摘要：新课程改革的不断推进，使得语文教师更加重视提高课堂教学效率，构建高效课堂教学模式。教师应严格遵循新课改要求，坚持学生主体地位，营造良好的课堂学习氛围，根据学生实际情况适时调整教学策略，改变课堂教学方式，加强学生的课外语文学习，促进学生积极主动学习和思考，打造高效语文课堂。
关键词：语文；教学方法；高效课堂；教学效率
传统的语文课堂教学模式比较单一，存在一些弊端，如忽视学生在课堂中的主体意识，对课堂氛围不重视等。这些显然是与新课改的要求背道而驰的。课堂教学的目的无论如何变化都是要让学生高效灵活地吸收知识，就此来说，在课堂教学中教师应该营造良好的课堂氛围，让学生能够表达自己的想法，让课堂真正活跃起来。除此之外，语文课程的内容本就与日常生活贴近，教师不应该让语文与学生的生活割裂开来。本文从以下几方面对教师如何采用多种教学方法打造高效语文课堂进行论述。
一、营造良好的课堂学习氛围
青少年学生活泼好动，好奇心和探知欲强。教师应该尊重学生的天性，将课堂的严肃氛围轻松化，有纪律而不严酷，有条理而不混乱。教师应该尊重学生的想法，正确对待学生的错误，在融洽的教学环境中开发学生的潜力，集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。这样既能提高学生的学习效率，又能高效地完成教学任务。教师要让学生以积极的态度学习，就要为学生创建一个自由轻松的课堂，这首先要求教师以激昂的态度和热情对待课堂和学生，并以此来感染学生，引起学生的共鸣。对学生的问题和错误，教师要以鼓励而非惩罚式的教育为主，让学生自主改正。例如，在学生回答问题出现偏差时，教师在纠正学生错误答案的同时可以对学生进行鼓励，如说学生另辟蹊径、思路独特等，以免影响学生的积极性。在学生面对难题和错题出现无法理解的情况时，教师要多站在学生的角度，思考学生的问题出在哪，与学生一起讨论，增进师生感情，缩短师生距离，让课堂气氛变得更加融洽。
二、改变课堂教学方式
传统的课堂教学以教师讲解为主，而单纯的课文讲解即使再富有激情也很难激起学生的学习兴趣，学生只是被动地听着教师讲授，这样就拉大了学生和教师的距离，与新课改的要求完全不符合。教师应该丰富自身的教学方法，激发学生对语文的兴趣，让学生能够自主地参与到课堂中。学生对新的事物接受力较强，所以教师不用担心学生无法适应新的教学方法。事实上，正确的课堂改革反而能让学生处于更好的学习环境中。多媒体教学工具可以很好地改善学习环境，能够为学生搭建一个新的学习平台，让学生的思维很好地跟上教师的讲解，让学生的视觉和听觉得到充分的调动。例如，教学《司马光砸缸》时，教师可以直接在幕布上投影人物动画，既满足学生的好奇心，让学生的注意力能够集中，还能激发学生的兴趣，使他们积极地参与课堂学习。教师还应留给学生自主学习的空间，如图文对照的课文，教师可以先让学生自己通过看图和阅读加深对文章的印象。通过自学课文，学生能够循序渐进地进入到课文内容中。对于人物对话丰富的课文，教师可以让学生模拟课文人物进行对话和表演。例如，对于《自然之道》这篇课文，教师可以让学生先自己阅读，揣摩人物心理，再让几名学生上台表演，其他学生评价。这样，学生的学习实践能力就会大大增强，语言表达能力也会有所提升，既能调动学习的积极性，也能使课堂气氛更加融洽。
三、加强学生的课外语文学习
课堂教学时间十分短暂，教师在课堂时间能讲解的内容其实是有限的，学生在课堂上能够领悟和掌握的知识更加有限，这就需要开拓课堂之外的语文学习时间，使学生不断拓宽语文知识面，奠定坚实的语文知识基础。想要加强学生的课外语文学习，教师可从课前预习和课后复习入手，给学生布置学习任务，培养学生的自主探究能力和归纳整理能力。教师可以要求学生阅读相关文章，这样除了可以加深学生的理解外，还能拓宽学生的知识面。语文课程的内容与生活密切相关，教师可以鼓励学生发现生活中的语文知识。这样，学生就会逐渐产生对语文的探索欲望，积极地进行语文学习。总之，轻松的课堂氛围能够使教学活动高效开展，而自主积极的学习态度能让学生的学习效率进一步提高，这也是新课改的目标所在。教师应该以多种方法激发学生的学习欲望，化被动为主动，提高课堂教学效率。另外，语文与学生的生活联系紧密，教师应该引导学生利用课堂之外的时间学习语文，调动学生的语文学习积极性，激发学生的语文学习兴趣，使学生的语文素养不断提升。
参考文献：
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作者:于晓玲 单位:黑龙江省鸡西市园丁小学