摘要：
随着中国改革开放程度的不断加深，社会经济的迅速发展，传统的教学模式已经落后，不再适应当前社会发展的需要，因此对传统教学模式的改革已经势在必行。自主学习最早源于美国，随后在世界各国之间盛行流传，自主学习是中国教学改革的一个方面，也是外语课堂教学改革的关键。因此，本文将主要研究自主合作学习在外语课堂中的应用问题。
关键词：
自主合作学习；外语教学模式应用
一、引言
自主学习是以学生为中心，培养学生自主学习、合作学习的目的，自主合作学习能有发挥出学生在课堂中的主体地位，引导学生自己学习、与他人合作学习的能力，以提高教学质量，减轻学生的学习负担。随着全球化进程的加快，知识和信息的迅速增长，中国已经进入终身学习的阶段，在传统的课堂教学中，教师是课堂的主题，而现阶段英语课堂教学改革的深入，英语教学要求不仅要培养出学生扎实的英语听说读写的能力，还要求学生能够以批判性的思维思考问题，具备独立自主问题的能力。最近中国教育改革部门公布的英语教学要求中，明确要求英语教学要以培养学生的综合素质为最终目标，尤其是基本的听说读写能力，使他们能够在未来工作中有效地用英语进行口头和书面交流，提高其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应中国的社会发展和国际交流的需要。
二、自主合作学习的基本含义
自助学习是近年来才提出的一项新的教学方式，自主学习最早是由美国提出来的，随后在世界各国广泛流传开来，因此不同国家对自主学习的概念也不同。Holes认为自主学习是学习者自主管理学习的能力，他认为自主学习是一种学习行为，有先天因素的基础，后天的培养也十分重要。自主学习模式其中最重要的就是要求学习者能够自己制定学习计划，并按照学习计划认真落实到行动中，对学习过程和学习效果要自己评价。还有学者认为自主合作学习其实是一种学习态度，这是自主学习的关键。中国的余文森学者认为，自主合作学习最重要是三个方面是主动学习、独立学习、监控学习，这是自主合作学习的内在品质。
三、自主学习合作在外语课堂教学中的重要作用
第一，在中国传统应试教育模式下，教师在课堂教学中占据了大量的时间，也可以说教师课堂教学的主题，因此必然会限制学生的交流时间，对学生的自主学习性进行侧面的打压。针对学生听力和口语训练，教师基本上采取“问题-回答-反馈”的方式，大多数的学生只能观看，只有极少数的优等生可以获得参与锻炼的机会，这难以提高学生对英语学习的能力。而在自主学习合作的教学模式下，教师的讲课时间大大缩短，大部分时间是课堂活动，学生可以以小组为单位，自主合作学习，给了学生极大的锻炼机会，学生也敢于表达自己的口语。此外，自主合作学习需要每个学生都参与进来，基本实现了公平教学，对每个学生能力的提高都有帮助，也确保了每个学生平等参与的权利和机会，这大大提高了学生们的学习能力。第二，自主合作学习实现了学生之间优势的互补，因为每名学生对只是的理解不同，存在的问题也不同，大家都参与到自主合作学习中来，能够有效促进学生之间的交流，各自说出自己的见解，形成互利互惠的讨论，丰富了学生的想象能力。其实，学习者之间的差异本身就构成了有价值的学习资源，自主合作学习也是各种思维的碰撞，可以擦出智慧的火花。自主合作学习团队成员获取知识的途径也不同，掌握的资料也不同，这种学习模式间的交流也可以促进学习资料和方法的流通，为学生提供更多学习的机会，因此可以实现资源的共享。通过合作、探索、沟通和交流，团队最终将达成一致形成共识，形成一个书面报告，提高外语学习效率。第三，以传统课堂教师为中心，过分注重对知识的讲解，造成学生自我学习主体意识薄弱，自主学习能力不强，甚至一些学生有严重的依赖性，被动接受，缺乏主动学习能力和独立思考的精神。这种现象的存在对英语学习有很大的限制作用。而自主学习合作模式就是要培养学生主动学习的品质，语言学习的成功与否取决于学习者自身，自主学习模式下教师开始落实以学生为中心的课堂教学，充分发挥学生的主体作用，并积极创设自主学习氛围，让学生学会发现问题，思考和解决问题，激发学生的学习动机和兴趣，引导学生主动学习，逐步形成自主学习意识。
四、自主学习合作在外语课堂教学中的应用
自主学习合作在外语课堂教学中有着具体的应用。教师是自主合作学习模式的前提，在教学之初，教师应认真学习教学大纲，然后根据掌握的知识从宏观上把握形势，向学生培养切实可行、学生容易接受的目标和任务。为了提高听力和口语能力，应该逐步加强学生阅读和写作，教师的本质是自主学习和合作学习的保障。要以学生为中心，在教学过程中，教师可以运用启发式、讨论、发现和研究等方式讲授课文内容、语法，鼓励学生发现问题和研究问题。如在综合英语教学中第二册第六章，“We’veBeenHit！”前可以先提出问题：“WhatdoyouknowabouttheWorldTradeCenter？Whatdoyouknowaboutthe9.11Attack？Whenindanger，saveyourselforsaveothers？”通过提问和回答，将学生引入课堂主题，然后，使用文字、图片和视频材料，为学生提供有关世界贸易中心的更多信息，让学生学习有一种身临其境的感觉，所以在学习中会有跟故事中的人物一样的感受。
五、结束语
外语学习是一个及其复杂和漫长的过程，传统的教学模式难以培养出具有专业听说读写能力的高素质人才，因此完善自主合作学习，促进自主合作学习模式在外语课堂教学中的应用，培养学生自主学习能力对于当前中国培养高素质的专业英语人才具有重要的作用和意义。
作者：翁玉英 单位：城厢区南门学校
参考文献：
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