摘要：中职计算机专业教学中，教师围绕学生未来就业方向展开教学设计，能够为学生学习带来更多启示。特别是实训教学，能够有效提升学生专业能力，为顺利就业奠定基础。中职学历较低，强化学生专业能力培养更为重要，教师从实际出发做设计，有效提升学生未来就业竞争力，自然能够赢得学生的积极回馈。
关键词：中职;计算机;就业导向;教育模式
全面提升学生计算机应用水平，能够为未来就业创造良好基础。中职学生面临的就业压力很大，这是需要正视的现实问题，教师要从学生就业实际出发展开教学设计，对计算机课程内容做整合处理，建立完善的课程体系，推出多元服务保障计划，建立就业为导向训练体系，升级学业能力测评系统，都能够为学生专业能力成长创造良好条件。
一、建立就业为导向的课程体系
中职计算机专业有比较固定的教材，教师要针对学生学习实际需要，对课程内容做整合处理，以满足学生学科学习需要，为就业能力成长提供基本保障。
1.整合教学内容。计算机专业教学时，教师要对教材内容做前期的研究，适时做出整合处理，以提升教学的适配性。中职学生学力基础较低，教材内容理论性更强，学生学习这些理论存在更多困难，教师对此需要有理性认知，增加一些操作方面的内容，培养学生实践能力，对促进学生专业成长有一定帮助。中职毕业生就业方向众多，用人单位对人才也有不同要求，教师要针对行业不同特点做出教学内容调整，以提升未来就业竞争性。教师借助多种辅助手段展开整合设计，对教学内容进行优化处理，能够带来更多学习动力。如教学中职计算机专业课程《计算机的发展趋势》，教师主要从多极化、网络化、媒体化、智能化等多个方面展开解读，鼓励学生结合自身学习体验展开互动交流。学生生活中有一定认知积累，对计算机应用比较敏感，教师组织学生做延伸思考，给学生带来更多学习体验机会。计算机在我们生活中有普遍应用，学生学习基础存在一定差距，教师适时做出布设和组织，能够形成丰富调度力量。学生面临未来就业问题，而计算机的实践应用是基础能力，无论选择什么样的职业，都需要熟悉计算机的应用原理，也需要掌握更多计算机应用技能。教师针对学生就业现实做课程构建，其实践价值更为突出。
2.优化教学设计。计算机教学设计环节，教师要做好必要的学情调查，针对不同群体学生学习实际需要作出教学设计，能够有效提升学生学习品质。学生对计算机理论学习存在一定困难，教师需要作出教学调整，适时增加一些实际操控内容，让学生在上机操作方面有更好的表现，能够为就业带来更多竞争资本。计算机专业对从业者提出不同要求，教师要对学生可能面对的行业要求有一些了解，以便做出教学调整，满足学生就业需要。计算机基础理论较为简单，教师要做针对性设计，让学生自然进入到学科核心。在教学《计算机的特点》时，教师要求学生展开阅读学习，归结出计算机的特点。学生都能够主动参与其中，对计算机特点做梳理。如计算机运算速度更快、精确度更高，而且具有记忆和逻辑判断能力，其可靠性、通用性都比较强。教师引导学生做梳理性学习，建立计算机基础知识体系，为后面的学习奠定基础。学生对计算机基础知识没有太多学习热情，教师对此需要有清晰设计，引导学生展开细心学习，构建完善认知体系。计算机的特点包含更多内容，教师从实际应用角度做梳理，为学生提供更多学习契机。学生对计算机应用比较熟悉，对其突出特点也有一定认识。教师对教学设计做优化设计，不仅能够提升教学适合性，还能够促进学生职业意识的建立。
二、建立就业为导向的保障体系
就业是学生最关心的事情，教师围绕学生未来就业提供必要服务，能够给学生带来最切实的帮助。学校要成立专门的就业辅导机构，指导学生就业，还要强化师资队伍建设，提升教学品质。
