摘要：《安全检测与监控》是安全工程专业的专业课程。为了切实有效的提高“安全检测与监控”的教学实践效果,回归育人本位,真正实现本科教学的基本目标,结合该课程的基本特点和当前高校的基本教学现状,有针对性的提出教学改革措施的意见和建议。
关键词：安全检测与监控;传感器;系统;教学改革
0引言
从近年来我国安全事故发生的概率和严重度分析可知,事故发生除了与管理因素有关外,还有很多与安全监控系统钝化和缺陷相关,而这些因素正是最终诱发各类安全事故的发生根源。目前国内多数安全专业院校均开设了此课程,对此课程的教学思考也在教学界引起广泛关注和进行了一系列探讨。如鲁义等人对安全监控中原理及仪表课程教学进行了深度思考;王凯等人通过自主研发安全监测监控基础实验装置,建立开放实验室制度;邵昊等精选并设计了“安全监测监控”教学案例;刘方涛从编写理实一体的教材,建立虚实一体的实验教学系统等等。都丰富了课堂教学内容。基于对该课程教学过程中的实际情况并结合以上学者的诸多观点,对“安全监测与监控”课程的教学改革开展了一些思考与探讨。
1课程特点及教学目标
安全检测与监控是以安全为目标、从预防职业危害和预防生产安全事故工作的需要出发,系统阐述安全监控的内容,包括检测与控制两个大方面的内容,结合了分析化学、传感器科学、火灾探测技术、设备探伤、尘毒检测、环境监控等领域的知识和技术。主要介绍工业生产过程参数监控、有毒有害和易燃易爆气体监控、作业场所空气中粉尘监控、工业噪声监控、常见的无损检测技术、火灾信息监控、防雷防静电以及放射性物质的监控等内容。力求反映监控领域的新理论、新技术、新仪器、新设计等发展动态和应用情况。现阶段本科教学主要包括理论和实验两部分教学内容,在教学中注重体现“以本为本”这一核心素养。
2教学中存在的主要问题
2.1师资薄弱
从专业设置的意义和目的来看,监控中涉及到传感器、电子线路、信号与系统、理化常识等知识,对这方面的人才需要有较高的综合素养和专业知识、丰富的实践动手能力。从安全专业院校的师资特点分析可知,很多院校教师是直接从事的矿上研究,对这些知识的理解和掌握普遍较差,导致很多院校在这方面的人才专业度和综合度不足,不能够很好的引领学生进行深度和广度方面的学习。结合该课程的学生学习特点反馈,书中理论多于实践,会导致课堂枯燥乏味,影响教学效果。
2.2模式单一
很多教师仍然沿袭传统的授课方式,老师以书为主、学生以师为中心,教学方式以PPT为手段,导致学生兴趣不高、这全然与素质教育和以人为本教育理念相悖,所以在教学中必须变被动为主动、深入浅出,方可切实有效提高教学质量。从现行教材的共性特点来看,知识量大、涉及面广、理论较深、课时量少等,这就导致很多时候老师不能够完全细化,学生在课堂中也没有相关元件的直观印象,理解的难度也会大幅度增加。这种被动式学习方式必然导致学生的学习困难重重,兴趣低下,更别说将所学知识应用到实践中去了。
2.3课时量少
安全检测与监控在教纲中要求能够运用所学知识和技能,并在实践中达到知行合一的效果,其中包括仪器的检测原理、仪器的灵活选择、仪器的安装布控等内容。课程是理论带实验的,学生本应在实践教学中加强动手能力和认知能力,部分院校实践教学设备资源短缺,导致学生实践不到位、仪器认知不到位、能力也不到位。
2.4实践性差
在现行的高校教材体系中,多数教材以理论讲解为主,实践为辅。学生只有在充分熟悉各种理化知识的基础上开展检测工作,要求掌握各类物质的理化性质、电子线路知识、各类传感器的构造及原理,重点院校学生素质层次较高,这方面知识相对较好,理解起来相对较易,特别是地方高校或民族类院校学生,学生整体素质较弱,理解就更加困难了。如一些还涉及到取样到理化实验室开展实验效验,大大的增加了实践的困难性和可行性。
2.5涉及面广
