第一篇
一、小学美术教学的重要性
1.转移孩子的不良爱好
随着时代的进步，市场上涌现出各种各样的电子产品和电子游戏，由于很多小学生还没有形成正确的人生观和价值观，加之比较贪玩，容易受到外界的影响等因素，使得许多学生都沉迷于网络游戏中，对周围的事物越来越漠视，若能培养孩子对美术的学习兴趣和热情，可逐渐使其从网络世界摆脱出来。这样不仅可以使老师和家长的负担和担心减少，还能使孩子避免失足。
2.与多学科之间有着相辅相成的关系
美术教育虽然是一门独立的学科，但是却不是独立存在的，它和其他学科之间都有着紧密的关系。比如，对于一些其他学科的教科书中，为了能够让学生更好地理解课本的内容，往往会配以一定的插画或者符号等等，这些都是需要有美术教育来作为基础的。
二、新农村小学美术教育中存在的问题
根据目前的实际情况进行统计分析，可以清楚地看出，相比城市的美术教育来说，新农村小学的美术教育存在许多问题，具体包括以下几点：
1.缺乏思想重视程度
在新农村小学中，大多数老师和学生家长以及学生都将美术课看作为一门无关紧要的副科，即使学校给学生每周都开设了美术的课程安排，但是由于繁重的学习任务，孩子都把精力用到数学、语文、英语等主科当中，往往忽略了美术的学习，长期这样下去，学生自然就会对美术的学习失去热情和兴趣。产生该现象的直接原因是我国的应试教育政策，由于美术不作为中考中的一门课程，所以导致学生对其重视程度不够，使得美术学习能力差，学生之间的差距也逐渐显现出来，从而更是极大地削弱了一些学生对美术的学习兴趣。更有甚者，有的学校在临近考试的时间，会霸占美术课的时间，用来复习主要学科，从而使得农村的美术教学名存实亡。
2.农村经济条件较差
相比于城市来说，农村的经济条件较差，使得大部分农村家庭的经济收入并不是很客观，由于美术的学习，需要画笔、画板、图纸等工具，使得其需要的投入要高于其他学科的学习，因此许多经济条件不允许的家庭就没有足够的资金去培养孩子的美术学习兴趣。即使有的孩子是有美术天赋的，但是由于家庭经济条件的限制，也无法得到应有的发展。
3.美术教学资源匮乏
由于新农村经济条件的限制，在学校中未设有专门的美术教室，美术教学设备和相关图片资料也是十分单一。教学过程中，老师只是依靠教科书、彩色粉笔和寥寥无几的教学模型。学生最基本的绘画工具就是铅笔和水彩笔。根据调查发现，在农村的美术教学中，很少涉及到蜡笔、颜料等等。大多数家长只是让孩子学好主科，因此不会花费过多的资金来为孩子购置美术用品，因此这些因素也制约了农村小学中的美术教育的发展。
4.师资水平和力量不足
由于新农村小学比较重视主科的发展，思想观念陈旧，因此使得其美术教师的学历水平较低，很多都不是专门美术院校毕业的，自身能力也不是十分突出，也不注重提高自己的教学业务水平。此外，对于评职称和相关奖励的过程中，学校领导也不会优先考虑美术教师，而且在经费规划方面，也不会给美术教学投入过多的资金。这些因素都导致了美术教师会有消极怠工的表现，从而也不会教授给学生更好的美术知识。
5.美术教学的模式单一
在新农村小学的美术教学模式中，教师只是遵循教学大纲和课本，仅依靠两者进行教学。由于学生对美术的理解还不是很全面，以及自身的实际条件所限制，使得学生在学习的过程中经常存在一种应付心理。老师也不会刻意地去帮助学生完成一部好的绘画作品，只是当学生哪里出错时，老师就手把手地帮其修改。在这种教学模式下，学生仅仅是掌握了一些基本的绘画技巧，自身的想象力和创造力都没有被开发出来。由于仅限于教科书的教学模式，也使得孩子对美术的学习丧失了兴趣。甚至有的学生会在美术课堂上进行主科的学习。
三、针对农村美术教学中存在问题的应对措施
1.转变美术教学的思想观念
根据多年的教学经验，新农村小学对于美术教育都缺乏重视程度，长期受到传统观念的禁锢，从而使得其形成了落后的教育管理意识和教学设施、不足的师资水平和力量、短缺的教学资源等等，导致新旧教学模式一体化，互相并存，从而在很大程度上阻碍了新模式课程改革的实施进度。在对学生实施素质教育的过程中，美术教育也是其中重要的组成部分，不仅可以激发学生的创造力，与此同时，对培养学生的综合素质方面也起着至关重要的作用。只有当美术教育中的美术形式更加广泛，才能给学生和教育都带来巨大的益处，也应该适应学生的性格、兴趣、能力等各方面所表现出的差异，因此在美术教学过程中，就应该不断地丰富课程内容，活跃教学气氛，使教学方法趋于多样化。因此，老师也应该走进学生的心灵世界，给学生以美的感受，同时还可以让学生走出课堂，增加体验生活的经验，开阔自己的眼界，从而去感知美术给生活带来的无限魅力和遐想。此外，从学生家长和学生自身来说的话，家长也应该重视美术教育对孩子的重要性，也要做到多支持、多鼓励，不断增强孩子学习美术的信心，不要将美术认为是一种负担，有的时候它不仅不会是负担，还会为孩子减轻学习压力，使孩子身心放松的同时，也陶冶了情操。