1.成立辅导机构。计算机专业教学中，教师不仅要培养学生专业能力，提升未来就业竞争力，还要提供更多就业辅导，让学生建立正确的就业观念，增加就业能力。学校也需要成立专业辅导机构，对学生展开对应辅助，让学生有更丰富的学习认知成长，在未来残酷就业竞争中占据有利地位。计算机专业有极为广泛的就业面，因为不同行业都需要计算机技术的应用，教师在提供就业服务时，需要针对不同学生群体实际做出不同规划和指导。学生对计算机应用比较熟悉，但对内部运算并不了解，教师要做出针对性引导。在教学《计算机的应用》这部分内容时，教师先指导学生做相关阅读，了解计算机应用原理：计算机应用领域，关涉到科学计算、数据处理、过程控制、计算机辅助体系、人工智能等多个方面。计算机应用过程中，我们最熟悉的是信息搜集和共享。在教育行业，计算机与网络构建远程教育网络，形成线上线下教学的广泛对接，其应用价值更为广泛。计算机计算应用能力更为强大，数据处理能够为行业带来更多规划参数。大数据的建设和应用，能够形成科学评估方案，为生产经营带来更多信息支持。教师从不同角度做梳理，学生对计算机应用有了更深刻的理解。为激发学生学习热情，教师没有针对相关理论做重点教学，而是引导学生做操作训练，熟悉计算的应用技法，以提升操作能力。
2.强化师资建设。强化师资队伍建设，这是学校层面上的工作和任务，同时与学生专业成长也有一定关联，如果师资队伍专业水平更高，自然能够为学生带来更多学习辅助，促使学生建立过硬的专业能力。作为计算机专业教师，要有不断充电学习的意识，对教学做深度研究，提升教学质量和水平，为学生带来更多专业服务，能够为学生未来就业提供必要帮助。学生对计算机组成有一定认识，但对其中的数据表示和信息编码缺少理论学习，教师对此需要有正确设计，以提升教学适配性。在教学《计算机中数据表示与信息编码》时，教师先指导学生了解各个单位的换算关系，学生都能够主动行动起来，找出相关换算关系。教师设计具体思考问题：我们平时使用的U盘是多大呢？如果只用其储存汉字，能够输入多少呢？学生开始换算，学习活动顺利打开。教师对学生展开专业指导，能够有效启动学生学习思维，在创造性学习中成长学科能力。教师教学能力成长需要一个渐进的过程，计算机行业知识更替升级最快，如果教师不能与时俱进展开自我学习和充电，自然不能胜任学科教学重任。师资队伍建设不仅是教育主管部门的事情，也是我们教师自身的责任，唯有适应未来职业挑战，才能赢得职业生涯更多主动权。
三、建立就业为导向的训练体系
学生计算机操作能力成长需要一个渐进的过程，教师从实习实训角度出发展开设计和组织，能够给学生提供更多锻炼的机会，这样才能激发学生学习主动性，在实践操作中建立工作能力。
1.拓展实训基地。计算机专业需要实践的支持，因为大多数学校没有专业的计算机实训基地，这对专业教学带来一定困难，但大多数学校都有计算机教室，这是训练学生计算机操控能力的重要阵地和场所。教师要发挥关键作用，对学生进行针对性训练，从学生就业角度出发，推出更多训练任务，让学生结合专业理论做实践操作，实现理论与实践的顺利对接。计算机训练无处不在，教师要做好创新设计，以满足学生实践操作的需要。计算机专业需要更多上机操作训练，教师利用多种有利条件组织学生做实践操作，对学生学习环境做具体分析，找到教学渗透契机，能够促使学生顺利进入到学习环节。如教学《计算机系统的组成》这部分内容时，教师引导学生进入多媒体教室，现场对计算机做观察，对计算机组成进行逐一介绍。硬件系统主要包括储存器、控制器、运算器、输出设备、输入设备等；软件系统主要功能是对硬件资源进行管理和控制，系统软件主要包括操作系统、数据库管理系统、语言处理程序、网络管理软件、服务程序等。软件在我们平时工作学习中都有运用，如办公软件、聊天软件、视频播放软件等。学生对计算机软件比较熟悉，教师做出对应设计，给学生提供主动讨论参与的动机，并在交流互动中形成系统认知。
