弱势群体。其次是厌学心理。厌学心理的突出表现为学习目标不够明确,学习没有动力,上课注意力不集中,心不在焉,作业草草了事,不愿意与同学交流沟通,在学习中表现出逃避心理,甚至逃课、逃学。其次学困生的成因可大体分为两部分:一部分来自独生子女家庭,一直生活在父母的保护伞下,从未受到挫折,以自我为中心,不尊重和关心他人,有“小姐脾气”或“公子哥脾气”;另一部分来自问题家庭,大部分学困生不能够理智地控制自己的情绪,意志比较脆弱,情绪起伏大,较敏感多疑,内心与外在表现不完全一致。一旦出现外因刺激,极易出现为所欲为,不计后果,比如打架肇事,逃学撤谎。尽管事后他们也能认识到其所作所为的错误与危害,但往往在脆弱情感的驱动下,无法理智处理生活中出现的各种锁事,对自身放任自流而产生可怕的冲动。造成“学困生”心理问题的因素是多方面的,学生自身、家庭、学校和社会因素等均是其形成的原因。
3加强思想品德教育
怎样使学困生形成健康的心理素质呢?在日常的教育教学中,通常按以下步骤进最大可能的缓解学困生的在心理方面的问题,也收到过良好的效果。(1)对每个学生建立学生个人档案,有针对性的缓解学困生的心理问题,弘扬社会生活中的正能量,为他们树立生活中的榜样,培养他们积极的心理状态,但这也是一个复杂的、长期而艰巨的工作,不可急于求成、拔苗助长。因此,为了促进学困生转化工作的开展,首先可以采用学生心理问卷调查、进行家访谈心等方法了解和掌握学困生的心理发展特点,从而建立起他们的心理档案。(2)分析具体情况,寻找解决问题的对策,俗话说“:一把钥匙开一把锁”“、解铃还需系铃人”,在具体的心理辅导过程中,要具体情况具体对待。可以对他们进行爱的教育,让他们感受到集体的温暖,用抚慰来打开他们封闭的心灵。例如:一位学困生,他的父母离异,在班级中常欺侮同学(甚至用刀子划人家),同学们常常嘲笑他,于是他一见同学笑就生气,对同学甚至老师出现攻击行为。针对这一情况,首先要搞清同学们为什么笑?笑什么内容?笑与他是否有关系,从而让他认识到大多同学的笑是善意的。另外,也要诚恳告诉他,笑是每个人的权利,不可制止别人笑而侵犯别人的权利。
4要积极应用各种信息技术
在生物教学过程中,涉及的科学理论、基本概念、工作定理一直是教育教学中的难点、重点,在传统教学过程中,由于缺乏科学、高效的教学辅助手段,部分教师经常会采用让学生死记硬背的方法进行教与学,然而这样的教学模式往往违背教育教学规律,起不到应用的效果,通过教学后学生对概念内容理解仍是一知半解,这样就导致学生在实际背诵过程中,无法准确地把握概念吃透概念,但运用现代化信息技术,难题就迎刃而解了。
作者：杜辉 单位：南京师范大学附属中学宿迁分校
参考文献
[1]俞如旺.生物微格教学.厦门大学出版社,2007
