以学生为主体改进课堂教学的策略

2022-09-21 16:20:10 来源:写作指导

摘要:随着信息化社会的深入发展,学生从课外获得的知识和信息越来越多,学生学习的特点也更加多样。时代的发展对小学语文课堂教学提出了更高的要求。只有顺应时代变化,以学生为主体,采用情境教学、引导学生主动学习、增加课堂互动等方式激发学生学习兴趣,建设更加灵动的课堂,才能达成更好的教学效果。

关键词:主体;教学情境;课堂互动;主动学习

信息社会的发展不断深入,学生接触新知识和信息的途径越来越多,学生的学习特点也更加多样[1]。只有顺应信息社会的特点,以学生为主体,采用情境教学、增加课堂互动等方式才能建设更加灵动的课堂,达成更好的教学效果。

1以学生为主体改进课堂教学的意义

1.1有助于发现学生真正的学习需求

现代小学生所身处的学习环境与以往相比有了很大的改变,现代的学生越来越具有了个性化的学习特点。随着信息社会的深入发展,学生接触新知识和新信息的途径以及方法也越来越多。以学生为主体进行教学,能够促使教师更多地关注信息社会带来的改变,关注学生的学习兴趣和特点。尤其在高年级的语文教学中,以学生为主体开展教学,改变以往单一和刻板的教学方式,根据学生的个性和特点,鼓励学生用自主学习配合课堂教学,更能让学生培养出自己的想法和见解,加强对课文内容的理解和掌握。

1.2有助于提升课堂效率

传统的语文课堂教学模式单一,将学生当成了没有个性的整体,学生的思维受到了局限,学习效率不高。以学生为主体进行教学改革,将学习拓展到课堂之外。不仅鼓励学生开展课外阅读,查找资料,也鼓励学生自己进行学结和思考,更鼓励学生通过自己特殊的方式展现出来。对于高年级同学来说,以他们为主体,用科学的方法让学生们自发自主地进行主动学习,可以得到更好的效果。

1.3增强了课堂趣味性

以学生为主体进行教学,要求教师能够激发并保护学生的学习兴趣。而以往枯燥单调的教学方式则应被摒弃或改革。以学生为主体,教师可根据学生具体的学习需求,结合自己的教学实践经验,设计灵活多变的教学方式来激发学生的学习兴趣,比如朗读、演讲、动漫角色扮演、小组讨论、课堂辩论等方式,使得小学语文课堂教学氛围更加热烈活跃。

2以学生为主体改革课堂教学的几点策略

小学语文教学中尊重学生的课堂主体地位,充分发挥出学生的学习动力优势,从被动化教学转变为主动性学习[2]。笔者认为以下有以下几点策略可供参考:

2.1投入感情和激情,创设更有针对性的教学情境

以学生为主体,创设积极的、有感染力的教学情境,要求教师摒弃单一古板的教学方法,投入更多的感情和激情,才能感染学生并引发学生的学习热情[3]。以课堂竞赛或实验的教学情境为例(如苏教版六年级下册《学会合作》),教师首先应不怕麻烦,提前布置任务并准备好道具,积极而认真地开展课堂实验或竞赛,让学生自己对其他同学进行打分评价,并巧妙设计简单的小奖牌或手绘奖状奖给各个积极参与的小组。当然,让各小组在实验后进行经验总结也是必不可少的。必要时,可以放手让学生自己搜集资料设计课堂情境,甚至让学生体验教师的角色,学生学习和参与的积极性会更强。投入感情和激情,根据教学内容的不同设计出不同的教学情境,能使课堂气氛活跃,教学效果就不言而喻了。

2.2引导学生主动学习,适当让学生掌握学习主动权

以学生为主体,要求老师能够积极转变自己的教学理念和方法,在以往的传统教学模式上尝试更有效的方式[4]。比如改以往单一的讲解为边讲解边引导,乃至最终让学生得出自己的结论。笔者教《郑人买履》一课时,有学生提出“真有这么呆板的人吗?”于是笔者顺势提出让各个同学发表自己的见解,各个同学纷纷发言:“讽刺那些死板教条的人”“讽刺那些固执己见、不知变通的人”“我们对待不同的事情要随机应变”……以学生为主体进行引导式教学,逐渐将学习主导权交给学生自己掌握,让学生自己去思考、探索和发现。学生们在解决问题的同时,也能一并建立良好的学习习惯。

2.3基于信息技术,利用信息手段开展互动式教学

随着信息时代的深入发展,不仅学校教学设施在进行信息化建设,教师也在学习信息化教学手段。这些都为开展互动式教学提供了良好的基础。互动式教学有很多的具体手段,但是信息社会的到来为互动教学提供了更多的选择。比如在高年级课堂上,教师可以利用教室里的信息化设备教会学生如何查阅资料。通过查找资料不仅锻炼学生搜集资料的能力,更能提升学生独立思考和总结的能力,从而更好地掌握课堂内容。而得益于学生的课前提前准备,教师可以将课堂的时间更多地用于分析和互动,而不是简单枯燥的讲解。得益于信息社会的发展,学生往往在课外就获得了丰富有趣的各种知识和技能。教师可以考虑在课堂上结合课堂内容,给学生以展示知识和技能的机会。若能事先统计了解班级学生的兴趣和特长,在进行相关内容教学时就可以针对性的设计比如朗读、演讲、动漫角色扮演、手绘课本插图并讲解、课文角色故事讲解等由学生自主进行的活动方式。

3结语

随着信息社会的不断深入发展,小学语文教育迫切需要转变观念,以学生为主体进行教学。教师必须投入感情与激情去创设教学情境,在教学中应注意引导学生学习,同时与学生开展有效而丰富地互动,这样才能取得更好的教学效果。

参考文献:

[1]林一秀.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].课程教育研究,2018,6(43):50-51.

[2]王莉娜.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].西部素质教育,2016,2(22):187

[3]魏桂芳.浅谈小学语文课堂教学情境的创设[J].甘肃教育,2018,11(21):95-96.

[4]李海岗.探析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育现代化,2018.6(24):129.

作者:胡菊荣 单位:池州市贵池区城关小学秋浦分校