摘要：随着职业教育的迅速发展，中职学校的畜牧兽医专业教学也在不断创新，加快改革建设，以满足企业的用人需求。引导学生自发动手实操，是提高其专业实践能力的关键，而技能大赛是使其实现的重要手段。技能大赛有效激发学生学习的积极性，使学生的专业技能在短期内快速提升，对促进教学改革具有重大意义。
关键词：以赛促学；中职畜牧兽医专业；教学改革
专业技能大赛为学生职业技能的培养和动手能力的提高打造了相互交流和竞争的平台。以抚顺市农业特产学校畜牧兽医专业为例，我校以技能大赛为契机，引导学生主动实操，全力提升学生的专业实践能力。抚顺市农业特产学校连续几年参加了辽宁省畜牧兽医类专业技能大赛中职组的动物疫病防疫技术、动物组织切片识别两个项目的比赛，成绩优异，充分展示了畜牧兽医专业建设的成果。2019年，我校承办了辽宁省现代职教集团第三届“耘垦杯”畜牧兽医类专业技能大赛。通过举办并参加技能大赛，扎实推进了畜牧兽医专业的教学改革，为专业发展增添了新的活力。
1“以赛促学”提高中职学生的职业综合能力
1．1“以赛促学促教”教学模式，是夯实学生创新与实践能力培养的理论基础
我校结合近年来指导技能大赛和教学实践的经验，全面实行“教、学、做”一体化教学，强化培养学生的职业综合能力，扎实推进专业课程改革，将专业实践内容分解为多个子任务，再以技能大赛的形式来完成子任务。此举将课程改革、教学模式改革与技能大赛完美对接，使课程改革更好地为技能大赛服务。
1．2“以赛促学”有效激发学生学习的主动性，快速提升学生职业综合能力
参赛选手仅靠课堂所学参赛是远远不够的，需要进一步学习掌握更深的理论知识，比赛竞争能有效激发学生学习的积极性、主动性，提升专业学习的质量，也反向促进了学生有能力完成比赛任务，即学中做、做中学。2018年，笔者带队指导参加了辽宁省畜牧兽医专业技能大赛动物组织切片观察赛项，荣获辽宁省一等奖。参赛学生通过一个多月的理论培训和实操训练，迅速提高了对专业技能的掌握。2019、2020连续两年，笔者指导畜牧兽医专业教师参加技能大赛，荣获省级一等奖、二等奖的好成绩。
1．3通过技能大赛选拔比赛选手，改革课程考试形式
中职学生平时不重视知识积累，经常考前突击。为此，我校结合畜牧兽医专业注重技能实践的特点，期末考试成绩采取综合平均分的形式，平时实操训练占40％、期末技能考核占60％，并以此作为选拔选手的衡量标准。大赛选拔与期末考试的结合，增加了专业技能考核的力度，有效克制了考前突击的不良习惯，弥补了仅考核理论的不足。
1．4成立备赛小组，通过比赛提高学生的技能水平、心里素质和比赛能力
成立备赛小组，设定专门的指导教师，每个赛项设定两个备赛小组，确保万无一失。赛前，参赛队多次面向全专业师生展示成果，畜牧兽医专业教师当场点评，达到了“以点带面、举一反三”的良好效果。指导教师带领学生反复进行模拟比赛及有针对性的强化训练，通过训练及时发现选手出现紧张焦虑的根本原因，指导学生如何避免小差错的发生，训练时遇到各种问题如何应对处理，有针对性的做好心理疏导工作，避免选手因赛前、赛中出现紧张焦虑情绪而影响比赛，以确保正式比赛时镇定自若，展现真实水平。
2结合技能大赛，完善学生评价体系
2．1教师评价为主，比赛成绩为辅，综合评价理论水平
综合评价一改以考试成绩为唯一评价标准，教学过程中，教师了解学生各阶段学习成绩、学习态度，能够准确评价，因此教师评价更注重评价过程，更具准确性、客观性、科学性。此外，备赛也能提升理论水平，比赛成绩也可辅助评价学生理论掌握的程度。
2．2进行自评互评，评价道德品质
技能大赛是团队比赛，备赛过程中，会发现选手道德品质的不足，经教师正确引导，学生积极自评可及时发现并改正问题。选手们由于训练朝夕相处，便于发现缺点，学生互评更客观、具体、有针对性，自评互评有助学生形成良好的品格。
2．3评价专业素质
专业素质评价是构建多元评价体系不可缺少的一部分，将技能大赛有机融入学生评价体系，对培养学生实践技能、专业素养等综合素质具有导向作用，有助其全面了解行业背景、工作要求、操作细节等，进一步提高其职业素养，促进学校教学与企业生产的衔接，增强学生岗位意识、责任意识，达到培养全面合格技术人才的目的。
3总结
新时代中职教育要求将提高学生职业技能和培养职业素养高度结合，这对畜牧兽医专业培养学生也提出了更高要求，通过“以赛促学”既可提高学生对专业的认知度，又可缩小学生能力与企业要求间的差距，进而对畜牧兽医专业教学改革的推进有重大作用。
作者:杜娟 单位:辽宁省抚顺市农业特产学校