2.不断加强师资力量和水平
如前所述，在新农村小学的美术教学中，师资力量相对薄弱，教师的普遍学历并不高，从而降低了教学能力。因此，要想提高美术教学水平，首先应该加强学校的师资队伍建设，不断对教师进行相关方面的培训工作。这样才能充分发挥教师的带头作用，只有拥有了优秀的教学团队，才能从根本上改变美术教学工作的进行，还可以通过多种形式的美术绘画比赛，来提高教师的职业业务水平。此外，学校也应给予美术教师足够的重视程度，提高美术教师在学校的地位，这对提升师资水平都是有利的。
3.教学模式多样化
在课堂教学中，教师教学模式过于单一，只是依靠教科书是远远不够的，应该多从身边寻找可用元素来进行教学。比如在进行手工制作时，不要只是局限于剪纸，可以利用一些生活中的材料，如纽扣、葫芦等等，都可以进行手工制作，不同颜色的种子也可以用作工艺品的制作原料，教师要善于发现材料，精心制作，来吸引学生的兴趣，这样才能调动起学生的学习热情。
4.政府加大投资力度
大力发展新农村经济，缩小城乡差距。根据目前的情况来看，政府应该加大对农村教育的投资力度，不能让新农村的孩子因为没钱买美术材料而没法上美术课，也不要让农村的美术老师不要因为缺少美术教学设施而感到力不从心。因此，政府不仅要给学校配备相应美术课程的教材，还要给学校配备一些与美术相关的书籍、资料、挂图等等，此外，在教学设备上，也应多对其进行相应的改进，应该给学生配备专用的美术教师，引进多媒体仪器，使学生和教师都能体验到丰富的教学资源。在经济条件允许下，还应为学生提供相关方面的杂志、图集等等，以使学生提高对美术的学习兴趣，挖掘他们的潜力。有时还可以举办一些画展或者是绘画竞赛，将学生的作品进行展览，不仅可以美化校园环境，还给了学生一个展现自我、发挥特长的舞台，提升学生的审美能力。
四、结语
从事美术教育这么多年以来，我深刻地体会到在新农村中想要将美术教育良好地开展起来是有很大难度的，问题也是日积月累所显现出来的，这也是所有新农村的共性问题，对于这些问题也不可能马上解决，但是也不是遥不可及的。我坚信，只要学校、教师、家长、学生统一团结起来，共同为美术教育的学习做出努力，新农村的美术教育一定会有起色，并会向着积极的方向进行发展。
作者：张雪芬 单位：河北省肥乡县实验小学
第二篇
一、现今农村地区小学美术教学存在的问题
1.农村小学美术专业师资力量薄弱
这个问题可能是农村小学在美术教学中遇到的普遍障碍。由于受过高等教育的美术专业毕业生数量往往小于其他学科专业毕业的大学生数量。同时，农村地区对于大学毕业生的吸引力不足，加之人事及考核方面的制约，农村小学专业化美术教师队伍建设较为困难。要更为合理和有效地建设农村地区小学美术专业化师资队伍，新鲜血液的及时补充就显得尤为重要。
2.对于素质教育的认识有待提高
美术教学是目前农村小学教学开展过程中较为薄弱的一环，时至今日仍有部分农村地区的相关教育部门和人员受到应试教育观念的影响，功利地追求高分数、升学率，认为艺术类教育是在做“无用功”，美术教学因此无法得到应有的重视。在这种情况下，无法有效地为美术教学的开展、相应资源的开发、师资的建设以及待遇等方面提供良好的政策和有力的保障。美术教学更多的是固守以往的教育理念，即以课堂为中心。这种教学模式局限性较大，主要会导致以下问题：教师无法开拓思路，探索更多的教学模式；侧重知识的传授而忽略能力的培养；强调技法的训练而忽略个人情感、人文关怀的抒发等美术教育最本质的教学目的。
二、关于席王中心小学美术教学校本课程开发的思考
1.学校资源配置较为理想，拥有的可开发美术资源众多
一批现代化教学设备走进课堂，为各科尤其是艺术类教学提供了良好的条件。席王中心小学位于西安市东郊，地处城市与农村的结合区域，地理位置优越且交通便利，一方面有着城市现代化所带来的视觉冲击，另一方面又拥有得天独厚的农村自然环境。如，席王中心小学与著名的西安半坡国际艺术区距离很近，学生可以在艺术区充分领略后现代主义时期和工业文明下的前卫审美艺术作品。同时，学校所在区域还坐拥中央电视台拍摄的纪录片《西安2020》中提出的“八水绕长安”中的浐、灞二河；学校东南方便是我国著名作家陈忠实的文学名著《白鹿原》中描写的实景地：收获时节，金黄的麦田、炊烟袅袅的村庄、辛勤劳作的人群，这一幅天然的劳动画面美不胜收。西安作为历史文化名城，人文自然景观众多，可以利用和开发的美术教学资源不胜枚举。
2.对于学校开发美术教学校本课程的构想