2.建立校企合作。计算机专业训练机会众多，特别是实习机会的把握，对培养学生专业操作能力有重要促进作用，教师要与实习单位进行协调和沟通，为学生计算机专业操控能力成长提供必要帮助。学生进入实习单位后，需要处理一些现实案例，教师要与辅导教员合作协商，对学生做专业指导，确保实习活动顺利展开。学生对微型计算机有不同认知，如智能手机，就是典型的微型计算机，教师要针对学生操作基础做基本设计，让学生在实践体验中成长学科基础能力。在教学《微型计算机的硬件系统》时，教师引导学生做对应阅读，梳理清楚基本脉络：微型计算机的硬件主要包括中央处理器、储存器、输入设备、输出设备等部件。学生对这些系统硬件没有具体认知，自然产生浓厚的学习兴趣，教师结合图示和计算机做现场讲解，对这些硬件应用功能做梳理分析，给学生带来全新学习体验。学生对微型计算机认识存在一些短板，教师鼓励学生借助实训实习机会锻炼自己的操作能力，为未来就业奠定坚实基础。学生对计算机特点和应用有一定认知，还要深入到计算机内部，对更多硬件系统做对应研究，这样才能找到学习切点，为延伸思考创造条件。
四、建立就业为导向的测评体系
学生学习效果如何，需要有专业策略手段做具体检测，针对检测情况作出教学调整，这是教师最需要关注的问题。学生是学习主体，教师为学生学习提供必要服务，自然也包括评价和检测。
1.形成档案系统。学生计算机操作能力培养需要一个渐进的过程，教师要对评价系统做创新设计，以提升培养效率。建立就业为导向的测评系统，能够有效调动学生学习主动性，教师要围绕学生专业能力培养展开对应评价。学生学力基础存在一定差距，教师要做出对应设计，提升教学适配性。分层教学设计是比较科学的，教师针对学生学力基础不同，给出不同的应对策略，这样可以提供覆盖面，让更多学生都能够顺利进入到健康成长行列。建立就业为导向的测评系统，可以为学生提供更多学习参数，也能够为教师执教带来更多辅助，对教法改进和学法传授都会产生重要影响，作为学科教师，需要有整体评价意识，引导学生做深度研究，以提升其学科核心素养。教学《微型计算机操作入门》这部分内容时，教师对键盘操作做具体介绍，对鼠标应用做解读，学生对这些知识有认知基础，接受起来没有什么难度。教师做现场示范操作，在操作中进行详细介绍，学生结合键盘和鼠标应用进行具体认知，课堂学习气氛活跃起来。学生对键盘和鼠标都有应用经历，但没有详细观察体验，教师针对性做出指导，让学生获得更为系统的认知构建。教师设计一些操作任务，让学生借助键盘和鼠标做相关操控，实践环节顺利启动。为激发学生实践热情，教师要求学生做现场演示操作，学生大多能够积极响应。
2.关注能力评估。培养学生专业基础能力，教师要设定系统性课程，还要推出科学评估系统，对学生操控能力做出对应支持。关注学生专业能力培养，教师要对学生未来就业情况做分析，正视中职学生就业压力现实，推出更多实践任务，以激发学生主动成长意识。教师从不同角度做引导，能够给学生提供更多就业参考，对培养学生竞争能力有重要促进作用。中职学生对计算机汉字输入比较熟悉。在教学《输入法简介》这部分内容时，教师先介绍常用的几种中文输入方法：我们最熟悉的汉字输入法有五笔输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音、微软拼音等。在具体操控中，要先熟悉键盘的构成，输入法切换方法。学生对汉字输入最为熟悉，都能够展开具体的操练。为激发学生训练热情，教师推出汉字输入比赛任务：给出输入文字片段，限定时间，看谁输入汉字更多，准确率更高。学生进入比赛环节，教师对学生操作情况做观察，及时作出评估和指导。教师推出一些趣味性、互动性、竞赛性学习活动，能够对学生形成一定思想冲击，调动学生学习主动性。中职计算机专业教学中，教师要做好对接设计，针对学生未来就业需要，整合教学课程体系、推出教学服务体系、设计教学实践体系、创新教学测评体系，都能够带来全新教学局面。围绕学生就业为导向展开教学设计和组织，教师需要作出更多思考和探索。中职学生学力基础普遍较低，教师针对学生现实情况做匹配性设计，推出更多训练任务，这样可以应对未来就业竞争压力，对学生顺利就业带来更多辅助。
作者：张芳 单位：甘肃省定西市城市建设中等专业学校