工科专业特点决定了是综合交叉,安全专业属于工科专业,要求不仅是深度融合,更是广度上涉猎。所以安全类专业教材的通病一直存在,所用教材都力求包罗万象,面面俱到,安全检测与监控也是如此。这样导致教材涉及领域较广,不仅牵连理化常识,还包括力、热、光、电等共性知识。
3改进措施
3.1合理配备师资
从课程的实际情况出发,要求具备专业知识和安全基础知识,其中涉及到电子线路、传感器科学、信号与系统、理化常识等诸多方面知识,所以对于安全检测与监控的教师队伍需要合理优化,加强对专任教师实践操作和动手能力的培训和学习,可以去行业或企业内引进校外师资进行补充辅助教学,为学生进行演示和现场布控。也可以派学生去厂矿企业进行参观学习,提升学生现场布控、系统设计和动手操作等方面的能力。
3.2增加课程设计
课程设计旨在使学生熟悉和了解安全监测监控系统设计的基本程序和基本技能、巩固和扩大所学理论知识并使之系统化,培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,提高学生计算、绘图、查阅资料的基本技能,为学生今后从事安全生产管理、教学和科研等奠定必要的理论、技术及管理基础。如:现场勘察或模拟现场考查;监测、监控器的选型;监测、监控器的现场配置或模拟现场配置;报警控制器的选型;设备购置费用概算;绘制设计图纸、编制设计文件等等领域。
3.3优化实验教学
实验教学因其有直观性、综合性和创新性,对学生知识的掌握和能力的培养具有积极的意义。很多实践性的都可以在实验室完成,所以必须加大实验室开放的力度,让学生在实验室完成实践动手能力的提升目标,将理论与实验有机结合,提高学生自我认知、自主创新能力,增强学生的综合素质和实践动手能力。
3.4精编教材章节
教材要能够很好贯穿目标、任务、素质等多维体系,一本好的教材有助于学生理解重难点、建立系统观点。内容不要过于宽泛,要让学生知道自己掌握的学习目标和能力层次结构等知识。对于一些细枝末节的不必掌握的知识能不介绍就不介绍,这样学生也知道重难点结构。结合安全工程专业学生就业必备的专业技能,要求学生重点掌握检测原理、仪器的特点、注意事项、按照条件和布点选择要求等基本方面,不必要细化到每个零元部件的具体工作流程和方法。将重点内容与实验教学相结合起来,增加学生的专业学习能力,提高教学质量。
3.5加强校企合作
实践出真知,学校可与涉及安全相关领域的企事业单位进行长期合作,在校外建设一批稳定的实训基地,结合培养方案安排学生到现场去参观实习,了解这些单位的安全监测监控体系、系统、装置等具体情况。根据实际情况,要求学生做针对性的系统评价、改造升级等并撰写实习报告。也可以邀请一些行业内或企业内的专家来作报告,让学生真正的融会贯通,提高专业技能,既满足企业单位的用人需求,又减轻学生的就业压力。
4结论
高等院校的一项基础性建设任务就是课程教学建设,它有利于提高教学质量、优化学生知识结构、锻炼师资队伍、培养合格人才。本文针对性地提出了合理配备师资、增加课程设计、优化实验教学、精编教材章节、加强校企合作等一系列措施,希望通过这些措施能够有效改善安全监测与监控的教学现状,切实有效的提高该课程的教学质量和效果。
参考文献:
[1]鲁义,雷娟娟,王海桥,等.安全监测监控原理与仪表课程教学的思考[J].安全,2017,(4):61-64.
[2]王凯,蒋曙光,吴征艳，等.煤矿安全监测监控课程教学改革及效果分析[J].当代教育理论与实践,2015,(2):42-44.
[3]张学军,王锁萍.全面改革实验教学培养学生创新能力[J].实验室研究与探索,2005,24(1):4-6
[4]阮毅.PSI在安全驾驶行为管理中的应用[J].科研,2015.12.
[5]阮毅.诗释—安全原理[J].企业文化,2014.12.
[6]张学军,王锁萍.全面改革实验教学培养学生创新能力[J].实验室研究与探索,2005,24(1):4-6.
[7]阮毅.安全饲料养蛙机系统设计[J].南方农业,2018.10.
作者:阮毅 柳光磊 单位:兴义民族师范学院