针对席王中心小学拥有的便利的教学条件和丰富的教学资源，教师秉持美术教育的本质目的并因地制宜地结合地域文化和人文情怀特色，可以利用“陕西关中八景”文化采风、浐灞湿地环境保护创作漫画、浐灞世园会植物鉴赏、“我是小小艺术家”陶土泥塑手工、未来城市交通畅想设计等多种形式的课内教学，联合课外实践等活动，引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，提高学生动手、动脑的能力，鼓励学生展示与众不同的想象力，陶冶学生的情操并提高其审美能力，达到促进学生个性和谐发展的目的。通过校本课程的开发，尽可能地改变学生、家长乃至社会对于美术教育的不合理甚至错误的看法，让教育活动中的每位参与者对素质教育以及美育都有新的认识，提升教学理念并加强学科间的配合和相互促进，充分发掘每位学生的可能性和天赋，为他们的未来开拓更为宽阔的道路。
三、个人教学中的思考
首先，教师要认识到固有的教学模式以及考核制度仍对现今教学有着惯性作用，在新农村地区这种影响可能更为根深蒂固。在这个背景下如何有效地开展美术教学工作成为关键。其次，在新课程带来新理念和教学模式转变的形势下，受到社会高速发展中城市化规模的扩大等一系列冲击，教师更要把握好新农村小学美术教学的方向。笔者认为：
第一，教师首先应具有过硬的专业素养，作为教学的基础和依托，这样才能满足“传道授业解惑”的要求，因此教师在业余时间对自我专业水平的提升十分必要。在此基础上，如再能将美术教学与其他如音乐、语文、自然、信息科技等科目合理地整合，就更有利于美术教学效果的提升。但是在整合的过程中不可片面理解新课标，不可生搬硬套、牵强附会地“丰富”教学方式，教师应时刻不忘美术教学的特征，不忘美术学科中的美术元素。一味地追求知识的综合会使美术学科失去自身的特点，使美术课显得不伦不类。
第二，以往的教学模式固然有其弊端，但其可取之处的价值亦是不可否定的。俗话说“无规矩不成方圆”。教师要懂得尊重处于自由好动年龄阶段的学生的天性，同时以往教学模式要求的遵纪守律也让学生明白自己所处的环境和扮演的角色赋予了他们有限的自由度，从而从小培养他们自律的品德，让学生明白一个人良好的修养和行为举止在他人眼中同样是一种美。教师应从广义的角度看待美术教育，拓宽自己的教学思路和学生的理解思路，更好地把握“美”的要义，同时结合观念相对保守的农村地区的特点，讲授更为实际和易于学生理解、接受的美学概念，此不失为一种独辟蹊径地传播美学理念的良好方式。
第三，考量不同于数学课的基础强化型训练或者不同于文史类课程的联想记忆型训练，教师应该针对美术教学的轻松、愉快、抒情等特点，因地制宜、因人而异地合理制订教学计划和组织教学活动。教师只有在课前更为充分、合理地准备，具有充足的知识储备，并与其他科目有机、科学地联系，才能利用好相对较少的课时，最大限度地激发学生的学习兴趣，与其他科目相辅相成，从而使素质教育真正落到实处。教师切不可自身不正视美术教学，思想懈怠，而应身体力行地用情绪、美术技能、教学质量感染学生，从而带动学生在思想上重视美术课，从行动上爱上美术课，在课堂中上好美术课。
第四，注重教学中的评价考核方式。美术教学由于其独特性，不能像其他科目那样有固定的评判标准，但对于学生的学习情况以及作业完成情况，评价考核又有着重要且实际的意义，在很大程度上它是促进学生提高学习热情、激发创作灵感和树立学习信心的重要手段。因此，教师行之有效地掌握一套自己运用起来得心应手而又受到学生欢迎的考核体系愈发重要。这个重要环节其实是对教师美术理念、教学思路、心理学知识、鉴赏能力，甚至是语文功力等综合素养的全面考量。教师在教学评价中应改变用一个标准评价学生画的内容、形式的做法，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现学生的主体地位。教师点评时语言应幽默、精彩、风趣，让学生能听进去，多采用激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥教学评价的导向、激励、反馈、调节作用。
四、素质教育下小学美术教育所蕴含的意义
美术作为人类历史长河中一种极具人文主义色彩的艺术表现形式，从古至今对社会的发展起到了不可磨灭的作用。马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”艺术，尤其是美术作品更是集中反映人类审美意识的直观表现，亦是人类对美更高的追求和探索的手段。教师应加深对素质教育的理解，把课程资源开发落到实处，切实认识到美术课可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，开发学生的大脑，使他们左右脑智力均衡发展，具有促进感知觉与形象思维能力发展的意义。这一切都说明美术课对促进学生全面发展有着不可估量的作用。
作者：肖婷 单位：陕西西安市灞桥区席王中心小学
